幼儿教育随笔:玩具撒了一地以后
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幼儿教育随笔：玩具撒了一地以后
幼儿园新添了许多好玩的玩具，孩子们都非常喜欢这些新玩具，有的孩子放学了还对这些玩具“依依不舍”。这不，今天只有涛涛还没有人来接，可他却一点都不着急。他把玩具柜里的新玩具全都拿了出来，一个人尽情地玩了起来，地上很快就撒满了玩具。我轻轻地对他说：“涛涛，快把地上的小提琴捡起来。”涛涛玩得正兴奋，根本没听见我的话，如果在平时的活动中碰到类似情况，我总是会提高嗓门，用命令的口吻让孩子们把玩具捡起来。
可是，今天如果我也用这种方式命令涛涛一个人捡玩具，他的情绪一定会受到影响，甚至还会吓到他。我灵机一动，拿了装玩具的整理箱，把它当成了超市的小推车，一边推一边说：“超市里的玩具真多，我想买一辆汽车。这里正好有一辆蓝色的汽车!”然后，我就捡起了这辆小汽车，把它放进了“小推车”。这个方法还真灵，涛涛放下了手中的小电话，把我的“小推车”推了过去，一边捡起一个毛绒小狗玩具，一边说：“这只小狗真好，我要买下来。”不一会工夫，涛涛一边“买玩具”，一边把地上的玩具都放进了整理箱。
小班孩子还是无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且模仿性强。我所采取的“买玩具”策略，正是考虑到了小班孩子的这些心理特点，通过转移孩子的注意力，使他能够积极主动地参与，愉快自由地发展。教师顺应孩子特点的教育对策，就是这样可以起到事半功倍的效果。
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篇2：幼儿教育随笔:给孩子思考时间
幼儿教育随笔：给孩子思考的时间
孩子们陆陆续续被接走了，只留下马金行、金柳彤和李豪在摆弄七巧板。只见他们把几块图形随意地摆来摆去，仿佛没有任何意图。我有点急了，真希望他们能边摆边说点什么，更希望他们能就某一问题展开讨论。可他们始终什么也不说，只是各玩各的。我终于按捺不住了，轻轻地问身边的马金行：“你在摆什么呀?”他好像被我吓了一跳，抬头愣愣地看着我说：“不知道。”怎么会不知道呢?我正欲追问，他忽然有了反应，拉拉我的手说：“老师，你看我摆的太阳好看吗?”还没等我回答，一旁的金柳彤插嘴说：“这是什么太阳呀?太阳是圆的，这是小兔家的屋顶。”这时，李豪也凑过来看了看说：“不对不对，这像月亮，我晚上看到的就是这样的。”马金行听了很不服气：“我看到的太阳就是这样的，下面还藏在小山里呢。”他们争了起来，各有各的理由。幸亏刚才没有打断他们的思考，否则怎能听到这么精彩的交谈呢?
其实给孩子安静思考的时间，就是为他们提供自我发展的空间。这样想来，有时我们的一些过于“积极”和“主动”的教育行为，是否恰恰剥夺了孩子们自我探索的机会呢?
篇3：幼儿教育随笔:别打扰他们
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课件幼儿教育随笔：别打扰他们
在绘画活动中，孩子们正低着头专心致志地画着，完全沉浸在活动中。这时，我看到许曼玉的画画得特别好，于是我就拿起她的画让全班小朋友看，并从构图、色彩等方面作了评价，希望其他孩子从中得到启发。没想到孩子们一脸茫然地看着我，半天没回过神来，等我说完后，很久才回到刚才的活动中去，但专注程度已远不如先前。
我的指导不但没有收到预想的效果，反而打断了孩子们的思路，影响了他们画画的情绪。其实这样的情形经常出现在平时的教养活动中：孩子们正在吃饭，教师却不停地提醒：“桌面干不干净?手有没有扶着碗?”孩子们正投入地进行着区角活动，教师却不停地提醒：“把玩具放整齐，别损坏了玩具。”这些提醒有时会破坏孩子的情绪，影响活动的顺利开展。因此，在孩子们专心做某一件事时，请别随意打扰他们。
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篇4：幼儿教育随笔:给小调皮多一点关爱
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幼儿教育随笔：给“小调皮”多一点关爱
作为小班的孩子自理能力方面、语言表达方面都比较弱。但是从开学到现在大部分孩子都有了很大的进步，不管是老师还是家长看到这些进步，都会觉得很欣慰。付出就会有收获。
让我感到特别欣慰的是我们班的王铭哲小朋友。他刚开始入园时，自理能力、语言表达能力都比同龄的孩子差，吃放时总会吃的特别慢，饭菜洒一地，不想吃的东西就拿在手里玩，吃完了也不会主动问老师要，只是站在那里。早上来到幼儿园也不跟老师打招呼，老师问他话从来都不回答，就像没有听见一样，无奈老师就叫他“小调皮”。活动时更不用说，小朋友都坐在凳子上认真的听老师讲，只有“小调皮”一会儿站起来，一会儿坐下，根本就不会理会你。
经过几次跟他的妈妈沟通，了解孩子从小是跟着姥姥长大的，话很少，在家也不跟妈妈沟通，妈妈问他在幼儿园学的什么？他从来都不跟妈妈说。了解这些后，我慢慢的对这个孩子关注起来。早上来到幼儿园要让他大声的跟老师打招呼，饭菜吃完时，要让他主动来添饭，并大声说话。活动时，多注意他，多叫他回答问题，不管回答的好还是不好，都会鼓励表扬他，经过一段时间的训练，“小调皮”慢慢的变好了，早上来都幼儿园，在妈妈的提示下主动跟老师打招呼，吃饭时也变快了，没有了就会主动让老师添饭，看到他的这些进步，家长不仅感到高兴，我也感到很高兴！
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篇5：幼儿教育随笔:爱护树叶宝宝
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幼儿教育随笔：爱护树叶宝宝
对于小班的宝宝来说，在刚入园时对周围的一切都感到非常的陌生。当爸爸、妈妈送下他们走后，由于他们对环境不熟悉，所以都会坐在活动室内不停地哭闹。为了转移他们的视线让他们少一点伤心，我们会想好多办法，对于小班的孩子来说玩是一个很好的方法。在天气好的情况下，我们就会带着宝宝们去院子里、操场上观察周围的变化，了解周围环境，让他们尽早的适应幼儿园的一切，孩子们因为玩的高兴哭闹的也就少了。
宝宝们玩的高兴了，可是院子里的花草、树木可遭殃了。刚开始的时候宝宝们可感兴趣了，都在和同伴找小蚂蚁，可是过不了多久，宝宝们就自己玩起来了。这时，我看见家兴和英贺两个宝宝玩的不亦乐乎，我走过去一看，地上有好多的树叶，我生气的问：“是谁摘的？”可是没有回答我的。于是，我蹲下指着旁边的小树说：“你们看树妈妈在向你们打招呼呢！我们听一听树妈妈说了些什么？”看着宝宝们都很感兴趣，我接着说：“树妈妈请老师告诉小朋友，不要在摘它的树叶宝宝了，它会很心疼、很难过的。”我刚说完就听见宝宝们说：“我没有摘小树叶，我也没有摘小树叶。”我说：“树妈妈会非常喜欢你们的！”我偷偷的看了看家兴和英贺，他们低下了头，肯定知道自己做错了。
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