班主任随笔:对学生付出真心
班主任随笔：班主任需要对学生付出真心
班级是进行教育和教学的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。而班级也是需要班主任的引领与诱导的，只有班主任发挥出了正能量，才能把班级管理好，班里的学生也能充满正能量。
然而班主任要想发挥出正能量，必须要具备三种必要条件。第一个就是班主任必须要有爱心;第二就是班主任必须要有智慧;第三就是班主任必须要有责任心。
班主任必须要有爱心。比如，这本书中收录了这样一个故事，《老师，能让我叫你一声“妈妈”吗》这篇文章中的班主任因为用爱心感化了班上的一位叫做平平的后进生。平平本是一个性格活泼开朗的孩子，但是因为家庭的缘故，变得不爱说话、性情急躁、懒惰。后来，这位老师听说了平平的家庭遭遇后，每个周末都会把他带到自己家，和他一起生活，非常细心地照顾他，无微不至。后来，平平非常感动，有一天，他向班主任请求可不可以叫老师一声妈妈，而老师也欣然同意了。后来，平平再也不偷懒了，作业也可以按时完成了，而老师的夸奖，也鼓励了平平，帮助平平建立了自信。这位老师运用自己的爱心感动了平平，有些学生由于家庭的原因，会变得比较特殊，甚至会自甘堕落，但是这个时候老师便起到了非常重要的作用，这个时候如果老师只是一味地职责，不但不会起到非常重要的作用，反而会起到反效果，所以如果这个时候老师用爱去感化学生，让学生感受到老师是真心的对学生好的话，那么反而会出现奇迹。所以，如果遇到了让我们头疼的孩子的话，我们应该去找找原因，从而对症下药，最好用爱去感化学生。
班主任必须要有智慧。管理班级的过程中，难免会出现各种各样的问题，然而这个时候需要班主任的智慧来化解这些矛盾，例如，本书中有这样一个故事，《老师，您多给了我100元》中，这位班主任由于为孩子们保管生活补助费，最后慌乱中多给孩子找了100元，最后这位老师决定自认倒霉。但是后来有一个留守儿童非常诚实地把钱还给了老师，后来这位老师和学生开起了玩笑，以此来化解尴尬。但是这位学生非常真诚，她认为不是自己的钱就绝对不能拿，要做个诚实守信的孩子，因此这位老师有一种职业的幸福感洋溢在心头。这位老师用智慧成功地化解了这种尴尬的局面，并且由此得出了明显的教育效果，这位学生非常诚实，由此看出这位老师的教育得到了明显的效果。班主任需要有智慧，智慧可以帮助我们化解尴尬，可以帮助我们以一种比较轻松的方式解决各种各样的麻烦，比一味地指责更加有效。而且这样的方式还可以帮助我们得出我们的教育效果。
班主任必须要有责任心。责任是一个教师必备的品质，教育是国家的希望，也是我们的未来，那么把学生教育好就是我们必须要尽的责任。本书中的《回归》这个故事中的小强同学由于家庭的原因，自律性很差，贪玩、贪吃，经常偷吃东西;不爱学习，同学们都疏远他，最终成为了全班同学的“眼中钉”，在班内的影响很坏。后来班主任了解了小强的家庭情况后，把这件事情讲给了全班同学听，鼓励全班同学一起帮助他，建立一对一“轮帮制”。并且用不同的方式来帮助小强，鼓励他的进步，最终小强已经能够和班级融为一体了。这位班主任并没有因为小强同学的恶劣现象而放弃他，反而想出各种办法来帮助他，教师是需要有这份责任心的，无论学生多么得难服管教，教师都不能放弃任何一个学生，而是应该对每一位学生都要付出真心，这是我们必须要有的一份责任。
《班主任的真情与智慧》这本书中，我明白了很多很多，书中有很多关于班主任的一些案例，我们可以从中学习到很多优秀班主任关于治理班级的一些方法，其中我们必须要做到的就是必须要有爱心，然后就是需要一定的智慧，最后我们必须要对每一个学生负责，要有一定的责任心，并且真心为学生好，为学生付出真心。
篇2：班主任工作随笔:给短板的爱
班主任工作随笔：给“短板”一点爱
我记得有一种叫“木桶原理”的理论，说的是一只木桶的最大容量取决于它最短的那块板。因此，短板也就成了木桶致命的弱点。
在班级管理中，我不喜欢“短板”。但是，在我班13名学生中，真的有好几块“短板”。而短板之最，当属叶**了。
其实叶**本性不坏。但由于家人太宠且疏于管束，以至于他形成了撒娇、耍赖、拖拉的坏习惯。而这些习惯一旦遇到了严格的学校规则，往往就让作为班主任的我焦头烂额。
刚开始时，我对他一再打压。无论何时何地用尽一切手段严厉打击。效果是有的，但也导致他慢慢变得沉默、忧郁。每当看到我，更是低着头，尽量避开。其实，我并没有太注意他的反应。只觉得不给我惹麻烦便好。直到那件事情发生：
那天早餐，我来到教室时，小早自习的铃声已经响过很久了。其他小朋友早已经找到了自己的伙伴，认真的背书，唯独不见叶**。百般询问，仍不知他究竟去哪了。别提我的心里有多窝火了。又是他!这么无组织、无纪律!就在这时，他气喘吁吁的跑到教室门口。
看到他出现，我劈头盖脸一顿骂：“干什么去了?你不知道上课了吗?不想读，回家呆着去!”他似乎吓得不行，全身瑟缩着，眼泪瞬间流了下来。看着他那瑟瑟的样子，我更加恼怒：“说!去哪了?”我暴跳如雷。他用颤颤的声音，小声地说：“我在寝室打扫卫生。”我愣了。他继续说“我刚才回寝室拿衣服，发现走廊里有些垃圾，所以我就把它们扫掉了。结果就迟到了……”
这件事对我的冲击很大，我深深的反思，是否我对他们的教育方式过于简单、粗暴，却忽略了用心去理解他们，呵护他们，关爱他们。以至于，他们只是怕我，但遇到事情时，并不向我求助。
我想，我应该改变一下我的教育方式，给那些被我刻意忽略的“短板”一点爱。
篇3：班主任随笔:教育失误
班主任随笔：最不应该的教育失误
今天下午学校组织学生看电影，消息一出，学生兴奋得拍手跳跃，可见学生多么喜欢看电影。我们学校每年举行文化艺术节，看电影必不可少。在紧张的学习期间穿插有益的文娱活动能够活跃学生身心，放松心情，激发学生学习热情。初一某班班主任唯独没有让学生蔡某去看电影，罚他留在教室做作业。事后了解得知，该生在学校运动会期间比较调皮，没有听班主任的话。我便找班主任沟通，想补救这一重大失误，弥补学生一直期盼的愿望，可班主任对此事轻描淡写，觉得该罚。我苦思不得其解，学生调皮不听话属于正常范围的小错，何至于班主任如此重罚学生，给学生留下永远的遗憾。这可算是一种最不应该的教育失误。
事后，我找来学生蔡某了解并安抚。我问他：“今天老师没让你去看电影，知道什么原因吗?”“知道”蔡某有气无力地答道。“你没有看电影有想法吗?”“有，反正心里挺难受的。”“你恨老师吗?”“不敢”，一连串的对话让我陡生恻隐之心。学生有再大的错也不能剥夺他“这一次”的机会，毕竟还是个初一的孩子!如此惩罚为哪般，班主任究竟怎么做好这类学生思想工作，让学生既知道改错又不给学生留下遗憾。
我和班主任继续沟通，先做好班主任的思想工作，明确指出这样“惩罚”是“残忍”的，会给学生带来伤害。我给班主任提出了建议，建议班主任事后主动找学生蔡某谈话，指出学生错误并要求改正，然后利用课后时间陪学生蔡某去影院看场同样的电影。我想，学生不仅不会记你一辈子的仇，还会尊敬你一辈子，成为他终身难忘的事。这是班主任弥补自己教育失误的最佳机会。
我们的教育工作中有许多失误，如忘记了学生的名字，忘记了改作业或者课堂上没有让想发言的学生发言等待，这些失误是可以理解或弥补的。而有些教育失误是很难弥补的，甚至会给学生造成心灵伤害。不让学生去看电影这是最不应该的教育失误。班主任是照亮学生心灵的火炬，是学生全面发展的引路人，而不是绊脚石。班主任要多为学生做好事，让学生在班主任的呵护下，健康快乐成长。成功的班主任学生是幸福的!
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