教师生涯做最好教师成为最好我

篇2：教师生涯当好农村初中班主任

教师生涯如何当好农村初中班主任

吉林市第二十六中学校王敏

摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文分析了农村初中班主任工作的主要难处,侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。

关键词:农村初中班主任工作主要难处对应策略

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者在农村初中十多年的班主任工作中迎难而上,探索前进。

一、农村初中班主任工作的主要难处

目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点:

1、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重

目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初二、初三就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。

总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法:

1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,

篇3：教师生涯让孩子静下心来听课

教师生涯如何让孩子静下心来听课

上课时孩子整个不会听课，从学生坐下位开始，教室里就不得安宁，在座位上动来动去的，东西被弄下地捡东西的，和前后左右说话的，自言自语的，还有的甚至下位扔垃圾的，上课的时候，学生会随时插入他想说的话，你的提问已经结束了，他的手还高高地举着，有不被叫到誓不放下的劲头，如果不叫他，他就在下面大声说出自己的答案。一堂课下来整理课堂纪律的时间占去一节课的一大半，一个完整的课堂教学被这样多次打断，教学的兴致全无，整堂课自己也不知道自己讲了些什么，更没法相信学生在这样的课上有什么收获，一个星期下来，感觉就一个字：累！怎样让学生学会听课，让学生一节课真正有所收获呢，这个问题摆在了我的面前。

三年级的孩子似乎根本不会倾听。在和这些孩子见面的第一天起，我就对孩子们说学会倾听非常重要。可是正式上课后，我发现孩子真的不会倾听，你一个问题刚提出来，孩子就七嘴八舌在下面回答，可等你这个问题已经结束了，他还沉浸在上一个问题中，和前后左右的孩子说着自己的想法；有些问题前一个孩子刚回答的答案，后面紧跟着又有孩子回答出一样的答案；你在津津有味地讲解课文，分析解决问题的方法，孩子就在下面完橡皮，捡起点在地上的东西；有时候你讲完一个问题，叫学生起来复述一下，孩子根本不知道你刚才说的是什么，傻傻地看着你。这样的课堂孩子怎么能有收获？这样的教学怎能不让人感觉很累呢？为什么会有这样的现象呢？其实原因很简单，就是因为学生没有养成倾听的习惯。学生在课堂上其实根本不在意老师在说什么，其他同学在说什么，也不在意自己听不听对自己会产生什么样的后果，孩子们总是沉浸在一种自我的意识当中。很明显，孩子现在说的欲望比听强烈，在孩子的意识中，课堂上积极举手发言容易得到老师的表扬，所以也就更被孩子喜欢。这样的现象不能再继续下去，所以在课堂上，我就想方设法让孩子们注意倾听。

让孩子静下心来听课的几招

首先，说道理。一般来说，自己在说话时别人不认真听，是一件令人很沮丧的事。所以当一个孩子在说话，而别的孩子不听时，我就问那个不听的孩子：当你在说话时，你希望别人怎样。孩子会说我喜欢别人不说话，认真听我说话。这样我就会对他说，是啊，别人也是这样想的，别人在说时，你不听，别人多伤心啊，老师说话时也希望你们能认真听，不然老师也很伤心。当然这一招通常效果不好，学生不喜欢这样的大道理，其实孩子并不是像我们成人那样特别重视别人在自己说话时是不是在认真听。所以如果仅靠这一招，完全没有用。

其次，课前激励。说实话，这一招是我从也曾做教师的姨妈那儿学来的。有一次讲到孩子上课不听话，教学成绩一项优秀的姨妈说：我上课之前首先把孩子们一捧，孩子们听课时就特别积极了。所谓“捧”就是给孩子们戴高帽子。于是，我就在这危难时刻使用上这一招了。如果一节课的内容很深，上课之前我会说：今天的课内容特别难，不知道今天有哪些同学在老师说过一遍之后就能学会！学生不甘示弱，抢着回答：我！我！好效果达到了。如果一节课内容是需要背诵的，上课前我会说：今天的要背诵的内容比较多，我不知道哪些同学的记性好，在课堂上就能记住。我！我！好，可以开始上课。如果有些内容学生很可能会弄错，我会说：考验你们细心的时候到了，谁心细，今天下课后作业就绝对不会错！反正根据课堂内容，随时设计激励性的话语，让学生有表现自己的动力。这一招在一堂课的开始一、二十分钟还是挺有效果的。

篇4：我教师生涯不要放弃对学生教育

我的教师生涯不要放弃对学生的教育

作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，而且对老师的教育是徐庶进曹营_____一言不发。这该怎么办？笔者在任班主任的第二周，就遇到了这个难题。现在，这个问题基本上是解决了。现将我的处理方法及心得写下来，作为一块砖抛出来，请大家斧正。

班上在一次清退费用后_____那是上晚自习之时退的。学生因为突然之间有了一笔意外之财，于是就有三个学生罗*、蔡*、邓*就窜到了另一间学生寝室去赌博。被生活管理老师清查出来，事后，因为我是才当的班主任，对新学校的管理细则没有底细，因此没有对违反纪律的学生作什么处理，但是我却是把此事记在了心里。事隔一天，我去上班会课，发现有三个同学没到，就问班上其它同学，都说打牌被老师叫去了。我到生活管理老师那儿一看，居然又是他们三个。真是气不打一处来，把他们叫到办公室，单间问了几句，然后去上我的课，把他们摞在了办公室。当我上完课后，又填写了家校联系卡。这时，我想：这种事情，应该通知学生家长到校配合学生进行教育，毕竟学校的教育力度有限。当我通知完罗*、邓*的家长，准备通知蔡*的家长时，却没有联系的电话。没办法___只有让学生自己回家通知。

星期天晚上，我到学校上班会课，我得再提醒一下三个违反纪律的学生，一定要通知家长到校，都说通知了的。当我再问是不是都把家校联系卡交给家长看了，蔡*却说忘在学校了。也不知道是真是假。事到如今，也只好这样了，于是我就放心等到第二天家长到校与我配合教育。为得到领导的支持，我将情况作了汇报，领导告诉我蔡*是一个很让人头痛的角色，这下，我更感到问题的棘手了，怎么办？我问自己。如果这件事处理不好，以后的班主任工作将如何开展？

星期一一整天，都没有一个学生的家长到校，我心里开始着急。下午，我到班上去对三个学生很严厉地说：“如果明天你们的家长还不到学校来，我就亲自到你们家里去”。三个学生信誓旦旦地说：家长明天一定来。我再一次相信了。

星期二上午，罗*、邓*的家长先后来到学校，配合老师进行了教育。两个学生都表示一定改正错误。可是蔡*的家长中午过后仍没有来。我想，我得好好惩罚一下他了。下午一上课，我就把蔡*请到了办公室，蔡*来了以后，我问了好几个问题，他都不开口说话。是不是我的方法不对？我想有可能是。于是我到办公室外面去走了一圈回来。蔡*仍然站在那里，没有说话的意思。

“你爸爸在家没有？”

“没有”

“打工去了？”

沉默好一阵，没有回答。

“你妈妈呢？”

“在”

“为什么没有来？”

篇5：我教师生涯汉字教学心得

我的教师生涯浅谈“汉字教学”心得

吉林省辽源市西安区灯塔镇石河小学蔡大伟

中华民族具有五千年的文化历史，从仓颉造字，再由甲骨文演变到现在的楷书经历了一个漫长的过程。而汉字的好坏能体现一种精华，一种美。大书法家王羲之的字苍劲有力，行笔如流水，给人以一种美的享受。颜柳之派的书法至今都是人们学习，临摹的榜样，有人说，随着科学技术的发展，已经步入了网络时代，字的书写也就无需好坏了。其实不然，汉字是尊严，书法是国粹，这是键盘所不能取代的，近年来，尽管国家教委十分重视写字教学，但学生写字状况并不乐观。就我校而言，每次考试之后，教学校长，教导主任在总结时，总会提到书写不工整，不干净。孩子们的卷面书写横不平、竖不直，撇捺随意，点小的看不清，大的可以与捺争高低，更不要说一些脏乱的试卷。纠其原因：一是家长不重视，把眼光只盯在分数上，给孩子增加了学业负担，学生没有时间练字。二是应试教育带来了一些题海战术，孩子们为了完成作业，也就不顾忌字的好坏。三是信息技术的普及，使很多学生和家长产生了练字没用的念头，鉴于此状，在语文教学中，我尽力做到夯实基础，侧重实效。让学生感受到汉字之美，用自己的双手去创造美。就像中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师说的“在每一节教学中，留出几分钟时间，指导写字，让学生学会握笔，知道正确的写字姿势，按照正确的笔顺去书写，了解字的间架结构，学会如何运笔书写，让学生把字写得端正，整洁，漂亮。是的，我想教师只要认真指导，学生用心去写。铅笔同样也会飘出墨香。因此，在教学中我做到：

一、让学生在观察中感受美。

倘若说小学生认字可以充分发挥其积极性、有时可以无师自通，而小学生写字，入学儿童大多是零起点。一定要老师多加指导，经常练习，汉字是中华民族文化的载体和活化石，形意合一，不仅有实用价值，而且还具有审美价值，是世界上一门独特的艺术，绝不像别的国家的一些文字只起到一个符号的作用。所以在学生动笔之前，我首先引导学生按一定顺序观察：看看字的间架结构，说说它是由哪几个部分组成的，弄清笔画顺序和位置，并进行书写练习，做到能正确书写，观察笔画的形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态美；再观察独体字的笔画，合体字各部分的大小，高矮，宽窄，下笔的轻重，运笔的过程，学生掌握了一些基础知识，具备了一定的写字能力，书写自然美观、得体。

二、引导学生在仿描中鉴赏美。

写字不能只是求正确，急于求成，而是让学生观察后，教师进行示范并辅以生动简要的讲解，能给学生最直观、最形象、最切实的指导，让学生从示范中感受到写字时用笔应有轻重之别，缓急之分，体会到要使整个字结构美观。写任何一种笔画，都有起笔，行笔和收笔三个过程，对每个笔画的书写我都进行重点指导，让学生掌握一些规律。如：遇横先竖、遇竖先横，收笔时有时往回带笔，有时往外拉笔，撇有三种，其写法各不相同，横撇，起笔先竖，然后把笔带回，再由重到轻拉出；斜撇，起笔先横，然后笔带回，再由重到轻拉出收笔，竖撇，起笔时先写竖，到三分之二处进将笔一转向右拉出，然后收笔。每种笔顺的书写都让学业生掌握基本要领。这样，学生写出的字才会漂亮、有体。在此基础上，再让学生随老师书写。孩子们自然会有“成字在胸“之感。

三、激发学生在作业中创造美

语文书每课后的田字格是仿写描红过程的重要阵地，这一环节千万不可忽视。“细水千流“、”铁杵磨针“，它会是孩子们写字水平提高的很好训练基地。临摹，对汉字书写的规律初步把握了，对写字审美也有了一定的认识，在布置作业时要求持之以恒，按规律把字写正确、写规范、进而写美观。同时学生写字过程中还要加强对写字姿势、握笔知识的指导，特别是低年级的学生要每写每督促，指导，把此要求作为作业评价标准之一，使学生养成良好的写字习惯，形成一定的写字技能，为了激发学生的写字兴趣，我在班级的墙上贴了名家墨宝，开展争当”小书法家“的活动，孩子们的兴趣被调动起来，针对作品他们还能进行互评，点播，创造了美。

古人云：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。这就要求教者要以身作则，榜样示范，教师板书字的好坏会间接的影响学生，所以在板书每个字时，我都要认真端正，精心设计，从不随心所欲，草草了之，以过硬的基本功展示给学生一个活生生的练字榜样。使学生潜移默化的受到教育和熏陶。一手好字会给人一种赏心悦目的快感。它如同一个人的脸，美美容、化化妆是为了美观、漂亮。书写如下一番功夫，你的铅笔、钢笔同样能飘出墨香。若说笔顺不必强求，造型、运笔不苛求，那岂不是辜负了老祖宗造字的苦心吗？作为一名小学教师，有责任让孩子写一手好字，莫让古老的文化失传，一定要做好传承文化的引路人。