小学语文教学叙事你发现是我骄傲

篇2：小学语文老师教育教学叙事抓住大赛尾巴

郑州市第八届中小学网上作文大赛于5月15号就已经开赛了。当时我教的六年级，如果能组织同学们参赛是非常好的事情。可是因为当时毕业班的同学面临小升初，面临六一的素质展示，面临迎接手拉手学校的接待任务，面临学期末的综合测评……事情一多，这个参赛的事情就简单地给学生提了提，也没有认真组织，结果很快学生就毕业了。

时间到了8底，看看时间离大赛结束不到半个月，本以为这届大赛不会再组织学生参加了。谁知，学校给班主任开会，要鼓励同学们积极参赛。一开始我还觉得我今年教三年级，学生还小，刚刚开始学写作文就来写参赛作文，难度有些大。另外新接的班，家长也不熟悉，不知道家长是否能够按照要求给孩子注册，完成参赛流程。带着疑惑，我把参赛信息发到班级微信群里面。本没有报多大希望，谁知家长们的反应出乎我的意料，一个个争先恐后注册，一个个积极踊跃地表示要帮助孩子完成这次参赛。家长们都希望通过这次参赛能够激发学生的写的热情，能够给孩子们带来自信和勇气。有了如此热心的家长朋友帮助，相信孩子们会抓住大赛的尾巴，借助大赛好好地练练笔。

通过这次参赛的事情告诉我们，任何事情，如果错过了开始阶段不要紧，错过了中间阶段也不要紧，只要在最后阶段全力以赴也一样不晚。但是，我们一定要避免自己错过最初阶段。

抓住大赛的尾巴，祝福孩子们在大赛中有出色表现。

篇3：一年级语文教学叙事有一种美丽叫诵读经典

中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。

经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

京广路小学一年级就有这样一群美丽的孩子。他们正在进行《弟子规》的经典诵读。

《弟子规》原名《训蒙文》，是清代李毓秀根据宋朝朱熹的《童蒙须知》改编，后经清代儒生贾存仁修订，改名为《弟子规》，是一本教导儿童怎样待人接物的书籍。它那浅显易懂的文字里却蕴含着许多做人的真理，不仅对于教育少年儿童，对于我们成年人在生活、工作、家庭等方面也有着重要的意义。

有句话叫“细节决定成败”，而《弟子规》就是教导孩子要重视生活行为的各个细节，用简明通俗的语言，教导他们如何修养品德、孝亲友爱以及生活起居中待人接物所应有的礼节。非常适合一年级的小朋友。比如学习了“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”孩子们懂得父母叫我们，要马上答应，不能够迟缓。父母有事要我们去做，要立刻行动，不可拖延或推辞偷懒，这是对父母的一种恭敬。

人生在世，品行不是天生的，它须在幼小的时候开始培养。《弟子规》中要求我们先端正品德。其中包括孝、悌、礼、仁、忠等。在做到这些后，又教了我们一些学习方法，不但要认真学，还要实践，这样才能真正地读好书，成为有用之才。

有一种美丽，叫经典诵读。京广路的小京鹰们，坚持下去，做最美丽的自己！

篇4：一年级语文教学叙事揪心一周

上周过得确实有些揪心，归根还是因为学生，周三的时候我正在讲习题，一个女生在我前后强调了几遍之后依然趴在桌子下扣东西，我忍无可忍，心中的怒火蹭的窜了上来，走上前，大声呵斥后依然不解气，对于最近班上的纪律和习惯很不满意的我，接着数落起来，瞬间腰板挺直，可是我眼前晃荡的全是之前歪歪扭扭的样子，我无法原谅他们，接着咆哮！觉得自己很委屈，还告诉他们“你们把老师气病了，明天看谁给你们上课!”沙哑的嗓子，我相信孩子也觉得老师病的不轻。

第二次是在周五，默写声母，我挑了一个平时读书爱跟着人云亦云，上课听讲不认真的孩子，虽然料到他有不会的，但是我没有想到如此差劲，再一次激怒我，冲他厉害起来，这次没有针对全班，当然肯定又一次让学生见识了我暴躁的一面。

这两次发火让我一周的后几天过得十分糟心，从周三开始肚子不舒服一直到周五，周五上午一个老师说我们班的孩子在一起聊天，她听见一个女生小声说“咱们语文老师太狠啦！”虽然同事说学生是笑着说的，但是我听后依然很难受，毕竟这是孩子对老师的印象，我不能给孩子心中留下这样的印象，特别是低年级的孩子！哎，前几周一直坚持的心平气和跑哪了？！

下午队会课，我决定先给孩子们道歉，走进教室，班长在领读《三字经》虽然依然有打闹现象，我默默心中念叨“慢慢来！”，然后安静下来，我告诉他们前两天老师给大家发脾气很不对，老师也不想发脾气，但是你表现不够好，老师很伤心所以忍不住，但老师保证不会再发那么大的火，但是希望你们也能慢慢地懂事。孩子们都点点头，他们明白老师在说什么，我相信！

发一次脾气真的是元气大伤，不但伤了自己，也伤学生，教育是一件琐碎的事，自己还需要不断的努力，修炼，为了孩子加油吧！

篇5：小学语文教学叙事我第一次读书会

**年11月26日，我第一次参加了读书会。这次读书会的主题是关于正面教育。

首先，贾老师带领我们进行了一个小小的冥想，在她的声音的引领下，我全身心的放松了下来，对自己的身体进行了感谢。是啊，回顾我20多年的成长时间，我感恩过家人、朋友、同事，却唯独没有感恩过我的身体，没有感谢过它20多年以来支撑着我学习、工作，没有感谢过它陪我度过的开心或者难过的时光。爱自己才能更好地爱别人。

接下来贾老师带领我们品读了一个绘本，名叫《你很特别》。主要讲的是一群整天出门贴别人也同样被别人贴星星或者灰点点的木头人。有一个木头人总是被人贴上灰点点的标签，久而久之便轻易不敢出门了。直到有一天他出门的时候碰到了一个没有被贴任何标签的木头人，不管是夸奖的星星标签，又或者是代表批评的灰点点，都粘不到这个木头人身上。他很好奇，便在她的指点下找到了当初造出他们的木匠人。这个木匠叫着他的名字，然后告诉浑身被贴着灰点点的木头人说：“我一眼就能认出你，因为你是我造出来的，你是独一无二的。当你在乎别人贴给你的标签时，它就会粘的紧紧的，但你的心里只用知道我有多爱你，眼里只用看到我有多爱你时，你不在乎别人的评价，这些星星或者灰点点也就粘不住你了。”没错呀，在爱我们的人眼中，我们是可爱的、阳光的，我们只有在乎真正爱我们的人，在他们眼里，我们不是任何标签可以评价和概括的，我们是独一无二的我们，正如神眼中的我们一样特别。

之后我们又在杜老师和洪老师带给我的绘画体验和品读《正面管教》这本书。在品读《正面管教》这本书的时候，我感受颇多。在日常的教学中，鼓励、表扬是经常会用到的。但我从未思考过鼓励、表扬有什么何不同，不都是正面引导孩子吗？但其实鼓励是鼓起孩子的勇气，激励、促进他继续勇敢前行。而表扬，则是我们对孩子表达令人满意的评价，我们表扬的时候态度是高高在上的，而鼓励的时候，则是用尊重、赞赏的眼光去看待他们。而对于身为老师的我们来说，不要单纯以老师的眼光来评判学生的好与坏，把眼光放得长远一些，从孩子的角度调整我们的行为，正面管教和引导，或许教育才能真正起到教育的意义。

冬天冷冷的，但整个读书会却一直洋溢着温暖和感动，不管是父母分享着和孩子相处的美好画面，还是台上的老师讲解着与孩子相处时要体会和注意的小小细节。不太大的读书会里充满了爱和温暖，也是真正最让我感动的地方吧。