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幼儿教育随笔:责任如山爱心无价

编辑:制度大全2022-03-28

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幼儿教育随笔:责任如山、爱心无价

当我觉得自己还是一个孩子的时候,我进入了让我引以为傲的行业中来。那时的我原以为这是一个非常简单的工作,只需要陪孩子们玩耍就好了。可是接触以后我不再那么觉得了,刚开始我像被打败一样,从心理上不愿意去接受,我觉得所做的事情超出了我的负荷一样,也有过抵抗的情绪。

慢慢的我从中了解到幼教这一行业的辛苦和快乐,虽然这一行业很平凡,在别人眼里也许更为简单,不过只有身处其中的人能明白我们有多认真多辛苦,同时又获得了多少快乐。我们每天扮演着很多角色,例如变脸大师、保姆、民事调解员、舞蹈老师、钢琴老师、搬运工等等,每一个不同的角色我们都要扮演好,我相信这些方面大家往往都了解不到。没错我们在工作时是很平凡,也没有那么多轰轰烈烈,但是却平凡的温馨。

我还记得第一个孩子叫我老师的时候,我的心里非常激动,好像所做的一切得到了认可一样,顿时所有的辛苦和委屈都不见了,有的只是幸福,那是对我的第一次认可,那种感觉我想这一辈子都忘不了吧,有时很累很想放弃的时候我就会想一想班里的孩子,还有我们一起经历的事情,每次想到这些我就又有了坚持下去的理由,虽然有时真的很累很辛苦,不过我告诉自己:“孩子们需要我!”还有孩子们第一次拉着我的手对我说“老师像妈妈一样”“老师我喜欢你”“老师你老了我养你”“老师节日快乐”、、、、、、等等每一句话都带给我不同的惊喜和感动,我知道了当我用心的对待他们时,他们的心里就会有我的存在,把我当做家人一样。慢慢的,我越来越喜欢这种感觉,越来越离不开孩子们。

我更觉得我的工作像是我的老师,因为通过它我学到了很多书本上永远学不到的道理,也是因为它,让我知道了什么是“无私的爱”什么是“真正的责任”,当所有的老师为了幼儿园的一件事情纷纷献策的时候,当孩子不小心受伤时老师十分心疼的时候,当每位老师舍小家顾大家的时侯,当老师们为了一个目标不懈努力争取做到最好的时候,我看到了幼师的伟大。无论何时何地孩子们总会牵动老师们的心!

小时候幻想长大以后可以成为一名老师,总觉得老师很了不起,很受人尊重,羡慕的不得了。长大以后我真的做到了,现在工作了我也很满足了,因为不管是过去还是将来,我一直都很欣赏人民老师,老师们拥有一颗无私的爱心和自我约束的强烈责任感,人们都说老师是建筑人类灵魂的工程师,那幼师就是孩子们的第二任老师吧,那我希望我所教过的每一个孩子都可以健康快乐的成长,长大以后都可以朝着自己的理想前进。

我也希望孩子们以后也能明白责任如山,爱心无价的含义,“老师”这个称呼带给我们的远远不止是这些荣耀,而是更多的责任,有了这份责任,我们才能将心比心,更加努力认真的呵护好每一位孩子,让他们都能得到最好的照顾和教育!

一位称职的老师可以不需要多漂亮,但一定要亲切,脸上永远挂着微笑;可以不需要很温柔,但一定要有足够的耐心也要懂得关心;可以不需要很天真,但一定要充满活力,并且充满想象力。可以学历不是特别高,但是要有上进心,要多问多学。可以记忆力不是很强,但是一定要有足够的细心。这是我对老师的理解,也许随着时间的推移以后还会有改变,但我相信是在这个基础上做得更好而已。

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篇2:幼儿教育随笔:孩子经常肚子痛

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制度大全课件幼儿教育随笔:孩子经常肚子痛

冬天我们班孩子经常有肚子痛的,开始并没有引起我的注意,总是让肚子痛的孩子喝点热开水,或用热水袋付一下肚子,症状缓解后就没事了。我们幼儿园因为处在乡镇,家长生活都很节俭,不愿在园统一定制加点食物,在争取了各位家长的意见下,由家长为孩子准备加点的食物,可后来我发现孩子肚子痛的原因就是因为家长经常为孩子带奶或饮料,孩子喝了凉奶和饮料自然就会肚子痛。于是我们便和园领导说明此情况,园领导便在加餐时间专门为孩子热奶。我们园的孩子不在肚子痛了。

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篇3:幼儿教育随笔:让幼儿闭嘴引发思考

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幼儿教育随笔:让幼儿“闭嘴”引发的思考

我们大班幼儿特别爱说,有时候我生气了就喊“闭嘴”,可没过一会,孩子们有开始了,我在想孩子们问什么这么管不住自己的嘴,通过学习维果斯基的教育理论,我得到了答案。

privateverbalthinking―自我中心语言。当儿童还没有成熟到能够内化自己的思考过程,就会使用自我中心言语作为自我指导和自我导向,帮助完成思考的过程。心理怎样想,头脑怎样思考,小嘴巴就会讲出来,这就是儿童。这是他们还没有能将思维过程演变成一种内在的心理活动的体现。这种现象对促进儿童心理发展具有积极的意义的。著名心理学家维果茨基认为自我中心语言能帮助儿童解决问题。他观察到儿童在遇到困难任务时,自我中心语言成倍地增加,说明儿童运用自我中心语言帮助其思维。我觉得儿童“自我中心语言”是思维从外部语言向内部语言发展的不可缺少的过渡阶段,不能限制,更不能控制,千万不可用单纯的“闭嘴”两个字来面对这一现象。

作为教育者,我们要充分尊重幼儿身心的发展规律,用平和的心态来面对这一现象,也可用合适的方式来引导他们。比如在集体活动中,我发现小朋友想问题时,过程和答案都会用嘴巴讲出来。我就提醒:把想到的答案藏在心里,别让人把它拿走,谁藏的好,我就请谁来说。坚持了一段时间以后,表现欲和控制力帮他们向前迈了一大步,小朋友会用自己的小手捂住想要说出答案的嘴巴,将答案藏好,等老师请到再和大家分享。这就证明我们可以给孩子一个外部语言向内部语言转化的过程。从行为到思维,从外部到内部,有效地促进了孩子们的心理发展。

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