我身边好教师:不一样王月丽
那天听了王月丽老师一节语文课，深深被她的声音吸引了，她说“小朋友们请跟老师读，大象”的时候格外亲切，似乎甜到人的心里。
王月丽，84年出生，研究生学历。去年来我校支教，分在教导处，于是乎我们成了同事，也成了朋友。初见她，还要追溯到去年的开学初，一进门，只见一位中等身材，偏瘦，扎着乌黑亮丽的马尾，肤色不算白皙但很健康的女教师直冲我笑，一双炯炯有神的眼睛，仿佛能读懂人的内心。
在办公室，我们成了真正的deskmate，在一条直线上。她虽然和我学科不同，学历不同，但作为朋友，我们是及其谈得来的。谈工作，有时也会絮絮叨叨地说说家庭琐碎，她会孩子气地向我撒娇，说是女儿会系鞋带了之类的可爱之事。也会讲一些普普通通的做人道理，但她说话慢条斯理，句句真诚动听，我认为这些都是金玉良言，时刻潜移默化地影响着我。
每天下午约四五点，我们不约而同地先去厕所，然后绕着操场两圈，脚步及其得慢，我很享受这一点点的时间，仿佛会远离尘境，淡忘一切的烦恼，我们会饶有兴趣地跑到海棠树下，想领略一下大庆傍晚的韵味。此时除了一棵安静的大树和星星散散的花瓣洋洋洒洒的铺在树底，只剩我和她两个孤零零的人了，我们背着手踱着，“树真安静。”她喃喃地说道，安静，这个词实在是绝妙好词，含义很深远，此时海棠的绿仿佛就扑在她的脸上，背上，身上。
她性格及其温和，总是笑眯眯的，笑容可掬，遇事讲原则。前段日子碰着一件棘手的事情，每日骑电瓶车上班，与一位中年妇女擦肩而过，可不巧，那位女士倒下了，王月丽觉察出不对劲，立马掉头，扶起女士，并送往医院拍片，庆幸的是无大碍，这事也就了了，但好心的王月丽同志还硬塞了几百块钱给人家，说是补偿一下。从上述事件绝对可以看出王月丽同志的为人：义无反顾，勇于担当，正义凌然。
还有一点特别让我欣赏，她虽是农场小学的教科室主任，可从不阿谀奉承，做人做事实事求是，不讲溢美之词，事事谦虚谨慎。
眼看她在大庆一年的所剩时间寥寥无几了，而她回去的现实也是我所不能左右的。每每想到此，一股悲伤之情涌上心头。
篇2：我身边师德模范征文师德我时刻感动
师德，是一个崇高的话题，也是一个永恒的话题。有那么一位老师，总让用她的默默付出让我感动不已。
“学高为师，身正为范”。师不可无德！从早晨踏进校门的那一刻起，她的心中便装满了她的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过她的身影。那是她在督促昨天未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，她都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在办公桌前查阅教育教学资料，有时间她还去看优秀的课堂教学实录，有时带到自己家里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举！因为，她的心中始终装着学生，惟独没有自己。由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己即将初中毕业的儿子照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。
篇3：身边正能量故事可爱司机师傅
虽然快过年加班不是什么愉快的事，可是今天一大早遇到一个可爱的公交司机，一天感觉都是快乐。
在公交三公司等来4路车，车门一开，司机师傅用普通话问好：“欢迎乘坐”，正要刷卡的一个美女没听清楚，愣了一下，问：“什么？”司机嗓门一下子提高了，用河南话喊“欢迎乘坐。”我们都笑了。阴冷的天气好像一下子温暖了不少。
司机有三四十岁的样子，嗓子有点沙哑。
一路上带行李箱的乘客不少，司机师傅总是大声地提醒：“先上来再投钱，站稳了美女！”说完还会从驾驶座上起身“来，我帮你拿箱子；你别急，她上来后我再帮你提。”“咱动作快点，可以早点回家。”说实话，我从来没有见过这么友好勤快的司机，我想着急回家过年的人们感觉会更温暖。车上的乘客纷纷赞扬着这个幽默可爱的师傅。
一小段晨曲，给我一天的加班带来轻松之感。
篇4：教师生涯做最好教师成为最好我
做“最好的教师”成为最好的我
九中小学部宋扬
记得有位哲人说得好：“如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你。”
什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
刚踏入小学讲台，那时的我热情满怀，踌躇满志，对学生也充满了爱心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。但是随着时间的推移，不但当初的热情减少了很多，而且还抱怨这，抱怨那，甚至怀疑自己当初的选择是否正确，怨天尤人，这种心情有时也影响自己的教学。李老师是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢？李老师又提供了方法：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？
《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录。
我们的教育教学过程中，是不是很容易与学生发生冲突或矛盾？比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了，等等，反正是随处可见，有时，我们批评一下就算了，但是有时，可能会批评的严重一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，如果老师控制不好，会在学生面前把自己的尊严丧失掉。有时，学生犯错了，我会在班里打发脾气，狠狠的在班里批评，这个时候，气氛应该说很严肃的，很紧张的，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不，老师在这种情况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。学生告诉我，老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不小心出了错。就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信赖和威严，学生告诉我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。
想做一个“最好的教师”而已：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐。做这样的教师，多么有意思！不是没有过挫折，不是没有产生过烦恼，但有一个信念支撑着我：只要我的心和学生的心紧紧地贴在一起，只要我人格的丰碑深深地铸进学生的心灵，我就无往而不胜！也曾遭到非议和误解，因而也有过灰心丧气的时候，但每当这时，我就问自己，我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说，当然也重要，但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生这边！在我看来，一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价。教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
篇5：启发学生用他们眼睛从身边从校园生活当中发现艺术素材启发他们创作源泉
作为教师我们应该如何启发学生用他们的眼睛从身边从校园生活当中发现艺术素材，启发他们创作的源泉
发布者:郭宓
舞蹈创作是一个综合艺术，它要有美术的基础要有音乐的有舞蹈的，包括文化历史地理综合的一些文化底蕴。那这个在学生中间他不能像专业的编创人员一样去追求它的高大深远，他要结合自己的实践。就是首先要看到自己的生活的实践，他要有生活的实践，再一个就是文化底蕴的修造，我觉得我们这次音乐舞蹈这个平台，这个模块搭建的很好，就能够给学生和老师一个施展自己才华的平台。首先第一个要学习音乐，在音乐的节奏情绪和它的整个创意中去体会舞蹈的创意，那比如说前面也讲到了踢踏舞，也讲到一些包括一些身韵，包括古典舞整个的一些身韵、呼吸，朝鲜舞的呼吸。这都是给孩子们搭建一个学习的很好的平台，所以对孩子来讲学生来讲，怎么去做好这个创作，我觉得第一个要解除心里障碍，首先创作好这个他是首先一个是世界观，一个是他的情绪的奔放的去展示，再一个就是对艺术造诣的一种理解。我觉得这是最主要的，可能有的学生他认为自己对创作一窍不通，不知从什么地方去入手，那他就是生活实践，我觉得还是来源于生活，那对于学生来讲，他不一定是去理解一个作品很深奥的。你看就像高洁老师，她几次舞蹈创作我觉得在教育这个平台展示，我觉得能够体现孩子的精气神，能够把孩子的一种情绪迸发出来。这次你那个舞蹈《一起成长》我觉得完全是孩子的一种情绪最起码它是能够激发起它怎么做人，就是说给人一种激昂的东西，而且它不是社会专业的那种舞蹈。如果深奥的像芭蕾的天鹅湖一样他是不可能接受的。但他生活中的美的东西很多要体现一个年龄段的。
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