班主任随笔:睿智的班主任
班主任随笔：做一名睿智的班主任
人们常常会用经验来说明问题，只要有经验，我们的心里仿佛对任何事也有了底，不再充满了怀疑，这不当了这么多年的班主任，今天忽然感觉到经验和策略的重要性。
有很多事，方法不同，策略不同，结果不一样，过程也会不一样，而我却常常忽视这些，总认为事情本来是什么样，就应该是什么样子的，不论你走哪条道路结果往往都是冥冥之中自有定数，其实，现实生活中的很多问题我们分明都知道事在人为的道理，可我们偏偏就是睁着眼睛说瞎话，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的让自己更清晰的看到，才会真正地承认。
今天我们班为学校开了一个“爱绿、护绿”活动的头，因为学校很少组织活动，孩子们兴高彩烈地拿出了自己准备的用具，手套、垃圾袋、筷子，活动开始后，大多数同学能够按照小组长的要求做到在自己的位置上干活，但有几个男同学却喜欢聚集在一起干活，其实更多的是聊天，看到孩子们这样，我的内心很纠结，孩子们因为课外活动少，所以他们对于活动还缺乏必要的认识，更缺乏必要的理性，对于孩子们的不守规矩，也许是我们应该理解的事，但我想，只有让孩子们知道集体活动的注意事项，才能让孩子们在以后的活动中更遵守规则，也更利于自身的发展和成长，有利于学会与集体相处的能力，有利于集体意识地培养，活动结束后，孩子们站队集合，冀主任做了简短的总结，我点查了人数，也许大家想到的点查方法就是一个一个地数，也许是一行一行地数，其实不是，我让每个小组的组长看看本组的组员都在吗?一句话，几秒钟的时间，人数查点完毕，这也许就是我们这些老班主任才会有的策略，否则不知会造成多大的时间拖延与点查的不准确并存，既为自己设置了麻烦，更不利于学生的有效管理，回到班级，我又进行了第二次查点，这次有老吕在，我随口说道，“看都回来了吗?”老吕说“看看你的同桌都回来了吗?”几秒钟过去，没有人提出意见，人数一个也不少，同样是作为一个老班班主任出身的老吕来说，只用一句话，也只用了几秒钟，就轻松地解决地查点人数的问题，经验在这里明显地说明了一个问题，我们所采取的方法不同，我们做事的过程和效果会完全不同，因为我们讲方法，我们才更有效率。孩子们一个不少的回到了教室，我们的活动圆满地结束，对于我和孩子们来说，一切都还是刚刚开始，我们有能力让我们的孩子参与更多的活动，我们更有能力让自己的策略更简单而实效，其实，谁都知道，其实方法很简单，一切都要紧紧地依靠孩子本身，才会把老师解脱出来，让老师成为更轻松的老师，让孩子们成为更自如的孩子!
做事讲究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群众永远不会错!
篇2：读书随笔:班主任管理心得
读书随笔之班主任管理心得
在闲暇之余，我读了一些关于班主任班级管理方法的文章，通过这些理论知识的学习以及我的实际管理经验，我觉得管理班级不难，但想要把班级管理好，却并不是一件容易的事情，成功的班级管理是需要花费心思的，就像我经常跟学生说的一句话：“只要用心，就没有做不好的事情。”
首先，班主任要想管好一个班级，先要了解这个班级。了解的最好办法就是和学生多接触。作为班主任，每天要多进教室观察，了解班里的课间纪律和卫生情况等。贴近学生，与学生打成一片，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。正所谓：“亲其师，信其道。”
其次，先要爱，才能被爱。班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为。这一点，我觉得自己做的还不够好，也许是因为性格的影响，在班里，尤其是在课堂上，我很少对学生们微笑，因此，他们会对我有距离感，也就更谈不上让他们感受到我对他们的爱了。
再次，就是要恩威并施。和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，我也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。
最后，业务好才是硬道理。身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的。就是专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。
我做班主任还不到两个年头，也算是一位刚刚入门班级管理的教师。我深知自己肩上的担子有多重，也深知班主任对学生的影响有多大。因此，我只有把这些压力化为动力，做好自己份内的每一件事，才能无愧于心。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇3：班主任教育随笔:善于做学生心灵引路人
教育随笔：班主任要善于做学生心灵的引路人
班主任要善于做学生心灵的引路人
想起这个标题，不是代表我在这方面做得怎么好，而是因为通过今天的几件事让我有了这个感悟。
1
早晨和我班孩子们一起晨跑后，照例铺开宣纸，刚准备练字，阿锐找到我，说自己明明装在自己腰包里的20元钱不见了，他怀疑是同寝室的人干的，说这些话时，眼中有泪。
我询问了一些情况后，决定到教室，面向全体，发表“演说”，实行“攻心战”。其中主要提及如果是出于想占有他人钱物的心理，这样做的坏处，特别是内心的种种不安，鼓励犯错的人勇敢的认识自己错误，并及时改过。方法是可以自己在适当的时间私下找到我，把钱交给我，我一定会替他保密。因为你信任了我，我不应该再对别人乱说这事，否则有点“卑鄙”。谈话历时约半个小时后，到了吃早餐的时间，我便和孩子们一起早餐去了。
午餐后，阿锐和几个男孩子一块找到我，报告钱已放回阿锐的枕头下面了。没想到我早晨的谈话还真有了效果，内心由衷的高兴。高兴的原因是多重的。
孩子在成长过程中，心灵上可能会被某种诱惑暂时蒙上灰尘，班主任要引导孩子认识到错误，并创造机会让孩子自己战胜自己，走向进步。
2
学校布置我班10人帮忙完成一项任务，本来我可以点名抽出10人。但我转念一想，让学生主动报名。把展现“善良”品性的选择权交给学生本人。
刚布置完任务时，抵触情绪还是比较明显的。我简单做了动员性谈话，渐渐地有人举手了，最先举手的是班长辉，然后陆续有阿鹏、小微、小颖、小黄、雯、乐乐、媛媛、维以及雨。
举手后这10个孩子，有种做善事后的幸福感，包括鹏。
鹏最近在数学课堂上，很少听课，他厌学心理很重，甚至与要求他的语文老师顶撞。其实在数学课堂上，我也对他课堂的表现很生气。谁喜欢不上进的孩子呢?我还是选择了克制自己的不良情绪，等待转变他消极心理的机会。
课堂上，生气时的我想到，如果当堂批评，到底有什么效果呢?于是我选择了暂时的宽容。
鹏主动举手承担这个任务，创造了一个拉近师生关系，减少了师生间的对立情绪的机会。下午的数学课上，鹏能及时拿起笔进行当堂训练了。
淡化对孩子不良品性的“关注”，创造让孩子展示善良本性的机会，其实也是一种对孩子心灵成长的引导方式。从鹏的小小转变中可以感受到，如果我们揪住他的缺点进行指责、说教，不仅难以收到这个效果，甚至可能会激发孩子的逆反心理，产生更多负面的东西。
创造机会让孩子走向高尚，是我们班主任引导学生心灵成长的方法之一，我感觉。这两天正在落实的“我能做我愿做”班级自动化管理任务征集活动，就让很多的孩子收获了这种拥有高尚感的快乐，也让我更加相信这种引导方法的魅力所在。
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