培养幼儿爱心
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如何培养幼儿的爱心
作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏教育严重。如何培养幼儿的爱心呢？
一、教师要以身作则，注重身教。
孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事要热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，记得有一次，我在院子里发现了一只受伤的小鸟，我看到后便同情的抚摸着它的羽毛，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家去养。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。
二、关爱他人的情感，在实践中积累体验，逐渐形成稳定的行为。
幼儿关爱他人的情感不是依靠“教”才学会的。是在理解他人的痛苦与需要的情感变化过程中逐渐产生同情心，良心驱动下。在角色实践活动过程，小组积极的情绪情感体验是付诸行为强化的结果。
三、培养幼儿积极的道德情感，实施爱的教育，充分调动社会、家庭、幼儿园三方面形成合力共同对幼儿施以良好的教育影响，增强教育力度，利于提高教育实效。
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篇2：幼儿教育随笔:责任如山爱心无价
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幼儿教育随笔：责任如山、爱心无价
当我觉得自己还是一个孩子的时候，我进入了让我引以为傲的行业中来。那时的我原以为这是一个非常简单的工作，只需要陪孩子们玩耍就好了。可是接触以后我不再那么觉得了，刚开始我像被打败一样，从心理上不愿意去接受，我觉得所做的事情超出了我的负荷一样，也有过抵抗的情绪。
慢慢的我从中了解到幼教这一行业的辛苦和快乐，虽然这一行业很平凡，在别人眼里也许更为简单，不过只有身处其中的人能明白我们有多认真多辛苦，同时又获得了多少快乐。我们每天扮演着很多角色，例如变脸大师、保姆、民事调解员、舞蹈老师、钢琴老师、搬运工等等，每一个不同的角色我们都要扮演好，我相信这些方面大家往往都了解不到。没错我们在工作时是很平凡，也没有那么多轰轰烈烈，但是却平凡的温馨。
我还记得第一个孩子叫我老师的时候，我的心里非常激动，好像所做的一切得到了认可一样，顿时所有的辛苦和委屈都不见了，有的只是幸福，那是对我的第一次认可，那种感觉我想这一辈子都忘不了吧，有时很累很想放弃的时候我就会想一想班里的孩子，还有我们一起经历的事情，每次想到这些我就又有了坚持下去的理由，虽然有时真的很累很辛苦，不过我告诉自己:“孩子们需要我！”还有孩子们第一次拉着我的手对我说“老师像妈妈一样”“老师我喜欢你”“老师你老了我养你”“老师节日快乐”、、、、、、等等每一句话都带给我不同的惊喜和感动，我知道了当我用心的对待他们时，他们的心里就会有我的存在，把我当做家人一样。慢慢的，我越来越喜欢这种感觉，越来越离不开孩子们。
我更觉得我的工作像是我的老师，因为通过它我学到了很多书本上永远学不到的道理，也是因为它，让我知道了什么是“无私的爱”什么是“真正的责任”，当所有的老师为了幼儿园的一件事情纷纷献策的时候，当孩子不小心受伤时老师十分心疼的时候，当每位老师舍小家顾大家的时侯，当老师们为了一个目标不懈努力争取做到最好的时候，我看到了幼师的伟大。无论何时何地孩子们总会牵动老师们的心！
小时候幻想长大以后可以成为一名老师，总觉得老师很了不起，很受人尊重，羡慕的不得了。长大以后我真的做到了，现在工作了我也很满足了，因为不管是过去还是将来，我一直都很欣赏人民老师，老师们拥有一颗无私的爱心和自我约束的强烈责任感，人们都说老师是建筑人类灵魂的工程师，那幼师就是孩子们的第二任老师吧，那我希望我所教过的每一个孩子都可以健康快乐的成长，长大以后都可以朝着自己的理想前进。
我也希望孩子们以后也能明白责任如山，爱心无价的含义，“老师”这个称呼带给我们的远远不止是这些荣耀，而是更多的责任，有了这份责任，我们才能将心比心，更加努力认真的呵护好每一位孩子，让他们都能得到最好的照顾和教育！
一位称职的老师可以不需要多漂亮，但一定要亲切，脸上永远挂着微笑；可以不需要很温柔，但一定要有足够的耐心也要懂得关心；可以不需要很天真，但一定要充满活力，并且充满想象力。可以学历不是特别高，但是要有上进心，要多问多学。可以记忆力不是很强，但是一定要有足够的细心。这是我对老师的理解，也许随着时间的推移以后还会有改变，但我相信是在这个基础上做得更好而已。
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篇3：幼儿教育随笔:面对淘气孩子老师更需要爱心
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幼儿教育随笔：面对淘气的孩子老师更需要爱心
提起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，他叫李开鹏，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句批评的话。
记得有一次，他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批评了他,，“开鹏,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李明明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和李栋梁玩游戏卡。我看到了，就直接下去把他们的卡没收了。批评了他们。只见李开鹏又哭有闹，吵要拿回自己的游戏卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。
这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。有时候上课，他一开始还很认真。可没一会就开小差了。
有一次活动课中，他开小差.看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“佳佳真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信李开鹏也能和佳佳一样。”李开鹏听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己。那节课他很认真,还积极举手回答了问题。那是我第一次看到他那么认真。
通过那件事我明白尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发现，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
李开鹏现在有时会主动帮助小朋友，帮助同伴解决困难；对老师有礼貌，每天早上都争着搬板凳,这是一种“质”的转变。我将李开鹏的进步在班里进行表扬，并奖给他小红花，平时我会找他聊天告诉他,他的点滴进步.还告诉他:"他很捧！”时，他总难为情地歪着头，开心地裂嘴一笑，真是非常非常地可爱。
现在，小朋友也乐意和李开鹏一起玩了，李开鹏基本已经溶入到集体这个“大家庭”中，而我还要继续去关注他，多观察，多分析，防止他故态复萌。
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