幼儿教育随笔:让调皮孩子扮演角色

篇2：幼儿园教育随笔:1五篇

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幼儿园教育随笔15篇

1高跷巧变梅花桩

每逢晨间活动，大家都想拿新的体育玩具。刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。

一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做吧。

2一些东西学会放手

以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发现我错了。

那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎么了，为什么不上去呢？”

他看了看我说“老师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应该让孩子自己去尝试一些东西了，要不然会越来越依赖你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“老师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“老师我还是不敢走。”“你很棒，老师相信你。”然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。

到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。走下来之后，他对我说：“老师这次是我自己走下来的。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，知道吗？”他高兴的点点头，

其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应该学会放手。

3教育幼儿爱护小动物

下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青蛙。

我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。

4如何教幼儿观察

观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是非常重要的。

比如：认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的接受。利用观察对幼儿学习这些知识有很大的帮助。带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的名称，看到秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了。

5教育幼儿不撒谎

三四岁的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。

那么，怎样对待撒谎的孩子呢？

首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

其二、成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为面对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

其三、成人要避免给孩子制造说谎的机会。

6如何增加幼儿的安全感

儿童的安全感多是人为因素造成的，那么采取一些措施可以增加其安全感，为此，我们提出以下建议供参考：

一．为儿童提供安全和谐的成长环境

成长环境，既包括物质环境又包括心理环境，学前儿童生活与学习的环境主要是家庭和幼儿园，另一方面，要为儿童的发展创造和谐的心理气氛。

二．积极关注孩子

父母和教师要为儿童提供和创造良好的成长环境，无条件积极关注孩子。

三、鼓励儿童的探索行为

婴幼儿的认识内驱力特别强烈，表现为好奇好问，乐于探索，家长教师要积极鼓励他们的这种行为。

7多给孩子一点爱

孩子是活泼的、可爱的。每个孩子心中都有一个梦想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给他打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈和与小朋友玩时，遇到情况怎么办？鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共同分享的快乐。郭海滨小朋友的绘画比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，郭海滨小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下孩子吧!你会发现我们的生活很阳光，很温暖。

8鼓励的效应

仉庆升在我班年龄最小，无论在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入园时经常要求老师对他严厉一些，我总是答应着，也许他的家长在家总是指责他，这段时间他照常拖拖拉拉，不急不慢，蛮不在乎的样子。于是我便变换了教育方法。看到他一点儿进步，便向全班孩子表扬他、鼓励他，这方法果然见效，他背诗认真了，能独立背诵了，上课回答问题了，积极参加活动了。看来，孩子们就得多鼓励。

9换一种眼光看孩子

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。今年在我新接的一批孩子中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不老实，很调皮”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。

如何教育这样一位刚刚三岁的“自由人”呢？我的切入点是――找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。比如班上的门有时被风吹得发出响声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他迟迟站在教室门口不动，他说他要等到他的好朋友来了一起坐下！还有一次，班上的家俊小朋友因生病几天未来园，当家俊小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了？”。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念家俊小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；也知道玩玩具时用一个拿一个，掉到地上的还能主动捡起来。现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“调皮人”了。

要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。

换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！

10老师，我帮你捶捶背好吗？

在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力，有着不可挖掘的潜力。

囡囡――一个懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，从来没听到过她大声地叫喊，也没看见她开心时灿烂的笑脸，有的只是低垂的双眼，微微的一笑，加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边，用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。

一天中午，小朋友们正在午餐，我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰，我转过头一看，原来是囡囡。她用她那一贯的、低柔的话语问我：“刘老师，你累吗？我帮你捶捶背，好吗？”看到这一切，我的心里涌起一股暖流，这孩子多好，真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来：“谢谢你，囡囡，来，老师坐着，你帮老师捶捶，好吗？”她高兴极了，伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会，我和她聊了起来，她的话也多了，声音越说越响，越说越兴奋，脸上挂着喜悦兴奋的笑。

这以后，我发现囡囡小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边，凑到我的耳旁说：“刘老师，我给你猜个谜语吧。刘老师，你知道我家里都有哪些书吗？刘老师，我和你一起跳绳吧。刘老师，我问你一个问题，好吗？”……每次，她来和我说话的时候，我总是耐心地倾听她的讲述，回答她的问题，和她一起游戏、玩耍。有时，我会故意让她把答案告诉我，她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中，我已经感受到了那份喜悦与笑容，也读到了那份自信。我知道，这孩子已经喜欢上了和我说话，并愿意和老师交往了，那个沉默的双双正在慢慢地改变着。

渐渐地，她的话多了起来，笑容也多了，声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时，我会对她说：“你先去找你的好朋友玩，老师等会儿和你玩，好吗？”在她让我猜谜语时，我让她讲给其她小朋友听，让小朋友来猜。慢慢地，她的注意力从老师的身上转移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也尽量展示着自己的本领。

一天，我正在看几个小朋友玩旋转陀螺，大家正玩得高兴，一个声音传来：“刘老师，你知道自行车怎么会转吗？”我一看，原来又是囡囡，我摇摇头，问其她小朋友：“你们知道吗？”小朋友们也摇摇头。我说：“囡囡，那你告诉老师和小朋友，怎么会转呢？”她得意地笑了：“好吧，那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子，中间有链条、齿轮连起来，只要一踩踏板，链条转动带动齿轮，齿轮再带动轮子，这样，就转起来了。”我和小朋友都有点惊讶，小朋友问：“你怎么知道的？”她说：“我看见修自行车的人就是这样弄的。”想不到，她竟会观察得这么仔细！小朋友们都有点佩服她了。她呢，此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着，我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。

11老师要读懂孩子的眼神

在幼儿园工作了二十几年了，见到孩子们最多的要数他们的眼神，闲暇的时候想一下，真的我有很深的感悟。

当孩子们低着头，不敢正视我时，我知道他在自我反省，这时，老师应热心帮他们分清善恶习是非，让孩子心悦诚服。

当孩子目光充满愉快，眉飞色舞时，正是孩子称心如意、享受乐趣的时候，这时老师应与孩子共享快乐。

当孩子眼神无光、昏昏欲睡时，正是孩子对事物没兴趣或十分疲劳时，教师要根据情况，引发兴趣或及时休息。

当孩子目光紧盯着一个物体，这说明孩子对事物十分感兴趣，老师要根据情况，或给予满足，或解决疑惑。

当孩子看着老师脸色，这正是孩子乞求老师表态之时，此刻老师要针对孩子疑难，及时表达自己态度。

一名教师一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他们的眼神，及时给孩子以适当的教育，用心捕捉孩子的眼神。

12不当老师又何妨

新的学期一开学我们中二班就迎来好多美女和帅哥。可这些小精灵们也真够难缠的，哭的哭闹的闹。就说我们班的小美女马欣悦吧，因放假一段时间没来幼儿园，开学第一天来还不让妈妈走，竟抱着妈妈的大腿哭闹。我和搭班的老师费了好大的劲才把他说服了，可接下来的一天也不知她含着泪问了多少遍“老师，我妈妈怎么还不来？”哎！真是让人又心疼又头痛：都是中班的孩子了，怎么还会这样呢？第二天，欣悦入园时仍然是“哭声依旧”；中午还不时地问起昨天的话题。下午放学时来接她的是他他姥姥，说也巧他姥姥是我家的邻居，我还要喊她大姑呢！当然小欣悦就要喊我姨妈啦。我轻轻的拉着欣悦的手说：“欣悦喊姨妈好吗？”欣悦一听眼睛里似乎闪着光，点点了头又轻轻地叫了声‘姨妈’。这时，她姥姥放心的笑了，我也轻松了许多。接下来的几天：早晨我在门口接欣悦时发现，虽然她还有点舍不得她妈妈，但进步了好多好多，经过我的再三劝阻她愿意让我抱着她来到教室。

在教室里我好像成了她唯一的亲人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老师而是姨妈。这下可好欣悦不哭啦，成了我的保镖了。欣悦变化这么快我知道是‘姨妈’起了很大的作用。我们班细心的小朋友问我：‘‘老师，她怎么叫你姨妈？’我笑着告诉他们：只要乐意谁都可以叫我姨妈。现在我们班的小朋友几乎都喊我姨了。真的，只要孩子们快乐我‘不当’老师又何妨！

说到和孩子们之间的称呼我班还很多，比如：和他们一起游戏的时候，我经常喊谢运航个“航哥”。航哥可自豪了，表现得像一个大哥哥起了模范作用；当王心瑶不听老师话的时候尚老师和我会说：“心瑶姐姐”又不听话了，他会马上变的很听话。有时候孩子们为了讨好我们喊我们“美女”，我和尚老师也美滋滋的。当然，不止是我们班，在小班里孩子们没有老师只有姐姐和妈妈。还是那句话只要孩子们乐意，孩子们高兴，我们“不当老师又何妨？”。

13宝宝入园记：赵楠之变化

每天徜徉在孩子们中间，感受着他们身上彰显的天真烂漫的童真童趣，我开心着并幸福着……听着他们欢乐地笑声，看着他们开心的笑脸，细数他们走过的幼儿园生活，回忆在点点滴滴追溯……“调皮小公主”赵楠让我记忆深刻！

九月一号

调皮小公主赵楠之“大发雷霆”显威风

期待中的九月一号如约而至，也是在这一天，我结识了赵楠小朋友。妈妈抱着她，一双

篇3：幼儿园教育随笔:六篇

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幼儿园教育随笔6篇

1兴趣之窗

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫家辉的小朋友，第一天来园时，他一直拉着爷爷的手不放，恋恋不舍地说：“爷爷，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，家辉满眼含泪地松开爷爷的手。家辉的爷爷悄悄地对我说：“家辉的眼睛有点斜，他害怕小朋友们不和他玩，害怕老师不喜欢他，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意家辉。在区角活动时，家辉静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“家辉，你喜欢玩什么？”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”家辉高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，家辉也不由自主的讲起来，我高兴地说：“家辉，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听家辉讲故事，家辉很高兴，讲得也更起劲了。

第二天，家辉和爷爷一早就来到幼儿园，爷爷手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，家辉以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爷爷，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着他们高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

2老师，把我的话也贴上去吧

今天的美术课上，我组织孩子们用绘画的形式表达出春游时的情景。绘画前首先启发引导孩子们讲述了春游见闻，调动了孩子的积极性，引发了孩子们的极大兴趣，他们用稚嫩的童语表达了春游时的所见所闻。在绘画过程中，孩子们完全沉浸于大自然那一片景观中去了，都画得很认真，画面内容丰富，呈现在我眼前的是一幅幅万物复苏的景象。面对这些活龙活现的景象，我和孩子们边评价作品，边在互动墙壁上进行了展示，当我拿起田静静小朋友的画时，只见上面涂得红一块、黄一块，看不出画的是什么，我语气中夹着一点责备的口气说“静静重新再画一张。”便随手将他的画扔给了他。田静静很委屈的撅着小嘴坐回了自己的凳子上，下课后静静悄悄的来到我身边，从身后拿出了我扔给他的那幅画，低着头说：“老师，你想知道我画的是什么吗？”我突然后悔当时太冲动，伤到了孩子的自尊心。就柔生细语的表扬了它能大胆作画，涂色也很漂亮，可老师刚才没看出你画的是什么，他认真的指着那一幅画说：“我画的是一片开满鲜花的果园，粉红的是桃花，白色的是苹果花和梨花，周围是迎春花墙。一下子，我语塞了，望着静静那双受委屈的眼睛，我紧紧地搂住了她，连声说：“是老师不好，对不起。”孩子是那么的天真，他只用了几种简单的色彩就把春天的特征表达出来了，于是，我让田静静又在全体小朋友面前把画的内容重新讲了一遍，我便把这幅画贴在了互动墙壁最显眼的地方，田静静脸上露出了高兴的笑容。

通过这件事之后，使我深深感到，教师在评价幼儿绘画作品时应当多用孩子的眼光去欣赏。

3亮闪闪的小头花

清晨，我像往常一样，迎着朝阳早早来到幼儿园，迎接孩子们的到来。“朱老师好”稚嫩而熟悉的声音传入我的耳朵，我随声望去，婉辰已跑到了我跟前，我高兴的把她搂在怀里说谢谢你婉辰。她又神秘的举着小手对我说“老师我今天还要送你一件礼物，是我用自己攒的零花钱给你买的，你能猜出是什么吗？我笑眯眯的摇了摇头，说：“老师实在猜不出来”。看，是头花，扎到头发上可好看了！婉辰自豪的大声说着，边伸出小手让我看。果然是一只亮闪闪精致而又漂亮的小头花。

一瞬间，所有的孩子像小鸟一样都围在了我身边，这个说老师早，那个说老师好。有的孩子还说，天气热了老师买新衣裙子了吗？婉辰则摸着我披在肩上的长长的头发说：“朱老师，天气热了你买个新头花戴上吧，肯定很漂亮！”当时我随口说：“那过几天老师就买个新头花戴上，让自己变得像你们一样漂亮好吗？”孩子们立刻高兴的欢呼起来，这个说老师我给你买吧，那个说老师还是我给你买吧。没想到这孩子还真有心。

我微笑着蹲下身轻轻的在婉辰的额头上亲了一下，接过了她手中那亮闪闪的小头花。孩子们立刻高兴地说：“老师戴上吧，老师戴上吧。”在孩子们的催促下，我将亮闪闪的小头花小心的戴在了头上。孩子们高兴的如蝴蝶般在我身边飞舞跃动着。我一时之间忽然什么话也说不出来，内心深处热乎乎的。

通过这些天真的孩子们，使我深深体会到，朝夕相处的孩子，当他们体验到老师对他们的关心和爱护之后，也开始学着关心爱护他们周围的人了。这不正体现出了孩子们那份纯真的爱心吗。

4让孩子讲自己的故事等七篇

让孩子讲自己的故事

我们是农村幼儿园，孩子都是农村的，幼儿的口语表达能力差，需要加强训练我就引导小朋友开展“讲自己的故事”活动以后，情况有了很大的变化。在每周两个固定的晨间活动时间，孩子们围坐在一起，一个个向大家讲自己最喜欢的游戏，新奇的发现，高兴的事情，也将自己不愉快的经历……。

“讲自己的故事“，讲的故事都是幼儿的亲身经历，因此，大事小事，不愁没有题材；而且讲起来富有真情实感。比如：有的说他怎样玩孙悟空盗芭蕉扇的游戏；有的描述自己怎样与弟弟争东西吃，挨了父母的打骂，自己怎样伤心……大自然、幼儿园、家庭以及个人，内容包罗万象；有话可长，无话可短，形式也比较灵活。很受孩子们的欢迎。

在“讲自己的故事”的活动，小朋友的口语表达能力得到了很好的训练和提高。一些平时上课从不举手发言的孩子，也受到了同伴的影响、带动，纷纷上来讲起来。有个平时沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一场好梦。表达得颇为清楚，还有完整的情节。他最后一句话：“原来我是做了一个梦。”与开头相呼应。这以后“说梦”也成了孩子们喜欢说的一个热门话题。

幼儿在讲自己的故事时，教师静静地听着，孩子们会感到老师想知心朋友一样而倍感亲切。对讲的好的幼儿，教师及时表扬、鼓励，并指明他好在那里；发现语病或表达不清是，教师给以订正和引导。开始时，幼儿连“叔叔”、“舅舅”“房间”等单词都不能用普通话表达。教师就边讲边教，让全体幼儿学说两遍。日子一长，用普通话讲故事这一条也坚持下来了。下课时小朋友们就是着用普通话与教师对话。

孩子，老师错怪你了

今天下午自由活动的时候，我陪孩子们一起去爬滑梯，孩子们玩的可开心了，到处都有他们爽朗的笑声。看到孩子们这么开心，我心里也美滋滋的。可就在这时，“哇哇”的哭声从滑梯另一边传来，我赶快走过去，陈萌站在那里哭个不停，我蹲下来轻轻的问：“陈萌，告诉老师，你怎么了？”“老师，雷世杰打我了。”“雷世杰在哪里？”我四处张望，最后在墙角看到了他，他低着头，好像很害怕的样子。“雷世杰，你过来。”他迟疑了一下，但还是走了过来。我蹲下来：“世杰，为什么打陈萌啊？”他不说话，只是低着头。“老师没说过不可以打架吗？”“说了，可是，是她先打我的。”“是吗？”我看向陈萌。“老师，是他打我的。”说完哭得更厉害了。我又转过头来看着雷世杰：“你把别人打哭了，还讲理由，你太不听话了，老师再也不喜欢你了。”说完，我就去哄陈萌了，完全忽略了世杰的反应，把陈萌哄好后，我就组织孩子们到教室里去了。

我以为世杰会自己到教室里去，可是到教室里以后，我却发现世杰还在原地站着，用一种很无辜的眼神看着我，我走过去，摸着他的头：“好孩子，老师经常告诉你们不要打架，你怎么可以打别的小朋友呢？”“老师，真的是她先打我的。”说完，他伸出被陈萌咬伤的手。“是她咬了。”我这才发现我犯了多么严重的错误啊，没有问清事情的真相就下结论，真是失职啊！我多想向世杰说声对不起啊！在这里，我发自内心的向你道歉，孩子，对不起，老师错怪你

家园互动好处多

这一天，我们幼儿园举行了家园互动联欢会。我们班首先是孩子们表演的歌表演和律动，还有我班开展的八个一活动。在表演过程中孩子们非常投入非常认真，家长们看到他们精彩的表演也不时的给他们鼓掌叫好，孩子们的这次表现比我们想象的要好的多，因为在家长没来之前，我们很担心孩子们看到家长后会控制不住自己，会把活动搅乱了，（因为这些孩子平时见到有人来我们班里，他们会有说不完的话，甚至有的小朋友会趁机打闹起来）但是这次他们没有，好像忽然之间他们都长大了听话了，看着他们一个个的认真投入劲我有些感慨有些激动，因为我们的孩子长大了懂事了。

孩子们表演完后，我们又趁兴搞了一个家园互动的游戏―占座位。在这个游戏过程中，孩子们表现得更棒了，当没有占到座位的孩子或家长，这个小朋友就会很大方的和家长一块走到前面去表演节目，这次就连我们班最内向最胆小的晶晶小朋友也很大方的表演了节目，我趁机表扬了她一番，还让所有的小朋友和家长给她鼓了两次掌，这时我看到晶晶的脸上露出了自信而甜蜜的笑容。李昀聪是我们班里年龄最小的一个小男孩，他平时在班里参加各种活动时精力有点不集中，但在这次联欢会上，他表现得特别棒，给我们大家表演了一番他自己所谓的成龙拳，看着他那股认真劲，我和配班老师带头给他鼓起了掌，同时还为他叫起了好，这时李昀聪还有点不好意思了，我们也为他的表现而感到高兴……

通过这次家园互动活动，我深深的感到：孩子们个个都是好样的，只要我们多给他们创造一些表现的机会，多培养他们的自信心，特别是在家园互动或各种集体活动时，让所有的孩子都有出头露面的机会，特别是那些内向胆小的孩子，我们更要给予他们更多的帮助、鼓励、引导和表现的机会，让他们渐渐地感到自己也是好样的，自己也是最棒的。

反向表扬法，真灵！

日常工作中，我们时常用正面表扬法来教育孩子，效果很好，但用批评来教育调皮的孩子所取得的效果很不理想。

在值午班时，我发现有个别孩子很难入睡，不是跟身边的小朋友窃窃私语，就是自言自语说个不停；不是拍手，就是蹬腿；老师坐在他身边，他就朝老师呲牙咧嘴做鬼脸；老师批评他们，他们却一脸的不在乎。实在是令人头痛。

有一次，看着几个久久不能入睡的孩子，我忽然想：何不用反向表扬法试一试呢？于是我就说：“现在老师要检查哪几个小朋友睡得最香。”他们就像没听见一样，依旧我行我素，我接着说：“噢,王静睡得真香，还有王皓、张杰睡得也很香。”我特意点了几个没睡觉的小朋友的名字，表扬了他们。奇怪，我刚把话说完，他们几个就乖乖地闭上了眼睛，不一会儿，就真的睡着了。从此以后，我常用反向表扬法来教导小朋友，渐渐地，这几个顽皮的孩子就改掉了午觉难入睡的毛病。后来，我还将“反向表扬法”应用到其他的教育活动中，同样收到了良好的效果。

通过这一件事，我体会到：幼儿教师在教育活动中，应针对不同孩子的特点，运用不同的教育方法，认真体会孩子的思维特点，进入儿童心理世界，这样，可以轻松激发幼儿的上进心，改变孩子的不良行为。

我的话果然生效

一天，爷爷和奶奶为了一件小事吵了嘴，各自在一旁生闷气。小孙子穆伟清看到这个情景，一会在奶奶面前唱首歌，一会在爷爷面前跳支舞，又甜甜地问：“爷爷奶奶你们还生气吗？”爷爷奶奶的气顿时烟消云散。

我欣喜地问他为什么这么做?他说是老师教的，看见大人生气了，让我做个“小黄莺”、“小蝴蝶”。确实，我曾这样说过：“小朋友都要记住：在家里，当大人睡觉时，我们要学做小花猫，轻轻地跑，轻轻地跳；当大人干活时，我们要学习小耕牛，做个小帮手；当大人生气时，我们要做个小黄莺，小蝴蝶，给大人唱歌、跳舞。”我的话果然生效，从家长那里听到反应，孩子们真的在家里“学做”起这些小动物来了。

孩子们的心灵真是一张纯洁洁白的“纸”，我们可以在上面“画”出最美的“图画”。

画圈圈

我教儿歌《吹泡泡》时，为了指导幼儿画好熊猫，我自己必须先画好圆圈。王老师还特别提醒我，在画圆时，自己必须侧过身子贴近黑板画，才能使幼儿都看清我画圆的过程。为此，我不知练了多少次。

后来，我自作“聪明”，事先在小黑板上淡淡地画上虚的圆，这样上课时只要一描就行了。可这一招被王老师看出来了，他不声不响地走过来，把黑板上的虚线擦得干干净净，然后对我说：“你要相信自己，认真画是可以画好的。”果然，在王老师的激励下，我顺利地上好了这一课，画的圆也比较好。

事后，王老师这么对我说：“扎实的基本功是练出来的，虚假的东西不是真本领。小朋友的眼睛是很尖的，你想，他们看出来以后，会有什么影响？！”听了王老师的话，我的脸上火辣辣的。我想要成为一名合格的幼儿园教师，就应该这样处处严格要求自己。

家庭玩具的消毒和卫生

定期对家庭中的玩具进行消毒、清洗是防止儿童疾病的途径之一，下面介绍几种主要的清洁方法。

1.应将玩具和其他物品分开，单独放在一起，最好能为孩子建立一个玩具柜，找不到合适的地方，可以找几个比较大的包装盒分类安放玩具，这样可以减少玩具的污染。

2.毛绒玩具的洗涤：一般分三步，一开始，使清水与是洗衣粉充分混合，在水中浸泡10~15分钟，再用清水漂洗，最后一次漂洗时，在水中加入少许食醋，中和残留在玩具内的碱性洗衣粉，防止儿童接触后引起皮肤过敏。漂洗后用洗衣机甩干，再放到通风处晾干。晾干后，玩具或许有轻微的变形，一般用手指捏压，就恢复原状了

3.塑料、木质玩具的消毒和卫生：可以经常用清水冲洗，除去灰尘。可每月一次用0.3%的洗洁精或2%的苏尔溶液浸泡，在用清水冲洗并擦干。

4.铁质玩具平时应常用干净的软布擦去灰尘。每月一次用沾有0.3%的洗洁精溶液的软布擦拭消毒，在用干净的软布擦干，防止玩具沾水生锈。

此外，一些不能擦拭的玩具，如纸制的玩具、盛玩具的盒子，要常放到阳光下晒一晒，进行消毒。还有，如果一次不能将所有的玩具清洗干净，则要注意进行分类，以免造成重新污染。

5培养小班幼儿绘画兴趣等三篇

家庭教育中应处理好那四个关系

一、教育着与受教育者的关系

家庭作为社会的组成部分，其成员之间的关系应该是平等的。因而，家长必须从内心认识到子女与家长具有相同的人格，对孩子采取民主、尊重的态度，爱护和尊重孩子的自尊心、兴趣爱好与见解，用平等的姿态、协商的口吻、理解的心理对孩子进行教育良好的父母与子女间的关系会给孩子成长带来积极的影响。如果母亲对孩子才去保护的、非干涉性的、合理的、民主的、宽容的态度，孩子就显示出具有领导能力、积极性强、态度友好、情绪安定的个性品质：相反，如果采取拒绝的、干涉的、溺爱的、支配的、独裁的、压迫的态度，孩子就显示出适应能力差、神经质、反抗性、依赖性强、情绪不安等不良个性。

强调教育者与被教育者之间的平等关系，教育者对被教育者的尊重、民主态度，并不意味着家长不要权威。由于孩子年龄小，知识少，社会经验缺乏，是非观念模糊，应而家长对子女应严格要求，甚至在必要时采取强制手段。但我们所说的权威，是建立在子女对父母的尊敬和信赖基础上的权威。那些努力工作、严肃对待生活、科学教育子女的家长必然会赢得子女的信赖和尊重。权威不是由父母与子女的关系决定的，而是由父母的操行决定的。

二、有形教育和无形教育的关系

家庭教育是在日常生活中使孩子通过耳濡目染而受到潜移默化的影响，因而家庭教育不仅仅是一种有意识有目的地运用一定方法的教育，而且也是一种通过控制和利用家庭环境使孩子在无声无息、不知不觉中受到影响的教育。有的家长仅仅注重有形教育，这是一种片面的认识。实际上，家庭气氛、家庭风尚、家长言行等都给孩子以巨大的影响和教育。正因为如此，家长必须建立良好的家庭生活环境，提高自己的素养，做到“教育子女”与“自我教育”相结合，身教与言教相结合，使家庭物质环境和精神环境都能给孩子以良好的印象。

同时我们也要重视有形教育。家庭教育学是一门涉及多学科的综合性学科，它吸取了生理学、心理学、营养学、社会学、美学、教育学等自然科学和社会科学的知识，因而家庭教育势必存在着一些行之有效、具有普遍意义的原则和方法。这种有目的、有意识地运用一定方法进行的有形教育能帮助孩子健康成长。比如孩子撒谎、任性、打架，家长应视问题性质和严重程度给予说服或批评，使孩子认识到错在哪里并改正；比如孩子拾金不昧、助人为乐，家长则及时予以表扬鼓励，使行为得以巩固，逐渐使孩子形成良好的品德和行为习惯，从而使孩子健康成长。

三、家长教育和幼儿园、学校教育的关系

早期教育的重要性以日渐被广大家长所认识，心理学及生理学研究都证明了早期教育的可行性和有效性。许多家长再改善早期教育方面作出了努力。与此同时，家长还应认识到人的一生是漫长的，教育子女的过程是一个连续的长期的过程，既不能跳跃，也不能中断。有些家长一旦孩子上了幼儿园，认为教育孩子是幼儿园教师的是，父母只管孩子的吃、穿、住就可以了，这种观点和做法是极其有害的。幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构，它是学校教育的预备阶段，从小对幼儿有目的地施加教育影响，促进幼儿身心和谐发展。家长应了解幼儿园的教育，积极配合幼儿园共同教育好孩子。

四、智能开发和全面发展的关系

目前，许多家长往往重视智能教育认识只要孩子聪明伶俐，长大后一定会有作为。他们忽视对孩子的思想品德教育，强迫他们读书、弹琴、学书法，一厢情愿地造成“神童”和“天才”，期待子女出人头地，成为名家。一些家庭走入“误区”，这是目前普遍存在的令人担忧的家庭教育不良倾向。

家庭教育应把德育放在首位，因为德育决定着受害者朝什么方向发展。而且，家庭教育是在日常生活中进行的，家长更有条件对孩子进行经常性的品德教育。家长教育还必须重视良好个性的培养，更重视孩子的心理健康，培养孩子活泼开朗、热情大方、积极乐观的个性品质，使孩子真正成为健康的人。

另外，家庭教育还要重视劳动和观点、劳动习惯及劳动技能的培养，使孩子自小具有独立生活能力，培养他们的独立意识，解放他们的头脑和手脚，以便使他们他们将来更好地立足于社会。

家庭教育必须处理好以上四个关系，才能使家庭教育走上科学的轨道

谈幼儿入学的心理准备

幼儿园应当把幼儿入学前的准备工作作为幼儿教育最基本的任务之一。如果准备工作不充分，儿童入学后，面对陌生的环境和不同的要求，感到负担过重，难以适应，甚至造成儿童体质下降，学习积极性减退，对学习产生厌倦情绪，从而挫伤了儿童学习的信心。因此，为幼儿做好入园前的准备，尤其是心理上的准备，是实现总体教育目标、落实幼小衔接工作的关键。如何做好入学前的心理准备呢？

一、激发入学兴趣和欲望，消除么生感和恐惧感

幼儿园与小学的教育无论在内容、形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理方面都存在质的差别。小学生活对幼儿来讲是非常陌生的加上周围一些已入学的玩伴的变化及承认对小学生活的描述，让许多幼儿对上学产生了恐惧心里。我们曾经对初入大班的幼儿进行问卷调查。发现有近一半的幼儿不想上学或不喜欢小学。为了萌发幼儿对入学的兴趣和积极良好的情感，这样我们从改变幼儿对小学的认识入手，组织幼儿参观小学环境，观察小学生如何上课，跟随小学生一起入校，一起晨读等，使幼儿看到小学生背着书包上学是非常光荣、神气、令人高兴的事，而且告诉他们在小学可以学到更多的知识。我们还带幼儿参加小学的升旗仪式，在雄伟的国歌声中，小学生们升旗时严肃认真的神情，庄重宏大的场面使幼儿对小学生活的喜爱之情油然而生。抓住这个机会我们有目的的、有计划的请小学生们绘声绘色的谈自己上小学的感受，感染了这些小弟弟小妹妹们，幼儿开始喜欢起小学了。

二、培养幼儿的社会性意识和能力

小学以教学为主，学习是小学生的主要任务，这一特征就决定了小学生必须具备一定的任务、规则意识及能力，有良好的生活、学习习惯，还要具备一定的自我管理能力。在实践中我们注意加强了这方面的培养，如让幼儿饭后自己洗盘子、擦桌子、扫地，养成他们睡前收拾、整理书包和衣帽橱并每周一清理的好处；在此基础上，扩大值日生工作范围，幼儿每天都可以参与办内的各项工作管理，他们的任务意识和独立意识逐渐培养起来了，完成任务的能力也大大提高。平时，我们还注意活动区活动和社会实践中渗透对幼儿的学习主动性、规则意识、人际关系的培养。我们知道，人际交往能力是幼儿入学面临的一个适应困难，培养幼儿积极的交往意识及交往能力非常重要。

三、家园同步教育，共同做好幼儿入学的心理准备工作

早期教育的影响是从家庭开始的，无论在儿童的智力开发上，还是在个性培养中，家庭教育均起着举足轻重的作用，尤其是在幼儿入学前的心理准备，家长的态度、教育方式、与幼儿园是否一致等均直接影响准备的效果。为此，我们在大班第一学期开学时就请来了小学的教导主任，与家长们一起座谈有关幼儿入学后的心理状况及入学前的各项准备工作，让每个家长都能用正确的观点来看待孩子的这一特殊时期，提高家长的认识。针对幼儿学习生活方面出现的种种“衔接”问题，我们还制定了时间表和幼小衔接计划，通过每月一次的班级家长会定期给家长公布，使家长对幼小衔接工作做到心中有数，有针对性地在家庭中开展配合教育。对班内的个别幼儿，我们还与家长共同商讨了一致的教育内容和方法、措施。此外，我们还给每位幼儿建立了“宝宝日记本”，家园相互反馈，共同做好准备工作。

幼儿入学的根本问题，不是知识和技能，而是形成学生学习活动的准备。儿童在入学适应方面的问题实质就是一个能力的问题，主要是社会适应和学习适应方面有困难。幼儿园和小学都应该认真对待。

培养小班幼儿绘画兴趣

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。

6他好了

今天，正正又高兴得到园，他奶奶对我们的工作非常满意。

前几天，正正小便的次数多了起来，每隔十多分钟，就说去小便，如果不让去，怕孩子尿到裤子里，让去，总感觉是去外面玩，我跟了几次去厕所，他真的在小便，不过尿量很少。我问他是不是病了，正正说身体没有不舒服的地方，我看出他精神不好。

离园时，我把正正的情况告诉了他奶奶。奶奶说她这几天太忙了，没有顾的上照顾孩子。

第二天，奶奶领他去了卫生院，医生给正正检查了一下，找到了病因。正正在家服了几天药，便恢复了健康。

孩子在园的一切都需要我们教师认真、仔细的去做，这样才能做好工作。

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