小学语文老师教学叙事缺失机智公开课
今天早6:30坐车，约一个半小时的路程，8:04到达赣榆。幸好车站距离学校不太远，走了大约8分钟就到了青口小学。先找到会场把课件拷好，但是课件上的视频放不出来，暂且这样，因为第一节课的老师也要拷课件，准备上课。我就去跟学生见个面，此时正是课间，走在走廊上不时传来“老师好，老师好”的问候。走到班级找到老师安排我进班，一进门感觉教室里坐的黑压压的一片，学生真多，但是一点也感觉不到拥挤，后面不是手写的黑板报，而是黑板那么大的五颜六色的贴画报，看了很漂亮。班级的孩子个个坐的端正笔直，用一双双好奇的小眼睛炯炯有神盯着我，好像在问怎么来了一位新老师要干什么。随后我就介绍了我的目的，孩子们很高兴，并信心十足的能上好这节课。
很快就到了第二节课，课前调了调课件，视频还是很固执打不开，幸好活动的一位男主持过来帮忙，让我需要用视频时，把幻灯片关掉，播放优盘里的视频，我怀着小不安的心情开始上课，平时感觉自己还是较认真的人，可到关键时却是丢三落四，准备做游戏了，可游戏的小纸条还没拿出，掏了一下包里还是没淘到，掏了两三遍终于掏到了，好尴尬。在那一瞬我感觉空气都要凝结了，一切都静止了。现在想起如果我当时我幽默地说句：小纸条跟我们捉迷藏了或者我们东海的小纸条比较害羞，还藏起来了。我想就能打破这种局面。或者就机智地改变一下方式，直接让最前面的孩子们到讲台上来我直接告诉他们内容。但是当时教育机智完全没有，遇到突发问题不能随机应变。课基本上顺利的进行着，但总感觉对于课堂上的生成环节不能恰到好处的调控。如孩子们在夸一夸班级中集中注意力的孩子时，我应该对被夸的孩子表示肯定，“孩子你真棒”“孩子你是同学们的榜样”“从你这节课的表现老师也能感觉到你是个注意力集中的孩子”等等。我想有老师这样肯定地回应，必定会在孩子的心灵上留下一点印痕，让孩子自信满满的驰骋于课堂中。
最后的说课环节，完全可以轻松自如的向老师们讲述我备课时的困惑以及课堂时我的预设与生成之间变化，上课的感受等方面，但我又一次的表现了我的“小家碧玉”试的形象，与其他两位老师侃侃而谈的“大家闺秀”式的做法对比鲜明。其实自己也可以向他们那样大方而谈，但大概是由于这样训练的机会太少，或者是性格使然，做事老是很保守或者是缺少随机应变的能力，让自己老被困在一个圈子里。
虽然面前荆棘丛生，只要拥有披荆斩棘、历尽千辛万苦的勇气,就一定能够看到遍地的鲜花。
篇2：六年级语文老师教学叙事我班成语大会
一个偶然的时机，看到了央视的《成语大会》节目，我把这个节目推荐给了学生。学生们都很喜欢。看着他们满脸的笑容，我突发奇想：“我们也搞一次‘成语大会’如何？”得到班级学生的一致响应。
于是我把六年级下册课本中出现的成语进行汇总，发到班级QQ群；根据上学期的语文成绩把班级学生分成八个小组，每个小组4名学生，选出一名组长。由组长分配成员，把成语的意思组织出来，我负责打印。
我发动班级学生设计“成语大会”的形式。最终敲定这样几项:1.还原成语（老师说成语的意思，学生说成语名称）；成语空字、补充成语；成语接龙（出现错字即停止）；双音节词语猜成语（说一个词语，字面不能与成语中的字音相符，对方猜成语）等四种形式。
经过一个星期的准备，我班的“成语大会”如期举行了。为了增加紧张、趣味性，临时改变规则，一个组员回答不出，其他组员有一次补充的机会，再答不出，其他组可以有一次抢答的机会，答对得一分。
在还原成语环节，出现了一个小插曲，陈鹏同学没有答出，组内成员没有回应。陈鹏有点着急了。场内气氛陡然变得紧张起来，所有人的目光“唰”的一声，都看向陈鹏组。“五秒钟倒计时。”意味着时间到，别的小组就要抢答了。我“一”字刚出口，江音黎站了起来，回答对了。大家都松了一口气。这时，只见陈鹏后退两步，双膝跪倒，“咚咚”磕了两个响头，嘴里还说：“谢谢你救了我。”全班哄堂大笑，弄得江音黎倒不好意思起来。
“猜成语”环节最揪心，也最开心。你听：厨师
篇3：三年级语文教学叙事我班家长开放日
上周二，我班的学生家长都来到校听一节课，学生们听到这个消息都很兴奋。
最让人始料不及的是：课上到最后二个环节时，还剩下许多时间，明明在磨课时，时间老不够用的，今天却让人始料不及。不过细想还有有原因的：1、学生上课注意力更加集中，许多问题不需要挑学生重复回答。2、上课时，我尽可能避免重复学生回答过问题的答案，这是在我以前上课总犯的错误。3、我在授课时，语言尽可能做到简洁，有好几次都很想继续说下去，都被我狠心地打住了。时间还真被省下不少呢！
最让人感动的是：家长来得真不少，看来我班的家长都是很重视孩子的学习啊！课上，最让我感动的是我班的学生张一博，我真的没有想到她在二分钟之内会出口成章一首有关母爱的小诗，而且，诗那么整齐押韵，感动得我当场都想哭！（课后我才知道，她是前几天把这首诗做为母亲节的礼物送给了妈妈，看来上帝总会偏爱那些有心人的。）
最让人内疚的是：我班有个孩子叫孟红艳，学习差，做在最后一排，以前上课很少举手发言的，今天却表现十分特别，举手很积极，也许他很迫切地想让父母看到他在校的出色，但令人特别难堪的是，我一节课上竟然没发现他在举手，当课后其他学生告诉我这件事时，我是多么地内疚呀，因为这节课上的发言对于他来说是多么重要，这次发言也许会给他带来学习的成就感与喜悦，也许就会让他找回对学习的自信！为什么我上课时没有注意到他在举手呢！
最让人遗憾的是:我讲的课文是有关母爱的，现场那么多母亲，那么多妈妈的孩子，如果在现场直接对自己妈妈来一个互动环节会更精彩！当还有时间让学生读书时，我应该多挑几位学生单独来读，体会母爱的伟大，但我的课上读书大多都是齐读！
最让人无法原谅的是：本节课，在检查生词环节，我有个多音字“塞”的指导与学习。但上课时，我却忘记了，导致本节课上语文基础知识环节过于薄弱了些。
最让我感谢的是：三年级语文教研组，每次她们听完我的课后，都直言不讳、推心置腹地提建议，让我改进，让我感到了集体的爱！特别是组长建华的细心指导，更让人感激涕零！
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