一年级语文教学叙事揪心一周

篇2：小学语文教学叙事我第一次读书会

**年11月26日，我第一次参加了读书会。这次读书会的主题是关于正面教育。

首先，贾老师带领我们进行了一个小小的冥想，在她的声音的引领下，我全身心的放松了下来，对自己的身体进行了感谢。是啊，回顾我20多年的成长时间，我感恩过家人、朋友、同事，却唯独没有感恩过我的身体，没有感谢过它20多年以来支撑着我学习、工作，没有感谢过它陪我度过的开心或者难过的时光。爱自己才能更好地爱别人。

接下来贾老师带领我们品读了一个绘本，名叫《你很特别》。主要讲的是一群整天出门贴别人也同样被别人贴星星或者灰点点的木头人。有一个木头人总是被人贴上灰点点的标签，久而久之便轻易不敢出门了。直到有一天他出门的时候碰到了一个没有被贴任何标签的木头人，不管是夸奖的星星标签，又或者是代表批评的灰点点，都粘不到这个木头人身上。他很好奇，便在她的指点下找到了当初造出他们的木匠人。这个木匠叫着他的名字，然后告诉浑身被贴着灰点点的木头人说：“我一眼就能认出你，因为你是我造出来的，你是独一无二的。当你在乎别人贴给你的标签时，它就会粘的紧紧的，但你的心里只用知道我有多爱你，眼里只用看到我有多爱你时，你不在乎别人的评价，这些星星或者灰点点也就粘不住你了。”没错呀，在爱我们的人眼中，我们是可爱的、阳光的，我们只有在乎真正爱我们的人，在他们眼里，我们不是任何标签可以评价和概括的，我们是独一无二的我们，正如神眼中的我们一样特别。

之后我们又在杜老师和洪老师带给我的绘画体验和品读《正面管教》这本书。在品读《正面管教》这本书的时候，我感受颇多。在日常的教学中，鼓励、表扬是经常会用到的。但我从未思考过鼓励、表扬有什么何不同，不都是正面引导孩子吗？但其实鼓励是鼓起孩子的勇气，激励、促进他继续勇敢前行。而表扬，则是我们对孩子表达令人满意的评价，我们表扬的时候态度是高高在上的，而鼓励的时候，则是用尊重、赞赏的眼光去看待他们。而对于身为老师的我们来说，不要单纯以老师的眼光来评判学生的好与坏，把眼光放得长远一些，从孩子的角度调整我们的行为，正面管教和引导，或许教育才能真正起到教育的意义。

冬天冷冷的，但整个读书会却一直洋溢着温暖和感动，不管是父母分享着和孩子相处的美好画面，还是台上的老师讲解着与孩子相处时要体会和注意的小小细节。不太大的读书会里充满了爱和温暖，也是真正最让我感动的地方吧。

篇3：三年级语文教学叙事后进生希望你在哪里？

我是一名年轻教师，上班时间不长，工作经验有限，但工作认真负责。我现担任的是三（一）班语文及班主任老师，我们班的学生是由我亲手从一年级带上来的，所以我对学生了如指掌。提到我们班的孩子们，我就会不由自主地想到我们班的成绩，两极分化严重，尤其是语文成绩最高96分，最低2分，这是我最头疼的，也是我的一块心病，它整整困扰了我三年了，在这三年中，我无时无刻不在思考这个问题:这样的成绩，这样的差距，究竟是为什么？我们班龙龙家长曾多次找我理论：“我们孩子就考了2分，这样的分差，原因在哪里？你能不能缩小差距，把我们孩子的成绩提升一些？小学低年级就这样，到了大学咋办呢？你这不是把孩子的前程都毁了吗？”听到家长的指责，我的心如针扎似的，我也曾经反思：事实如此，成绩摆在眼前，回想过去，我也曾努力过，付出过，把所有的责任都推卸到老师一个人身上，可老师力量有限，怎么能承担的起呀！

我们班还有一个叫可可的男孩子，平时据我细心观察发现：他课上听讲认真，曾经有一段时间回答问题积极，课下对人热情礼貌，就是接受新知识较慢，基础不太好，成绩漂浮不定，他属于我们班的后进生。记得有一次我布置了家庭作业，他回家一字不写，还推脱责任说自己忘写了，最后他拿出诚意保证：自己课余时间挤着做，放学前一定做完，于是我就当真相信了，我一直等到下午放学，还不见他来找我，我就主动去找他，他见我来要作业，他先是很吃惊，接着惊慌失措，然后慢悠悠地走了过来，低着头，眼神躲闪着不敢看我，我连忙打开可可的作业本，看到的竟然是白纸白字，没想到等了一天竟然是这个结果，他竟然欺骗老师，根本不把老师的话记在心上，我一肚子怒火在心里燃烧，但我强忍着低声说：“拿回家做吧，做不了，明天别来了，把家长带来就行。”第二天，他来了，我直接点名要作业，天哪我一看，简直不敢相信自己的眼睛：上面的字迹乱七八糟，淅淅沥沥地写着几个字。我越想越生气，我又一次强忍着，尽量不让自己发脾气。接下来几天，他还算老实。接着又是一个星期一，开学了，还没等我检查差作业，可可的组长慌慌张张地跑过来，生气地说：“老师你看，可可星期天的作业又没做。”我仔细一想，不对呀，我明明把作业发到家长手机上了呀，孩子怎么会没做呢？这不应该呀？那么难道家长没看手机？或者是家长太忙没检查？我直接给家长打电话，他妈妈来了回忆说只询问孩子做了没，孩子随口答应一声，家长就信以为真，就没再动手检查，就去忙别的事了。无独有偶，之后她孩子又如出一辙，犯了同样的错误。面对这样的问题，我可容忍不了，我又把他妈妈请来，他的妈妈感觉不好意思，终于意识到自己问题的严重性。如果家长自己不严格要求孩子，不以身作则的话，就会影响自己的孩子，拖孩子的后腿。从那以后，我发现孩子各方面都有了明显的提升：书写进步了不少，作业也明显认真了，考试从不及格提升到了80分，孩子学习上比以前更用心了。

类似这样的例子还很多，我想说的是：父母是孩子的第一任老师，做父母的要以身作则，对孩子严格要求，孩子是家长的希望，也需要父母尽心尽力地去教育；作为教师，我们的目标要一致，行动步伐要一致，齐心协力地教育孩子，家校携手，共创明天。可是，现实生活中，农村很多家长意识不到家庭教育的重要性，家长素质有限，大多以为孩子送到学校，交给老师就行了，在学校有老师教育，学习上有老师指导，还要我们家长做什么？我们是农民，自己连几个大字都不识，怎么教育好孩子呢？其实，家长这样想太片面了，如果没有家长的支持与配合，老师即使有再大的能力，也施展不出来。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”老师在教学中交给学生学习的方法技能，引导孩子去发现问题探索问题，掌握解决问题的能力，同时离不开要家长的支持，孩子的主观努力。

孩子是家长的希望，祖国的未来，需要我们共同努力，老师一个人的力量太渺小，不足以担起孩子的一生，我们需要您的帮忙与支持，孩子的成长路上，有了您的陪伴，我们的教育会更精彩！