语言艺术(语言表演)教育让孩子赢在起跑线上
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语言艺术（语言表演）教育，让孩子赢在起跑线上
俗话说：“3岁看大7岁看老”，这话一点不假。7岁以前是人生最重要的时期，它为我们的人生成长奠定基础。我们的个性、气质、爱好，我们的心理状态、道德品质都与7岁以前的教育密不可分。
语言艺术在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣的故事教育孩子，会让孩子大胆展开想象的翅膀，促进他们的全面发展和进步。
在我们的故事表演课程中，基本功是绕口令。绕口令被形象地称为“口腔体操”。事实告诉我们，很多口齿不清、说话结巴的孩子在几期上完后都得到了很大的改善。
举一例子，
葛国光，割果干，割过果干挂高竿。
开垦快，开垦宽，快快开垦快快宽。
这是一个舌根音的绕口令。看似很难，但学过的孩子们却说的流畅自如。最近的课堂上，又发现好几个孩子把“哥哥”说成“的的”，很显然，这就是舌根音发不好。所谓“幼学如漆”，从小时候就开始纠正语音，长大之后不会再存在口齿不清的坏毛病啦。
老师的言行对孩子的影响是巨大的，因此，每次给孩子们讲故事，我们都会有感情、有表情、绘声绘色地讲述。我们用自己的声音、语言魅力给孩子们塑造了可爱的小兔子，邪恶的大灰狼等生动形象。孩子们听得津津有味，他们爱听老师这样讲故事，同时在教师的带动和感染下，爱上了自己讲故事。听得多了，他们就知道什么内容的故事应该用什么样的方式去讲述。
语言艺术不是枯燥的讲故事，老师会适当的选择一些适合表演的故事来邀请孩子表演，在角色扮演中，孩子们学会了根据角色来控制自己的声音和肢体，坚持学习，孩子的语言和表现力自然会有突飞猛进的变化。
通过不断的训练，孩子们表演故事时，声音表情越来越到位，声音运用也越来越准确，运用声音塑造不同人物形象的能力得到了明显的提高，语言表现力有了突飞猛进的变化。
90分钟的课上时间是珍贵的，我们学到的不仅仅是简单的绕口令、儿歌、讲故事，更多的是让孩子在一个好的语言环境中增强自信心、增加表演力、提高思维能力、培养良好的艺术素养。那么中国少儿语言表演等级考试初级一等到三等班就是由易到难、由浅入深，让孩子循序渐进地学习。
坚持就是胜利，让我们和孩子们一起努力，赢在起跑线。
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篇2：小学教育反思语言艺术
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不注意，有一次，预备铃都响过了，班里的牛放还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”
反思：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
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