教育用爱进行
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教育用爱进行
“教师”是个多么耀眼、神圣而又受人尊重的名词，教育失去爱，不称为教育。没有爱的教师是失去灵魂的、可耻的。教师的神圣职责是带给下一代希望，传授终身受益的行为习惯。是教给幼儿如何做人的先行者，授业者和执行者。用爱进行教育教育不能没有爱，教师的一言一行，一举一动都会对他们起到潜移默化的作用，也是说教师的道德水平决定着幼儿的道德水平。教师应用爱去奉献事业，教育要用爱进行，热爱职业，热爱幼儿方为完美，也是教师必须具备的道德素质，教育必须用爱去进行。
一、教师应具备爱生如爱子的情感。
教师对幼儿的爱是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释，儿童成长有两个源包括父母与老师，在幼儿园很自然地将与父母的思想情感与爱的要求转移到教师的身上，除此之外更渴望能得到老师给予的爱与最亲切的关怀。师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是必不可少的神圣使命，是一名教师必须具备的素质，关爱幼儿等于关爱自己，也就是关爱自己的职业，是教师的一种宝贵职业情感，是种珍惜，也是种对生命的表达。
教师对幼儿的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我，既是育人的目的，又是教师教书的职责。把整个心灵献给孩子们，让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，而当幼儿受到感动、感染，师生间的感情更近愈加信赖，就形成一种亲子、朋友亲人般得角色，从而促使他们更自觉更乐于接受教导和劝告。
爱生如爱子，除了是教师的一种道德素质之外，还是一种能力。这种能力着重体现在教师诚心诚意地爱护幼儿、信赖幼儿、尊重幼儿，使得彼此之间得到一种平等互动、互相信任、互相倾心是良好的师生关系的基础，如此的师风师德才能真正诲人不倦，教好幼儿。
二、爱的诠释。
教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。幼儿教师是人生第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。因此，我们对爱的使用必须是适当而合适的，相反只会适得其反，我们自身的修养必须做到文明、礼貌、善于与人合作、待人真诚、有耐心、不急躁、谈吐文雅、诚实可信、表里如一、动之以情、以情育人、晓之以理、以理塑人，相信身教总比言传来得更有效，更实际。
对幼儿正确地使用用爱，必须尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿宽容幼儿，在过去的十几载的幼教生涯中，我所做的是自以为是爱幼儿的最好的方法，对“违规”或“出错”的幼儿经常摆出多么权威、不露笑容的严肃表情的面孔对他们进行着自以为是的“说教教育”严厉的批评和训斥，回想起真是太多的“过”了，为什么不学会用宽容、用爱心去教育呢？经过这次的师德讲座我深深的受到启迪，假如不爱幼儿，宁愿离开这行业，没有爱的教育不称之为教育，教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称之池塘。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。如果身为幼教工作者不喜欢幼儿，不爱幼儿，留在没有爱的工作上确实是孩子们的悲哀，也是教育的悲哀！对幼儿应以博爱积极的心胸履行教师应尽的责任，一个微笑、一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递、分享爱，使用爱。
三、教育与爱同时进行。
爱的教育，是教育力量的源泉，教育应与爱同行。面对工作压力，面对别人的不理解，面对不同个体差异，教师必须有高度责任感和神圣的历史使命，应该学会抛开感伤，丢掉失落。面对可爱的精灵，关注着他们倾注全部的爱，对一代接着一代的教育，爱依然是不变，依然存在，用爱送走长大的孩子，返身重复用爱面对等待教育的孩子。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择。当我们从事了幼儿教育这“光辉的职业”，当我们以一个教育角色演绎，我们注定肩负伟大的使命，然而，我们既要塑造幼儿的灵魂，更要塑造自己的灵魂，既要言传也要身教，所以教育更需要爱，爱是最好的教育，在教育中与爱同行。教育中有爱，使得幼儿爱老师，老师爱幼儿，爱是人性的根本，是教育的呼唤，是教师必备的素质，更是教师应有的品德。教师的爱是理解，宽容和接受，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，宽容他们的过失，接受他们的错误，这样使得幼儿更自信地扬起前进的风帆。
活在与时俱进的年代，作为幼教的我们，必须投入全身心的爱，倾注所有的爱与教育同行，爱幼儿，爱教育，爱所有一切。因为教师是“人类灵魂的工程师”我们必须无愧于这光荣的称号。
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篇2：大班毕业典礼教育随笔
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大班毕业典礼教育随笔
“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑……，”伴随着孩子们的歌声，不知不觉最后一学期也接近尾声了，发现时间流逝的太快了，转眼间，三年半了，想想也就那么弹指一瞬间，此时的心里似五味瓶，可能因为孩子要毕业了吧，种种情绪都控耐不住的跑出来。
今天我们举行大班毕业典礼，这也就意味着孩子们三年的幼儿园生涯到此划上了句号。两个毕业班的家长都来了，因为谁也不愿错过这最后的相聚。与其说是毕业典礼，不如说是个毕业party，因为幼儿园的小朋友们准备了很多精彩的节目，当中还穿插了不少感人的情节，表达老师对学生们的期望和依依之情，也表达了学生对老师的感谢和恋恋之意。随着大班全体学生献给老师的诗和歌中，老师们红了双眼。说实话，这是我第二次参与毕业典礼，第一次是上一届的其他班，我哭了，而且很伤心，同事们都奇怪，不是你们班孩子毕业哭那么凶？而这次我们班孩子毕业却没有放声大哭，可能因为忙着给孩子整理节目，忘了感动的泪水吧……
回顾这三年的点点滴滴，恍如昨日，从孩子们哭哭啼啼的进幼儿园到现在的小大人，这时候我们才发觉，昔日的小尾巴真的长大了，再也不是老围在家长和老师膝前承欢撒娇的小宝宝了，时间流逝太快了，心里一丝酸楚，，但更多的是欣喜，因为孩子们都长大了，一直以来的辛苦努力不就是为了能好好教育指导他们吗？让他们茁壮成长吗？这个过程漫长而辛苦，但也是幸福的，今后我也会一直努力，继续美好而又圣神的工作――幼教
最后，在这里祝愿毕业的孩子们，能够快乐幸福的成长！老师永远爱你们！
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篇3：幼儿园中班教育随笔
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幼儿园中班教育随笔
自从在幼儿园当教师以来，面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习实健康课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是赵洋。赵洋哪去了?我正要出去找，赵洋推开门进来了。“赵洋，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。
赵洋心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防“手足口病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。
总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观念，争取在更上新台阶！
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篇4：幼儿园中班教育随笔:玩出来智慧
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幼儿园中班教育随笔---“玩”出来的智慧
本周，我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。实验儿，我们选择的是相同材料进行比较操作活动。在延伸活动中，我请小朋友辉映自己的选择材料进行比较，下节课我们大家一起来分享你的快乐。
第二天，童童天真的问我：“老师，昨天晚上我这了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”？仔细一问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动内容吗？我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师、小朋友进行交流。但操作的过程中老师问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”？孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”？
孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。
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篇5：中班教育随笔:让孩子学会谦让
中班教育随笔：让孩子学会谦让
星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
今天吃橙子时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃橙子的小朋友可以拿小一点的橙子，把大的橙子让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃橙子、吃起来也快的小朋友在拿橙子时，也并不是专挑特别大的拿。今天的橙子幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
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