读书随笔:班主任管理心得
读书随笔之班主任管理心得
在闲暇之余，我读了一些关于班主任班级管理方法的文章，通过这些理论知识的学习以及我的实际管理经验，我觉得管理班级不难，但想要把班级管理好，却并不是一件容易的事情，成功的班级管理是需要花费心思的，就像我经常跟学生说的一句话：“只要用心，就没有做不好的事情。”
首先，班主任要想管好一个班级，先要了解这个班级。了解的最好办法就是和学生多接触。作为班主任，每天要多进教室观察，了解班里的课间纪律和卫生情况等。贴近学生，与学生打成一片，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。正所谓：“亲其师，信其道。”
其次，先要爱，才能被爱。班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为。这一点，我觉得自己做的还不够好，也许是因为性格的影响，在班里，尤其是在课堂上，我很少对学生们微笑，因此，他们会对我有距离感，也就更谈不上让他们感受到我对他们的爱了。
再次，就是要恩威并施。和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，我也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。
最后，业务好才是硬道理。身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的。就是专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。
我做班主任还不到两个年头，也算是一位刚刚入门班级管理的教师。我深知自己肩上的担子有多重，也深知班主任对学生的影响有多大。因此，我只有把这些压力化为动力，做好自己份内的每一件事，才能无愧于心。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇2：实习班主任春学期心得体会
**春学期实习班主任心得体会
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，作为一名班主任要比科任老师花费更多的心力，并且有更多的责任和要求，以下是我这段时间自己的一些体会：
首先，我认为作为一名班主任就要以身作则，现在的中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
其次，要能够发掘出学生言行的闪光点，每个学生都会有自己的闪光点，或大或小，但是作为一名班主任一定要发掘出自己学生的闪光点，让他们体会到你的善意的期待和爱，并且能够激发他们的潜力，增强他们的自信使他们走向成功。
然后，要发挥好班干部作用，我认为班干部就是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，可以使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
最后，就是要形成平等和谐的师生关系，我认为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。才能激发学生的学习兴趣，让他们更乐于学习。也能和班主任形成更融洽的关系。
这样才能使学生真正的发展，使班级更好，也就做到了一名合格的班主任。
篇3：班主任工作心得:做一个有心的班主任
班主任工作：做个有心的班主任
教育过程是人与人心灵沟通、熏陶感染的过程。要保证沟通熏染的顺利进行，最好是少一点令行禁止，多一点劝解诱导;少一点训斥歧视，多一点理解同情，这样，才会使自己的教育思想得到顺利的实施，从而达到教书育人的目的。一个合格的班主任，必须注重师生之间的沟通交流，做个童心不泯、爱心十足、细心有余的“有心人”。
童心是班主任工作的敲门砖。我觉得班主任就是“孩子王”，班主任应该永远具有年轻的心态，这年轻的心态就是童心不泯。我一直都在试着培养并保持自己的一颗童心，用童心培育童心，时时刻刻用学生的角度和眼光来观察多变的班级，才能真正像朋友一样走进学生的内心。初一新生进班时，我会对他们说：“别看我的年龄比你们父母大，我的心态很年轻哦”。第一堂班会课，我就把自己的QQ号、邮箱、电话都写在黑板上，跟孩子们说自己读书时的故事，以前班级学生的趣事等，并能寻找一切机会与学生谈心，从学习到生活，从家庭到社会，无所不谈，在与学生频繁的接触中，晓之以理，动之以情，真正做到亦师亦友。“感人心者，莫先乎情”，让他们在心理上亲近于你。亲其师，信其道，后面的教育工作自然就好做了。
爱心是班主任工作的法宝。班主任要无私地热爱每个学生，真诚关心他们的成长。没有爱的荒野，死神会望而却步，没有爱的校园，英才也会枯萎夭折。我们对每个学生奉献出挚爱之心，爱优等生，却不溺爱，应以他已具备的品行、学业水平为起点，提出更高更严的要求，促进其迅速成长，响鼓忍需重捶，快马亦要鞭催。爱学困生，不可恨爱，即恨铁不成钢式的爱。纠正他的毛病不恨其顽劣，辅导他的功课不恨其愚笨。如果方式不当，将会疏远师生的情感，良好的愿望，有时还会受到冷遇。常听同行叹道：“好学生一毕业就把老师忘了，反而那些差学生倒还常惦记着我们这些教书匠”，愤愤然大为不满。原因就是，前者流于溺爱，对他的品行、学业真正关心帮助不够而致如此，后者又因为方式不当，没能使他完全接受我们的指导、帮助而留缺憾。若我们不流于溺爱、恨爱，他们完全会有更大进步的。
细心是班主任工作的关键。细节决定成败，班主任工作就要婆婆嘴，班主任老师不仅限于知识传授，更要着重于思想、能力等素质的培养和锻炼，要对学生德、智、体、美、劳以及集体生活组织全面负责，进行细致入微的教育工作。我管理班级，一般注意：首先育人环境化，我的教室里正面黑板上方挂着国旗，国旗两旁是班训“诚实守纪，勤奋自强”;黑板两侧分别贴着《中学生守则》、《班级公约》;教室两侧墙壁贴着中外名人语录和《中学生日常行为规范》;背后黑板上方贴有我的班训“天道酬勤”，后面黑板报由小组轮流每周出一期，加上清洁的卫生习惯，使教室美观而富有育人气息。其次班会形式多样化。班会是班主任对学生进行思想教育集中的时间，绝不让其他课程占用。为了班会开得有声有色，不让学生厌烦，可以变换内容，采取多种形式来进行。有学习式，说教式，建议式，还有讨论、辩论、演讲等等。第三“养成教育”具体化。日常管理从点滴做起，促使他们养成良好的生活习惯。日积月累，播下养成教育的种子。
一名优秀的班主任还应该具备责任心、宽容心、忍耐心等，只有做个“有心”的班主任，才能培养出一批又一批的优秀人才。
篇4：班主任工作心得:成长中的班主任
班主任工作：做一名成长中的班主任
班主任所面对的管理对象是一个鲜活、阳光、可塑性极强的集体，发挥、培养、引导好他们的个性，使之能够正确表现自我，让每位学生在班级生活中，都能实现有困难得到帮助、有烦恼得到化解、有成绩得到鼓励，并最终促使其全方面发展才是一位班主任真正的职责所在。我在近几年的具体工作实践中能够始终坚持这一点，也就是不断给学生们创造表现自我的机会和条件，让每位学生在各个方面有成就感，取得了较好效果。下面谈谈自己的一点做法：
一、评价方法的创新
以往我们在教学中采用过形成性评价来记录和激励学生在日常学习中的表现，我将它进行了创新，用在了管理班级上，并建立了新的评价机制。
为了能让学生在校快乐的学习，为了便于班主任更好地管理班级，为了不断地加强和培养学生的品质，提升他们的个人素质，妙用激情唤醒激情，让学生始终保持着亢奋状态，引入班级评星机制。分别从学习之星、进步之星、自强之星、体育之星、文明之星、孝敬之星、服务之星，文艺之星等不同角度共设置十颗星，对学生进行评价。在这种机制的激励下，学生每天都认真做事，努力做事，忙着做事，你追我赶，你帮我学，班级班风浓厚，学生学习氛围提高，班级管理井井有条。学习之星体现出学生课堂学习热情提高了，互动全面了，竞争激烈了，在英语课堂上交流合作的景象随处可见;创新与特色不断展现，单词听写满分居多，课文复述流利有情感：每做一套习题，学生都会认真去完成，不轻易马虎任何一道会做的题：作业完成质量更是令人满意;作文注重好词好句的积累，写得越来越有特色;学生学习英语的各项好习惯在逐渐养成。孝敬之星体现在：学生回家后主动帮家长做力所能及的事，有好吃的东西要先留给家长，学会照顾家长等。进步之星体现在：同学们持之以恒地学习，一个星期的进步，每个学科的进步，纪律上的进步，思想上的进步或是每逢期中或期末考试的时候，同学们都期待着自己能进步，那样就可以被评为进步之星了，进步之星促动了学生全方面的发展。
二、让每名学生都有担当
管理全员参与，每位学生都有一份担当。在班级的管理中，学生是主体，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，班主任处在一个驾驭、服务的位置上。这样管理起来，老师很轻松。除了班干部外。班级的具体用品及各项专门事务，都由每一个学生进行承包。人人参与管理，是为了人人接受管理。
在班级，每一位同学都能根据自己的特长主动地提出为班级做一份担当，如教师的讲桌由刘金平同学承担，班级的护花使者张欣悦，负责座椅摆放的佟浩男，班级卫生负责的李韵，纪律负责人王玉新，现金保管员于淼，板报更新的王文新、初子涵等。有了班级评星活动的开展，同学们积极做好每一份担当，一个月内，若你的担当一直做得很好，就会有人提议你评上服务之星。因而每个月都有不同的同学因为担当上墙。这时班主任就处在一个驾驭，服务的位置上。这样管理起来，既顺手，也很轻松。
班主任工作责任重大，需要不断摸索，不断磨炼提高。让班主任的工作在促进学生成长与生成教育智慧的过程中不断完善，是促进班主任成长的重要标志，也是修炼的重要内容。提炼班级管理的教育智慧，是班主任一生中都需要学习和提高的。
篇5：班主任工作心得:读懂期待
班主任工作：读懂期待，做好班主任
给自己班主任工作一个准确的定位，做学生心目中好班主任。我坚信学生评价利于学校制度考核。原因有两个：一是制度考核重点以可以量化的固定指标完成，评价只能是班主任工作基础性考核。二是学生的评价是根据他们内在需求出发的动态标准，评价侧重点在班主任为个体学生成长价值。但是现实有一个问题存在，学校的考核等级是与班主任津贴捆绑的，重现实利益，带来的现象是很多人更多依赖考核方案做工作。谁都懂得一个优秀班级的建设需要班主任更多考核意外的付出。今天只谈：读懂的四种人的期待。
因为班主任角色的特殊性和工作的复杂性，工作中就必须逆向思考身边人物角色心理期望，从对象的要求思考自己的管理思想与方法。
1、学生的期望。学生期望公平，正义的老师，工作中需要去掉功利有色眼镜;学生期待学识渊博，人格高尚的老师，工作中学需要学习和修炼;学生希望有能够尊重他们的老师，工作中需要做得人格的平等。
2、科任教师的期望。科任教师期望的是和谐、幸福的工作团队，需要班主任做好桥梁纽带作用服务于每一科教师;期望上课纪律很好的班级，需要引导学生建立班级学习秩序;期望学生有人情味的班级，需要引导学生学会与人相处;还期望自己能够有满意的成绩，需要帮助学生树立只要拼搏成绩尽在囊肿。
3、学生家长的期望。家长期望把孩子放在这里他们放心，需要班主任有良好的社会口碑和班级管理能力;期望你有神奇的魔力改变他们的孩子，需要班主任与家长达成一致的教育目标;还期望能够与他们平等的沟通建立良好的关系，需要班主任充分利用现代媒体建立沟通的渠道。
4、学校领导的期望。领导期望班主任能够出色管理好一个班，需要班主任从基本常规做起确保不失误。期望你能成为学生招生的品牌，需要班主任挖掘自身潜能做出自己的特色;还期望你能够迅速成长能走出去，需要班主任能够与时俱进学习、学习、再学习!
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