教育随笔:其实孩子都有好一面
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教育随笔:其实孩子都有好的一面
永涛宝贝在我们班是个比较顽皮的小男孩，经常会动不动就和其它小朋友打闹，会出其不意的动手打一下座在他旁边的小朋友，有时也许是出于想和别人更亲近，但些孩子并不喜欢这种方式，所以经常会听到孩子告他的状。
有一天上午就发生了这样一件事：忽然有个小朋友叫我：“马老师，你快看”，还没等博闻宝贝的话说完就见永涛将博闻的嘴巴捂住了，不让他告状眼睛很紧的看着我！这样的情况不是一次两次。看到这样我先请永涛把手放掉然后请回位置坐好，反醒一下你刚才是不是做得对，该不该这样子对小朋友于是他也很听话，马上回到自己的位置坐好，过了一一会我走到他身边我问他，你反醒好了没有他说：刚才我在厕所和朱振府打架他知道自己错了，不想让小朋友告诉我，所以就捂住别人的嘴巴。
让我觉得永涛其实是个自尊心很强的孩子他希望在老师面前是个懂事听话的好宝贝想把自己好的一面在老师眼里就把别人的嘴巴捂住，听完他说的话我对他说：“知道自己错了能改就是好孩子但捂住别人的嘴巴就不对了也许会把别人的嘴巴弄痛的所以不能这样他也点了点头说知道了。
很明显他的做法是不对但他的动机却让我得考虑了一下对于错不想让自己不好的一面被老师看到说明他对自己是有要求的，希望自己是老师喜欢的好孩子可是他有时就是控制不住自己这些学惯有时候我们并不真正清楚他们的某种行为的用意是善是恶但我来应从积极的一面去相信他们相信他们是有潜能我们相信他们是一个好孩子这种相信会无意识影响和改变我们对幼儿的方式而我们的期望最终也通过我们自己的行为方式改变成现实，幼儿受到我们行为的影响他们也许能感到我们背信的积极的期望但是他们的行为不跟着我们的期望发展。所以相信我们的孩子总有好的一面。
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篇2：幼儿园教育随笔:做榜样
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幼儿园教育随笔：做榜样
这几天，我发现地上的塑料袋、垃圾又多了起来，心里有些恼，我天天讲，还是不见效，在一次无意间，我找到了原因。
一天早晨，我走进幼儿园，就看见有两个小朋友正在撕糖纸，将糖纸随手扔在了地上，就像没事一样，我马上走过去，将糖纸捡起来说：“老师让在幼儿园吃东西吗？”他摇了摇头，“这纸应该放在什么地方？”他看了看我就将糖纸丢进垃圾箱。我又跟他讲了好孩子要讲卫生的道理，就走开了，可他又跟着我走过来，我问：“还有事吗？”他怯生生的说：“老师，中班老师吃东西垃圾也扔地上是好孩子吗？”我无言了。
是的，孩子们眼中的好孩子是老师，在我们要求幼儿的同时，我们必须首先要做到，我们的一言一行都是孩子们学习的榜样，一切从自身做起。
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篇3：幼儿园教育随笔:孩子画
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在一次美术课上，我发现张秀娟小朋友一直在低着头不听的画，我走过去问：“娟娟，你在画什么？”“画西瓜”，我指着一个似人非人的地方说：“这是什么？画了那么多东西，能给老师说说吗？”这一句话引得娟娟滔滔不绝的谈起了她的画，“这是西瓜村，这是老师，那个是妈妈，姥姥、还有一些人，这是梯子”“干什么用呀”“踩着摘西瓜，这是飞船，拉西瓜的。由此可见，孩子的思维是不受局势所限，常常是异想天开，作为孩子的启蒙教育者，不应将孩子的世界所困于成人的思维定势之中，而应适时引导、启发，那样就会有丰厚的收获。
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篇4：幼儿教育随笔:把自由还给孩子
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制度大全课件幼儿教育随笔：把自由还给孩子
我每天早晨来到幼儿园，接待着一个个孩子，他们高高兴兴地来到幼儿园，我心里也特别的高兴，他们灿烂的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”郭亦春，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，那是他所谓的动听歌声。我一面对着他，就苦恼极了，不知该如何让他乖乖听话，乖乖地坐着。所以，每一天的好心情一看到他捣蛋，就会变成坏心情啦。
今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏就发生了。郭亦春跑到郭庆栋小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁边说：“你怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”郭亦春在我的教育下好像也明白了些什么，当我回头看郭庆栋时，我发现他正拿着那个积木小车愣愣地看着我，我不解的问他：“郭庆栋，你怎么了？你要做什么？”郭庆栋小心翼翼的说：“我要把积木小车给郭亦春玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸一下子就红了。
我想了很多，我竟然误解他的好意，还埋怨他，真不应该这样。我觉得我的心胸太狭窄，还不如一个三四岁的孩子，我觉得很惭愧。这件事情处理得这么不妥，连孩子都不能理解。我这才发现自己的保守，应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好，会有意想不到的收获呢。文章来源
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篇5：幼儿教育随笔:让每个孩子都能成为故事大王
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幼儿教育随笔：让每个孩子都能成为“故事大王”
孩子们都喜欢听故事，讲故事。尤其是孩子们对故事中的情节更感兴趣，他们对故事都是百听不厌，我就抓住孩子们的这一特点，多给孩子们讲故事，也让孩子们自己讲故事。每讲一个故事孩子们都听得津津有味，身临其境，要听多次。平时，我更注重利用孩子们户外活动、课间休息的时间，给孩子们讲故事，演故事。每个孩子都非常认真的去听去讲，这样孩子们乱跑、乱闹的现象明显减少了。
我镇要举行“五个一”活动，其中包括每名教师讲一个小故事，我就抓住这次契机，经常给孩子们讲一些小故事听，这样既锻炼了我自己讲故事的水平，孩子们也欣赏了不同的故事情节，开拓了孩子们的思维，以及语言表达能力的提高。这样我们班上涌现出很多“故事大王”，就连平时胆小，不自信的孩子也能落落大方的走上讲台讲上一个非常动人的故事。特别是在孩子们讲完故事后，可以得到“故事大王”的称号，为此，他们搜索故事、讲故事的积极性更高了。
在日常教学活动中，我更注重孩子们对故事的表现力和创造力的培养，激发他们讲故事，当“故事大王”的积极性，这样不仅培养孩子的语言表达能力，还发展孩子的思维能力。让他们自信有成就感。我想只要我们细心观察、用心思索，就一定能让孩子学到更多的知识。
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