小结:幼儿彩笔出现收不全现象

篇2：小结:培养幼儿良好午休习惯

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小结：培养幼儿良好的午休习惯

班上的小朋友，经过两学期的培养大部分常规良好，但总有几个“小调皮”爱搞特殊。其中，李##

小朋友就是其中一个。每到小朋友午休的时间，他就精神抖擞，不管怎么哄都不睡。上个学期中午基本

都没睡过，和家长沟通后才知道，他在家里也没有午休的习惯。家长也没有办法。每天到放学时他就无

精打采，眼睛都睁不动。

为此我想了很多办法来哄他睡觉，为的是使他养成良好的午休习惯。让家长也放心。于是，每天中

午上床入睡前我都会找他小小的谈心，让他和我约定好中午要睡觉。他总是答应的很好，却没有做到过

。中午我坐在他床前给他讲故事，给他“特权”让他看书，专门坐他旁边监督他，给他好吃的当奖励都

试过，每次都保证的很好，但却没有成效。可他还是顽强的和睡觉做斗争。这天，我又想了一个办法。

用我的耐心和按摩手法来帮助他入睡。我坐在他旁边给他按摩眼、耳朵、头部等，就这样，20分钟后，

见他好像有一些睡意，我非常激动。看来这个“小顽皮”要投降了。于是我加大耐心给他按，终于在我

的不懈努力下，他“投降”了，我也松了一口气，终于把他拿下了。

起床后，我问他睡得舒服吗？他伸着懒腰说舒服。在下午的活动中，也是精神抖擞，晚上放学时他的爸

爸看到他兴奋的样子十分开心。借此机会我表扬了他一番。在以后的午休中我都会给他按摩。从40分钟

到30分钟20分钟10分钟到现在的躺下一会儿自然入睡，从此，全班小朋友都能安静地进入梦乡。

俗话说：幼儿教师要有爱心和耐心！我想这句话不是说说而已，只有真正做到了才是一名合格的幼儿教

师！

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篇3：小结:多种方式组织幼儿安静午睡

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小结：多种方式组织幼儿安静午睡

睡眠是幼儿一日生活中最重要也是最安静的环节，以前我总是以为只要为幼儿提供安静、舒适、

优雅的午睡环境，再加以正确耐心地引导，幼儿就能很快入睡。但在长时间的实践观察中，我发

现让幼儿安静午睡并没有想象中的那么简单。幼儿良好的午睡习惯不是一朝一夕就能够养成，除

了创设良好的午睡环境，还需我们老师不断想出新花招，来提高幼儿的入睡速度和入睡率。经过

摸索和尝试，我发现以下几种方法对我班孩子的效果较好。

1、运用数数口令，提高幼儿的入睡速度。

在午睡之前，我们先让孩子安静下来，然后模仿小花猫走路进入睡室。进入睡室后，孩子们就忙

着自己脱鞋、脱外衣裤。以前孩子们边脱边交流，安静的氛围一下子前功尽弃，尽管我们不断用

语言提醒，但对个别调皮孩子却收效盛微。现在，在幼儿安静入睡室以后，我们就开始数数，先

顺着数到10，然后倒数10个数，要求幼儿在这个时间内脱好衣服，钻进被子。在1―10这段时间

内躺下的幼儿，我们及时给予表扬，以激发其他幼儿加快速度，等到再倒数完10个数，孩子们基

本上都躺在被窝里了，老师只需帮助掖下被子就行。

2、运用多种方法，提高幼儿入睡率。

（1）运用游戏语言，帮助幼儿快速入睡。在幼儿躺下以后，我们会提醒幼儿“小眼睛，关窗户

，不让灰尘迷眼睛”，小朋友都想有亮眼睛，所以他们赶紧闭眼，促进入睡速度。

（2）摸一摸。对于个别难以入睡的孩子，我们采用拍拍他的背，摸摸他的头和脸，转移他的注

意力，让他自然安静下来，然后和他说几句悄悄话，督促他入睡。

（3）和小朋友做拉钩游戏。好的方法不能天天用，时间长了会“失灵”的，要不断更新。于是

，对付难以入睡的孩子，我会和他们做“拉钩”游戏，在他们躺下后，我轻轻走到他们身边和他

们小声说几句鼓励的话，再和他们拉拉钩。为了得到自己想要的东西，他们会很快入睡。

（4）红花贴纸进行鼓励。教师的表扬是孩子进步的动力，在幼儿睡着后，我会悄悄地在枕头底

下放一朵红花或额头上贴个贴纸，孩子们醒来发现礼物，显得十分开心。对于实在睡不着的孩子

，只要他不影响别人，我们也会给予奖励。同时，我们会提出进一步的要求，强化幼儿好的午睡

习惯。

除了这些方法，在平时的午睡管理中，还要做到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。随时关注幼儿

的一举一动，发现问题，及时处理；随时提醒幼儿闭上眼睛，安静入睡；随时巡视，及时为幼儿

盖好被子……在我们长时间的“唠叨”中，孩子们渐渐养成了良好的午睡习惯。

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篇4：小结:3:4岁幼儿分享行为案例

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小结：3-4岁幼儿分享行为案例

案例一：

铭铭今天早上带来3块巧克力，告诉我说这是给三个老师吃的。于是我接了过来，并对铭铭说；“谢谢你宝贝，真是个爱分享的好孩子.”为了试探铭铭是否真的愿意把巧克力给我吃，于是我撕开包装正准备吃的时候，只见铭铭的小眼睛一动不动的盯着他的巧克力。当我正准备放在嘴边时，铭铭终于忍不住的说：老师能不能咬小口啊，我也想吃。

案例二：

乐乐今天早上带来一盒“好多鱼”高兴的给老师说：“和小朋友一起分享”。游戏活动结束后我让乐乐把他带来的“好多鱼”分给小朋友吃，只见乐乐毫不犹豫的拿起“好多鱼”每个小朋友抓一把，因为班里的孩子较多，每人抓一把到最后乐乐只吃到一个“好多鱼”，谁知道乐乐见自己只有一个“好多鱼”时立刻又蹦又跳哭着说：“好多鱼没有了，我没吃到好多鱼”。

案例三：

六一儿童节即将到来，为了庆祝六一我们班让每一个小朋友带一个大风车来幼儿园装扮教室，小不点也不列外，妈妈给她带了一个七彩会发亮的大风车来幼儿园，风车特别漂亮，其它小朋友都挣着抢着看她的大风车。中午时间我把孩子们带来的大风车挂到了墙顶上，装饰完教室立刻变得特别漂亮，孩子们看后都特别高兴激动，纷纷告诉好朋友说：这是我的风车，那是我的风车。可是到了放学的时候，小不点非要把自己的大风车让我从墙上摘下来带回家，妈妈说：挂在教室装扮教室多好看啊，其它小朋友的也都挂在上面没有拿回家啊。小不点不愿意哭着闹着非要拿回家，没办法我只好爬上去给摘下来还给了她。

通过3-4岁幼儿分享行为的调查，我们不难看出，虽然他们已经入园快有一年的集体生活，大部分幼儿已萌发了分享意识，但它们的认知和行为完全脱节，他们很难做到真正意义上的分享。怎样将3-4岁的幼儿从模糊的分享认知转化成内化的意识，以下是我的总结和做法。

一、使幼儿懂得“分享”其实不是失去，实际是互利。

因为分享本身就是一种亲社会的行为，具有利他的性质和目的。3-4岁的孩子之所以不愿意分享的原因是他们误认为分享就是“失去”，从而导致了他们害怕分享意识的产生。为此我们因多采取一些直观有效的方法让孩子们知道原来分享实际上就是一种互利和享受。正如分级阅读故事《好朋友》中所说的那样：好朋友就要学会分享。

二、巧用在园过生日让幼儿体验分享的快乐

巧用有效渠道让幼儿亲自体验分享的快乐。最近有很多孩子在幼儿园过生日，于是我借机问小寿星：你在家有几个人陪你过生日？在幼儿园过生日快乐还是在家过生日快乐？在幼儿园过生日不仅得到全班小朋友的祝福，还让大家一起品尝到甜甜的蛋糕，感觉特别幸福。

三、创设情境给幼儿制造分享的机会

在日常教学活动中，我故意制造一些“小麻烦”让幼儿通过实践去学会分享。例如：在绘画的时候每一桌只放一盒水彩笔，当有两个孩子都需要红色时候该怎么办？户外活动拍皮球，投放的皮球只有幼儿人数的一半，只就需要两人共同玩一个球，面对这种情况孩子们是如何处理问题的？在活动中教师及时表扬那些学会分享的幼儿，及时强化幼儿的分享意识。

四、故事渗透分享意识

幼儿通过故事的感染力学会分享。

在图书角投放大量有关于分享行为意识的故事，幼儿通过自己阅读图书或通过教师讲述故事从中得到熏陶，从而使幼儿的分享意识得到触发。

五、榜样示范法

教师和同伴是幼儿模仿的榜样，孩子们会不经意的从身边的人和事中学会模仿。所以教师应把握时机为幼儿做好榜样，带动幼儿模仿和学习，从而学会分享。

五、家园共育

幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。但家园教育一致性有利于培养幼儿良好行为习惯。有些孩子在园能够懂得分享，而在家中就是独霸。为此我经常与家长交流一些在家培养孩子分享意识的方法，并让家长给孩子用奖励小贴画的的方式激励孩子。

通过一年分享意识的教育与培养，孩子们的分享意识明显增强了，自觉分享的行为也逐渐形成了。我经常会看见孩子们每天早上手里不是拿这玩具就是好吃的带来幼儿园并说：”和小朋友一起分享”。每当听见这句话我都会暗自高兴，因为分享意识已经在孩子们的心中生根了，他们体会到了分享的正真含义，体会到了分享所带来的快乐和友谊！

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篇5：小结:值好幼儿午睡班

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小结：如何值好幼儿午睡班

幼儿正处于生长发育的关键期，而充足的睡眠则是保证幼儿健康成长的基础。因此，幼儿在幼儿园的午睡对他们是何等的重要。但是，由于幼儿年龄较小，自我保护意识和自我服务能力都相对较弱，看似简单的午睡这一小小的环节，要做好这项工作却是一个很大的学问，其间也蕴含着我们老师多少的随机教育。幼儿是不同的主体，其午睡的情况自然是有所不同。作为幼儿教师该如何值好午睡班呢？根据从事幼儿教育这几年来的工作经历，我把自己做的总结如下几方面：

首先，为幼儿营造一个宽松温馨的午睡氛围。

每次午睡开始时，我们教师就可以在午睡室里播放一些舒缓优美的如《摇篮曲》音乐，让幼儿在这美好的意境中安静入睡。时间一长，我班的幼儿在中午一听到这些《摇篮曲》的音乐，就知道午睡的时间到了，自己安静地收拾手里的玩具去上厕所、自己脱衣准备午睡，这样也便于了老师的管理。

第二，根据季节变化在午睡室置备一些必需品。

夏季，我们老师可以在午睡室里为幼儿准备几双凉拖鞋，便于幼儿在午睡过程中上厕穿；冬季，可以为幼儿准备几双棉拖鞋，同时在午睡室内放一痰盂，因为天气较为寒冷，为了防止幼儿因起床上厕所感冒或同时因穿衣穿鞋尿急而尿在身上。记得在原来没有准备拖鞋的阶段，就有好多次有些小朋友因为一边穿鞋一边就尿在裤子上了，这样幼儿不但易着凉，而且也增加了本来可以省掉的保育工作。

第三，午睡过程中，教师不忘“听”、“看”、“摸”。

午睡是教师教养工作的一部分，并不是休息的时间，应注意做好午睡护理工作，在幼儿午睡期间，教师要加强午睡巡视，细心观察孩子的动向，照顾好入睡的孩子和没有入睡的孩子。千万不可有闲着的时候，以免发生意外。

“听”就是听幼儿的呼吸是否正常。有些幼儿在午睡时呼吸比较急促，这时老师就要注意看。著名幼儿教育家蒙台梭利认为：教师要将自己眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知幼儿最殷切的需要。教师要做关注孩子的有心人，首先要有敏锐的观察力。“看”就是看幼儿的脸色、神态有无异常。“摸”就是摸摸幼儿额头的温度。这些做法看起来很平常，却能发现一些幼儿的突发疾病。虽然幼儿在入园时已作了晨检，但由于幼儿脏腑娇嫩，疾病的潜伏期较短，发病有时是数小时之内的事。记得有一次刚午睡，我就听到有一幼儿轻轻的哭泣声，我循着声音走过去一看，原来是金强鹏小朋友在小声哭着，而且一只手还在不停地抠着鼻孔，鼻孔还在不停地流血。我大惊，经过询问，原来他因为好奇，把黄豆塞进了鼻孔，现在午睡躺下，堵塞了鼻孔的呼吸。我立刻将他送去医院，经医生诊断，黄豆已经发胀，医生用镊子取了出来，这些事件都因我及时发现而阻止了事态的严重发展。所以，我认为，幼儿午睡，教师巡回检查是很重要的。

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