教育随笔:再给孩子五分钟
文章
来源制度大全课
件
教育随笔――再给孩子五分钟
刚开始班里的孩子基本上，都是老师抱着睡觉，有一天我突然想试一下，如果不抱他们会睡觉吗？结果证明因为老师每天抱孩子睡已成习惯，有一部分孩子不在按时睡觉，而是在哪玩不肯睡。尤其是妞妞因为刚进园时年龄较小，一直都是老师陪着睡觉，由于那天中午没有陪她睡，孩子几乎是哭着进入梦乡的，虽然很心疼但我还是从那天开始，不在抱她睡觉，而让她自己睡觉。并每天给孩子商量说老师今天不会抱小朋友睡觉，你们要自己睡觉，并学会独立。
自从孩子自己开始睡觉后，有一段时间很乖，每个孩子都睡得很早，可是这几天我突然发现，孩子不在按时睡觉了，一直在那说个不停，老师管他们了就会安静，如果不管就在那一直嘀嘀咕咕，对此我进行了反思，并上网查找其中原因。最后得知孩子是到了有自己的“思维考虑模式的阶段”。
记得在很早之前就听过一个专家的讲座：再给孩子5分钟。听后感触很多，虽然中间隔了一段时间，但我仍清楚的记得这其中的内容。我也时常把这个方法用于教育自己的方法上，效果还是那样的好。今天我想把这个方法用于在这群孩子身上。
那天我要去开会了，临走时看到孩子们不在那睡觉，却一直在哪玩个不停，看到这样的场面后，我愣了一下，最后，我想到了“再给孩子5分钟”的方法。便开始跟孩子沟通“从躺床上开始前5分钟，可以自由讲话，自己玩，自己想做的事情在5分钟之内全部做完。但是，当老师喊停的时候，就是从第6分钟开始，所有孩子必须进入安静状态，谁也不许讲话，孩子们也都赞同这个方法。
办法实施了，前5分钟孩子们像砸开了锅一般，但我一喊停，所有孩子都嘎然而止，静静的躺在床上。虽然有个别孩子还在做着鬼脸，但我感觉特别的高兴，因为只是满足了孩子们一个小小的要求，孩子们却变的如此听话。
再给孩子5分钟，这个办法不错，希望您也试一下，或许对孩子会很有用。
文章
来源制度大全课
件
篇2：教育随笔:对孩子不能太溺爱了
文章来源
制度大全课件
qiquha.CoM
教育随笔：对孩子不能太溺爱了
我班甜甜小朋友，每次上幼儿园就是不愿进教室。总是由妈妈亲自抱着送进教室，只要一放下来，她便放声大哭：“妈妈你回来，再抱抱我吧！你再和呆一会，我再跟你说最后一句话！”每次上幼儿园就像上刑场一样。每天老师都要花好长时间才能把他从家长手里接过来。
经过一段时间的努力，她就是改不掉每天入园时哭叫流泪“生死离别”的这一套。其实妈妈走后，这个孩子在园表现还是非常好的。老师分析，主要原因在与家长的过分溺爱。孩子说什么家长就听什么，只要是孩子要求的，家长就设法满足孩子。孩子知道了家长的弱点，什么都依着她，她就用泪水和喊叫来吓唬父母。于是老师告诉家长，不能对孩子百依百顺，要下决心改掉孩子这个坏毛病，这样做，不等于不爱她。
开始妈妈还是有点舍不得，后来妈妈还是狠着心，不管她怎没叫喊，不再返回来抱她了一次，亲她一下。甜甜受到两周多的“冷落和考验“知道哭没用了，终于改掉了这个坏习惯。家长深有感触，对孩子真的不能太溺爱了。
文章来源
制度大全课件
qiquha.CoM
篇3：教育随笔:断电了
文章
来源制度大全
课件
教育随笔：断电了
下午突然断电，而我最后一节还有课。学生任务单做到一半，时间已是四点半，太阳落
山，教室中间渐渐阴暗。
我让学生都停下笔，给他们几分钟时间想一个故事（可以是书里的也可以是自己的）
，等下随机叫同学上来讲故事。大家都静了下来，只有个别男生开始嘻嘻哈哈。
过了几分钟Z同学主动上来，用湖南方言给我们讲了一个无厘头的校花，下面笑得前俯
后仰。而Z则在上面从容自如，大家看Z同学讲话就像听相声一般，连我也被那方言给吸引
了。然而这个孩子理科和英语都是一塌糊涂，唯有语文还能保持班级中上游。他要是像郭
德纲的儿子一样去学相声会怎么样？总比经常上课发呆好吧。然而生活在这里，他的父母
没有这样的勇气也找不到这样的路，所以他的这九年几乎大部分时间的课堂学习都是在浪
费时间。
接下来我随机抽了一个学号是C同学，他走上去一句话也讲不出。这个孩子理科不错，
平时很贪玩，英语和语文及格都困难。让他讲故事很为难他。他一个人在讲台上站着，下
面同学开始骚动。我想引导他说电内容，问他老家在什么地方，他回答是江西。我追问江
西有什么好玩的地方，他回答说庐山，能不能给大家介绍一下庐山，他说没去过。我又引
导他介绍下自己，结果说完名字又没了下文。这下下面的同学都笑成了一团。
我又尝试着让让他回忆脑海中最有趣的一件事，把脑海中的画面描绘一下。他想了一会
儿终于说小时候跟伯母去游乐园很开心，有摩天轮。我又引导说当时看到了什么。
全班都静静等着，没有一丝声音。等了五六分钟，而此时天已经暗了，讲台上他的脸已
经模糊。
不知道班里学生有没着急，我怕一直僵持着，于是决定只给他一分钟时间，等到三十
秒的时候他开始描述当时的画面，虽然没听清讲什么，但还是很欣慰，这是成功的第一步
。我让大家鼓掌并激励同学：
希望以后上台讲话或者写作文都能如此，先回忆然后把脑海中的画面描述出来就好。
还表扬了作为观众的同学，能这样安静的等待，这本身就是一种素质。
接着是班上上去讲，一个非常感人的故事。
最后是S同学上去讲了他父亲和他自己：
在老家有棵大树，他经常爬到树上去撒尿。曾经和他爸爸一起在那里第一次荡秋千，
他爸爸经常戏耍他，故意跟他讲自己的屁股上破一个洞，让他去看，正专注地看时，却放
了一个臭屁。他爸爸还常常用手把屁接在手里，趁我做作业时把屁投向他。
后来爸爸为了改善他的教育环境和生活经，过努力来到了城里，但是他们却发现迷失
在了镇海，站在镇海高楼上却找不到自己的方向。他觉得他爸爸的一生都被他给毁了……
此时黑暗已经笼罩了班级，他用手擦了擦脸，也许没人看到他流泪，也许大家都已经
看见了。
文章
来源制度大全
课件
篇4：教育随笔:尊重儿童个性差异
文章
来源制度大全
课件教育随笔：尊重儿童的个性差异
多元智能理论告诉我们，每个幼儿的天赋是不一样的，他们的爱好、特长也是不同的。如果老师总是将目光停留在幼儿的缺点上，幼儿就很难树立自信心，往往会灰心丧气、怕在老师面前表现自己，对自己的缺点更加焦虑。教师应当善于发现幼儿的闪光点，并给予积极指导。要帮助幼儿看到自己的优势项，让幼儿通过自己的优势项带动自己的不足之处，取得进步。
敏敏小朋友是位性格非常开朗的小朋友，总有说不完的话，她接受新知识非常快，画画也画的不错，经常有一些小朋友围着她。但是有时她也十分顽皮，会带头不遵守纪律。这时，我就会跟她说清道理，并请她做老师的小帮手，帮助老师。一段时间后，敏敏真的成了老师的小帮手了。文章
来源制度大全
课件
篇5：教育随笔:汤勺掉进桶之后
文章来源制度大全
qiquha.coM教育随笔：汤勺掉进桶之后
午餐时间，孩子们都津津有味地吃着午餐，动作快的孩子则已在图书角安静地看着图书。一切是那样的安静，那样的井然有序。这时，小小也吃完了，拿着饭碗去倒残渣，只听“哐堂”一声，汤勺掉进残渣桶了，他愣了几秒钟，转身想走，可想想觉得不妥，又回到桶边，盯着桶发呆，我在一边观察他，看他怎么处理这件事。只见他卷起袖子，想把手伸进桶里，但马上又缩了回来，或许是小家伙觉得太脏了吧。他望了望我，发现我并没有帮助他的意思，只能无奈的抓抓小脑袋瓜子，绕着塑料桶转了两三圈，突然他一拍脑袋，从旁边放空碗的桶里拿了一只盛汤的大汤勺，轻而易举的把小汤勺捞了出来。他得意洋洋地看着我，我朝他微微一笑，赞许地点点头，他便开心地哼着小曲朝图书角走去。
在这件事上，我想我的“冷眼旁观”是对的，孩子具有自己解决问题的能力，只是大人一味代劳而阻止了孩子这种能力地提高，有时，适当的“冷眼旁观”反而有助于培养孩子自己解决问题的能力。文章来源制度大全
qiquha.coM
制度专栏
