幼儿教育随笔:孩子成长环境
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制度大全课件幼儿教育随笔：孩子的成长环境
幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，幼儿园教育是孩子成长中关键的起点。那么，幼儿园应给予孩子什么？我觉得其实很简单，那就是能让我们的孩子把快乐、健康、自信带回家。
要使孩子健康。孩子的健康是每位家长的追求，选择利于孩子健康成长的幼儿园应是家长首先关注的重点。在幼儿园，其园舍环境是孩子成长的摇篮，优美宽敞的户外空间、光线充足的活动室、安全卫生的生活设施都是孩子健康的保证。所以，作为家长，要把对孩子的爱放在对孩子的教育上，从一切有利于孩子健康出发，选择一所适合自己孩子成长的幼儿园。
要让孩子快乐。在我们的童年时代，什么事情让我们最难忘、最快乐？是游戏！如今的孩子也一样，最快乐的也是游戏。可是，现在有的家长却在有意或无意间剥夺了孩子太多的乐趣。别以为玩游戏就是淘气、调皮，就是不爱学习、不够用功，其实，游戏的过程就是孩子的学习过程。孩子满脸泥巴蹲在墙角在干什么吗？他在捉蚂蚁。他在想：蚂蚁有几只脚？它喜欢住在哪里？会玩的孩子总是聪明能干的。有句话说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。家长要用自己童年时那颗同样纯真、爱玩的心去感受，去理解，去认同孩子。
在幼儿园，学习还不是孩子的主要任务，家长不要去要求也不要去期待孩子在幼儿园一定要有多么惊人的进步：今天认识了三角形，明天学会了做算术，后天会写拼音加字……其实，孩子今天学会扣纽扣，明天学会系鞋带；今天上幼儿园没有哭，今天在幼儿园做了什么手工/明天在幼儿园学会了走独木桥……这些，虽然看起来很细小，很微不足道，但对孩子来说，这些能力的获得更重要。所以，家长一定要树立正确的家教观念你的教养方式、教育行为直接影响孩子的发展。希望小神童幼儿园的所有家长远离家教误区！文章来源
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篇2：幼儿教育随笔:教育在探索中
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浩浩是我们班的新生，刚来幼儿园很不适应幼儿园的生活，不肯进教室，见了妈妈走了就会哭，吵闹着回家要妈妈。由于我们认识，所以他对我依赖性特别强。见到我就让我抱，不肯坐在自己的小椅子上。为了不影响班上其他同学的情绪，我总是答应他的要求。
冷静下来，我想这样不是办法。怎么样才能让他好象其他小朋友一样独立适应幼儿园生活。是不是我要对他的话当作没听见，对他跟随我的目光当作没看见。但我时刻注意他的举动。刚开始的时候，见我没理他，他就哭泣，嘴巴里嘟嚷着说：“抱抱。。。见此情形，我就表扬坐得神气的孩子，奖励红五星，以次来吸引他的注意力，然后说他进步了，现在能高高兴兴地上幼儿园，上课能认真听老师说话了。
就这样三天下来，听不见他的“求救”了，取而代之是一个上课能专心听讲并能积极发言的宝宝。
在以后的教育教学中，我会经常碰到这样那样的难题，只要我怒力探索，我相信我一定能找到解决的好办法。文章
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篇3：幼儿教育随笔:表扬另一种意义
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幼儿教育随笔：表扬的另一种意义
最近几天，班里的几个调皮蛋又开始不那么安分了，不是动手打这个，就是动手摸那个，要不就有意无意地把别人的小凳子弄到了，每次看到，我都告诫他们，但多次劝说无效。
今天一见偶然的小事触动了我。珂珂帮雨佳拎书包，我对此作了及时的表扬：小朋友们看，珂珂帮雨佳龙拎书包，乐于助人是个好孩子，大家要向他学习，小朋友之间相互帮助、团结有爱、礼貌待人，做亲亲热热的一家人，那该多好。我希望以后小朋友要像珂珂那样，老师就会更高兴了。这时，小朋友们想起了热烈的掌声，表示以后会像他那样做，珂珂还有点不好意思地笑了。
自那以后，调皮的孩子比以前懂事了，可爱了，捣乱现象也逐渐减少了，看来这件随时表扬让孩子有了更高的认识、认知。
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篇4：幼儿教育随笔:与家长勤沟通少误会
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幼儿教育随笔：与家长勤沟通，少误会
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上，彼此之间存在误会。例如：李晓倩的妈妈说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像李晓倩的妈妈说的情况，李晓倩是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助她，她的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使李晓倩快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负她，很多时候是指导她改正做得不好、不对的地方。反倒是李晓倩自己身上表现出了一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。像李宜霏奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让她去倒掉的。
我们的思考：在幼儿园与家庭之间，其实有一座位置十分关键的小桥梁，那个就是孩子，孩子会把家园间的事互相传递，这本来是件好事。但是，小朋友年龄小，常会受到语言表达能力和理解能力等的限制，不能够把事情说正确、说清楚，以致于使老师和家长之间产生了小误会。通过这次深刻的思考，我们觉得，老师在与家长进行沟通时，还是应该更深入、细致、频繁一些。
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篇5：幼儿教育随笔:玩具撒了一地以后
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幼儿教育随笔：玩具撒了一地以后
幼儿园新添了许多好玩的玩具，孩子们都非常喜欢这些新玩具，有的孩子放学了还对这些玩具“依依不舍”。这不，今天只有涛涛还没有人来接，可他却一点都不着急。他把玩具柜里的新玩具全都拿了出来，一个人尽情地玩了起来，地上很快就撒满了玩具。我轻轻地对他说：“涛涛，快把地上的小提琴捡起来。”涛涛玩得正兴奋，根本没听见我的话，如果在平时的活动中碰到类似情况，我总是会提高嗓门，用命令的口吻让孩子们把玩具捡起来。
可是，今天如果我也用这种方式命令涛涛一个人捡玩具，他的情绪一定会受到影响，甚至还会吓到他。我灵机一动，拿了装玩具的整理箱，把它当成了超市的小推车，一边推一边说：“超市里的玩具真多，我想买一辆汽车。这里正好有一辆蓝色的汽车!”然后，我就捡起了这辆小汽车，把它放进了“小推车”。这个方法还真灵，涛涛放下了手中的小电话，把我的“小推车”推了过去，一边捡起一个毛绒小狗玩具，一边说：“这只小狗真好，我要买下来。”不一会工夫，涛涛一边“买玩具”，一边把地上的玩具都放进了整理箱。
小班孩子还是无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且模仿性强。我所采取的“买玩具”策略，正是考虑到了小班孩子的这些心理特点，通过转移孩子的注意力，使他能够积极主动地参与，愉快自由地发展。教师顺应孩子特点的教育对策，就是这样可以起到事半功倍的效果。
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