教育随笔:让幼儿充满兴趣进入活动
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来源制度大全教育随笔：让幼儿充满兴趣的进入活动
在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，因为视觉能够非常直接，非常明了地认识事物，觉察事物之间的差别，然而，我们在日常生活中更多的是不经意的“看”而不是有目的，有意识的观察，因为，周围的一切日复一日地呈现在我们眼前，已经不再新异，不再引起我们注意的兴趣。怎样让幼儿这种随意观看的习惯，培养起良好的观察力呢？
在“亮眼看世界”的主题活动中，通过一系列的活动，《走在大街上》《豆豆标志设计室》《小闹钟》《猜猜我是谁》让幼儿在尝试看的过程中，表达了自己所看到的映像，思考自己看到的想像。这些活动都是围绕幼儿生活的地方开展的，从社区到周围的生活，使幼儿充满兴趣的进入活动，通过各种观察让幼儿在平常的生活中处处都有意义，处处都有新奇。从社区走到大街上看看、认识一些常见的交通标志及其它标志，再知道一些不同的职业，随着主题的进行，幼儿在认识能力及其他能力方面都得到了发展和提升。在《豆豆标志设计室》活动中，我先拿了一张肯德基的宣传单，让幼儿找找肯德基的标志：很多幼儿都能很准确的找到，从而懂得了标志的含义。在设计过程中我并没有把设计的范围给框定，让幼儿充分发挥自己的想象力设计各种各样的标志，然后向大家介绍设计的方案，设计的标志所代表的意思，以及运用在什么地方等,结果幼儿的设计出乎我的意料：莫非小朋友画了一只高跟鞋，说这是卖皮鞋的店；小涛画了一个女孩和一个男孩，说这是给厕所设计的标志；成成小朋友画了一付眼镜说这是眼镜超市等等。
总之，幼儿在此活动中的探索中取得了一定的成绩，观察力、动手能力、口语表达能力、绘画能力、表现力等都有了不同能力的提高。
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篇2：教育随笔:小手用来做好事
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课件教育随笔：小手用来做好事
在我们班里，有几个调皮的孩子。徐庆炜是最厉害的一位，趁老师一不注意，他就欺负别人，每天有很多小朋友来这里告状。在一次区角活动中，有的孩子在涂画太阳，徐庆炜也拿起彩笔在别人的画上涂。几个孩子过来告状，我刚想批评他，只见他蹲在地上拣彩笔。我转念一想，平时批评他多了，也不见有什么好的改变，这次不如改变策略。于是，我用赞扬的口气说：“徐庆炜真乖，帮小朋友拣彩笔呢！这样才是个好孩子，好孩子可不能欺负小朋友，要像刚才一样帮助小朋友，多做好事，这样才行。”接着，我又对小朋友们说：“今天，我要表扬徐庆炜小朋友，他帮小朋友拣彩笔了……”我的话还没说完，孩子们就七嘴八舌地说开了。“徐庆炜昨天用手拧我了”一个孩子说。“徐庆炜那天在厕所里打我，还要把我推到厕所里。”又一个孩子接着说。徐庆炜四周看了看，不好意思地低下了头。
看着孩子们的情绪这么激动，我觉得不管教徐庆炜不行了，再这样下去会闯祸的。于是，我拉过徐庆炜的手，对全班的小朋友说：“徐庆炜以前用这双手欺负过很多孩子，但是今天他用这双小手做了一件好事，帮小朋友拣彩笔了。从现在开始，请小朋友们一起监督徐庆炜，如果他做了坏事，我们就一起帮助他；如果他做了好事，老师就表扬他。徐庆炜，你想为大家做好事吗？”徐庆炜睁大眼睛看着我，使劲儿点了点头说：“老师，我愿意。”“徐庆炜想用这双小手做好事，我们一起欢迎徐庆炜改正缺点为大家做好事。”我的话刚说完，活动室里响起了一阵热烈的掌声。
在以后的时间里，我发现徐庆炜有了明显的变化：经常帮小朋友搬椅子，捡掉在地上的玩具，平时和小朋友们一起玩，告徐庆炜状的小朋友越来越少了。看到徐庆炜的变化，我感到很高兴。对待孩子，不能用一成不变的眼光去看他，要抓住孩子的闪光点，让每个孩子都有良好的表现。文章
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篇3：教育随笔:再给孩子五分钟
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教育随笔――再给孩子五分钟
刚开始班里的孩子基本上，都是老师抱着睡觉，有一天我突然想试一下，如果不抱他们会睡觉吗？结果证明因为老师每天抱孩子睡已成习惯，有一部分孩子不在按时睡觉，而是在哪玩不肯睡。尤其是妞妞因为刚进园时年龄较小，一直都是老师陪着睡觉，由于那天中午没有陪她睡，孩子几乎是哭着进入梦乡的，虽然很心疼但我还是从那天开始，不在抱她睡觉，而让她自己睡觉。并每天给孩子商量说老师今天不会抱小朋友睡觉，你们要自己睡觉，并学会独立。
自从孩子自己开始睡觉后，有一段时间很乖，每个孩子都睡得很早，可是这几天我突然发现，孩子不在按时睡觉了，一直在那说个不停，老师管他们了就会安静，如果不管就在那一直嘀嘀咕咕，对此我进行了反思，并上网查找其中原因。最后得知孩子是到了有自己的“思维考虑模式的阶段”。
记得在很早之前就听过一个专家的讲座：再给孩子5分钟。听后感触很多，虽然中间隔了一段时间，但我仍清楚的记得这其中的内容。我也时常把这个方法用于教育自己的方法上，效果还是那样的好。今天我想把这个方法用于在这群孩子身上。
那天我要去开会了，临走时看到孩子们不在那睡觉，却一直在哪玩个不停，看到这样的场面后，我愣了一下，最后，我想到了“再给孩子5分钟”的方法。便开始跟孩子沟通“从躺床上开始前5分钟，可以自由讲话，自己玩，自己想做的事情在5分钟之内全部做完。但是，当老师喊停的时候，就是从第6分钟开始，所有孩子必须进入安静状态，谁也不许讲话，孩子们也都赞同这个方法。
办法实施了，前5分钟孩子们像砸开了锅一般，但我一喊停，所有孩子都嘎然而止，静静的躺在床上。虽然有个别孩子还在做着鬼脸，但我感觉特别的高兴，因为只是满足了孩子们一个小小的要求，孩子们却变的如此听话。
再给孩子5分钟，这个办法不错，希望您也试一下，或许对孩子会很有用。
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篇4：教育随笔:对孩子不能太溺爱了
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教育随笔：对孩子不能太溺爱了
我班甜甜小朋友，每次上幼儿园就是不愿进教室。总是由妈妈亲自抱着送进教室，只要一放下来，她便放声大哭：“妈妈你回来，再抱抱我吧！你再和呆一会，我再跟你说最后一句话！”每次上幼儿园就像上刑场一样。每天老师都要花好长时间才能把他从家长手里接过来。
经过一段时间的努力，她就是改不掉每天入园时哭叫流泪“生死离别”的这一套。其实妈妈走后，这个孩子在园表现还是非常好的。老师分析，主要原因在与家长的过分溺爱。孩子说什么家长就听什么，只要是孩子要求的，家长就设法满足孩子。孩子知道了家长的弱点，什么都依着她，她就用泪水和喊叫来吓唬父母。于是老师告诉家长，不能对孩子百依百顺，要下决心改掉孩子这个坏毛病，这样做，不等于不爱她。
开始妈妈还是有点舍不得，后来妈妈还是狠着心，不管她怎没叫喊，不再返回来抱她了一次，亲她一下。甜甜受到两周多的“冷落和考验“知道哭没用了，终于改掉了这个坏习惯。家长深有感触，对孩子真的不能太溺爱了。
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篇5：教育随笔:断电了
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教育随笔：断电了
下午突然断电，而我最后一节还有课。学生任务单做到一半，时间已是四点半，太阳落
山，教室中间渐渐阴暗。
我让学生都停下笔，给他们几分钟时间想一个故事（可以是书里的也可以是自己的）
，等下随机叫同学上来讲故事。大家都静了下来，只有个别男生开始嘻嘻哈哈。
过了几分钟Z同学主动上来，用湖南方言给我们讲了一个无厘头的校花，下面笑得前俯
后仰。而Z则在上面从容自如，大家看Z同学讲话就像听相声一般，连我也被那方言给吸引
了。然而这个孩子理科和英语都是一塌糊涂，唯有语文还能保持班级中上游。他要是像郭
德纲的儿子一样去学相声会怎么样？总比经常上课发呆好吧。然而生活在这里，他的父母
没有这样的勇气也找不到这样的路，所以他的这九年几乎大部分时间的课堂学习都是在浪
费时间。
接下来我随机抽了一个学号是C同学，他走上去一句话也讲不出。这个孩子理科不错，
平时很贪玩，英语和语文及格都困难。让他讲故事很为难他。他一个人在讲台上站着，下
面同学开始骚动。我想引导他说电内容，问他老家在什么地方，他回答是江西。我追问江
西有什么好玩的地方，他回答说庐山，能不能给大家介绍一下庐山，他说没去过。我又引
导他介绍下自己，结果说完名字又没了下文。这下下面的同学都笑成了一团。
我又尝试着让让他回忆脑海中最有趣的一件事，把脑海中的画面描绘一下。他想了一会
儿终于说小时候跟伯母去游乐园很开心，有摩天轮。我又引导说当时看到了什么。
全班都静静等着，没有一丝声音。等了五六分钟，而此时天已经暗了，讲台上他的脸已
经模糊。
不知道班里学生有没着急，我怕一直僵持着，于是决定只给他一分钟时间，等到三十
秒的时候他开始描述当时的画面，虽然没听清讲什么，但还是很欣慰，这是成功的第一步
。我让大家鼓掌并激励同学：
希望以后上台讲话或者写作文都能如此，先回忆然后把脑海中的画面描述出来就好。
还表扬了作为观众的同学，能这样安静的等待，这本身就是一种素质。
接着是班上上去讲，一个非常感人的故事。
最后是S同学上去讲了他父亲和他自己：
在老家有棵大树，他经常爬到树上去撒尿。曾经和他爸爸一起在那里第一次荡秋千，
他爸爸经常戏耍他，故意跟他讲自己的屁股上破一个洞，让他去看，正专注地看时，却放
了一个臭屁。他爸爸还常常用手把屁接在手里，趁我做作业时把屁投向他。
后来爸爸为了改善他的教育环境和生活经，过努力来到了城里，但是他们却发现迷失
在了镇海，站在镇海高楼上却找不到自己的方向。他觉得他爸爸的一生都被他给毁了……
此时黑暗已经笼罩了班级，他用手擦了擦脸，也许没人看到他流泪，也许大家都已经
看见了。
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