游戏与教育

篇2：幼儿园教育随笔:亲子游戏至关重要

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幼儿园教育随笔：亲子游戏至关重要

亲子游戏至关重要，但是家长朋友们不愿意抽出一定的时间和孩子做亲子游戏，有的甚至还要限制孩子玩耍。要知道，玩耍是孩子们认识世界学习社会的一种形式，有利于他们的智力发展。幼儿来园之后，教师会经常带幼儿做一些游戏，但是孩子回到家之后家长一定要定期抽出一点时间和孩子做一些不同性的游戏，以来提高幼儿各方面的经验，素质等等，还可以增进彼此间的亲子感情。以下是我们推荐的集中亲子游戏，望家长可以好好看一下：

1、模仿性游戏――例如：扮家家酒、开汽车、开火车、学医生看病等等。当扮演医生的儿童穿上白大褂，戴上听诊器，一本正经地给扮病人的孩子听心脏、打针吃药时，他们体验了去医院看病的全部过程，玩过这种游戏的孩子真去医院看病时，就很少害怕或嚎陶大哭了。

2．智力游戏――例如：玩纸牌、拼板、分辨声音等等。以纸牌为例，牌可根据需要自制，如果想培养孩子辨别颜色，则可在脾面涂上各种颜色，用涂色面排成行，然后和孩子一起比赛，谁能最快地把同色的牌一对一对的拿出来，这种比赛的形式使孩子很有兴趣。有助于训练孩子的记忆力。

3．音乐体育游戏：如：赛跑、过独木桥、钻圈、捉迷藏或伴随音乐做操、随音乐节律演奏打击乐等等。这些游戏将可发展孩子的动作，协调全身动作，提高音乐感、节奏感。

有些家长不明白游戏有益于孩子的身心健康，不愿让孩子玩，不爱同孩子一道做亲子游戏，因而封闭了孩子丰富生活的大门。所以，父母应认识孩子在玩游戏中学习的特点，幼儿时期最重要的的就是在游戏中学习，在游戏中成长，所以家长一定要舍得拿出一定的宝贵时间，和孩子一起做亲子游戏。为此，不但可以使游戏内容丰富，提升知识，而且会使孩子更乐于玩游戏。

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篇3：幼儿教育随笔:让友爱之花在游戏中绽放

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幼儿教育随笔：让友爱之花在游戏中绽放

托班娃娃初次入园，对老师是陌生的，对小朋友是陌生的，这些因素加重了幼儿的分离焦虑。教师与幼儿、幼儿与幼儿之间彼此相互熟悉了，与教师、小朋友相互接纳了，分离焦虑也就会消失了。可是，怎样才能让老师与小朋友、小朋友与小朋友之间早日熟悉起来、互相接纳呢？幼儿有喜欢游戏的天性，让游戏作为友谊的桥梁，就是一条很好的途径。

刚入园时，大家都不知道对方的名字，游戏《猜猜谁不见了》最适合了。教师请全班小朋友闭上眼睛，悄悄地把刘敬泽等分离焦虑严重的孩子藏到幼儿看不见的地方，然后让幼儿睁开眼睛，猜猜谁不见了，幼儿说出名字后，我再把“藏好”的小朋友叫出来，验证一下，看看小朋友猜的是否正确。

在《筛箩箩》游戏中，谁分离焦虑严重，教师就先筛谁的箩箩，让谁首先体验到教师对他的关爱，从而早日熟悉环境，喜欢幼儿园。在《捡豆豆》游戏中，“红豆豆，绿豆豆，颗颗捡进篮里头。”念完儿歌，谁分离焦虑严重，教师就先“摸”谁的头，让谁先跟在老师后面走，然后，老师再摸其他小朋友的头，直到全体幼儿都跟着老师走。

幼儿最喜欢的是《摸眼》游戏，在这个游戏中，老师故意“摸”到刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，然后让他“摸眼”，老师站在离他不远处，轻轻地喊：“我在这儿，我在这儿，”引导他慢慢向前走。并找机会，在离他最近的小朋友身边喊：“来这儿，来这儿，”以引导他“摸”到其他小朋友，以活跃游戏的气氛。在我的带动下，全班小朋友都学会了喊“我在这儿，我在这儿，”“来这儿，来这儿。”使游戏水平提高到了一个新的水平。

现在，老师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间，彼此相互熟悉了、接纳了，象刘敬泽等分离焦虑严重的孩子，已不再是只有“我”这一个朋友的孩子了，他已经成了一个拥有二十多个朋友的、快乐的孩子了。

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篇4：幼儿教育随笔:在游戏中让孩子学知识

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幼儿教育随笔：在游戏中让孩子学知识

有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下练习本的一页纸，然后动作熟练的将纸从中间撕开，变换角度、再斯周而复始，乐此不彼，直到整张纸变成了一堆小纸片，最后他双手捧起纸片，往空中一抛，白色的纸片就如同雪花从天而降，沙发上、地板上全都洒落着纸片，孩子蹦跳着：下雪了！下雪了！

面对一地的垃圾，孩子的妈妈不高兴，想训斥孩子几句，我忙悄悄地将她拉至一旁，对她说：“爱玩是每个孩子的天性，打击不得啊！”也许，，对孩子来说，撕纸、叠纸飞机，看着纸片漫天飞舞，会使他们兴奋不已，不光是因为游戏本身有趣，更重要的是能亲身体验游戏的乐趣，那如何将游戏变得既有意思，又环保，孩子又能从中学到东西呢？其实只要花点心思，游戏也可以成为开发宝宝语言的武器！玩是孩子的天性，游戏是幼儿最常见的活动我们可以根据孩子的兴趣设置不同的游戏、或者自制游戏玩具、在游戏中激发幼儿学习、探索的积极性和主动性，使幼儿在游戏的过程中获得知识，最终达到在玩中求学的目的。

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篇5：幼儿教育随笔:在游戏中学知识

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幼儿教育随笔：在游戏中学知识

我们托班的年龄小，不适合“你讲他听”这种填鸭式教育。而是喜欢在游戏中学东西。针对这种现象，在学“认识五官”这节课我跟幼儿做起了游戏。刚开始我拉着幼儿的手用自己的手掌拍一下幼儿的手掌，喊出五官的名称，即让幼儿用手指指着自己的五官。幼儿很感兴趣，很快认识了自己的五官。

为了加深他们的印象，我又做起了第二个游戏：我扮演大灰狼，捉住幼儿就说：“告诉我你的眼睛在哪里？说错了我就吃掉你。”有的幼儿指错了，我就抱住幼儿“啊呜、啊呜”地“咬”他的脸，孩子们被我有声有色的扮演逗乐了，禁不住兴奋的拍起手来，一齐喊：“老师，抱抱我，咬咬我。”课堂气氛一下子活跃起来，幼儿情绪高涨，并且是发自内心。幸亏我班幼儿人数少，能把每个小朋友抱在怀里。游戏结束后，我的嗓子有点疼，身体有点累，可我跟幼儿一样的高兴，因为我感觉这个游戏不仅加深了幼儿对五官的认识，更加深了幼儿幼儿对老师的感情，让幼儿享受到了老师象妈妈一样温暖的怀抱。

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