幼儿教育随笔:一句老师好内涵

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幼儿教育随笔：一句"老师好"的内涵

1、一句"老师好"的内涵

迎着栩栩如生的阳光，开始了一天新的工作。开窗、通风、烧水，接下来是晨间接待工作。就在我充满热情接待孩子们入园时，一位家长来了冲着我就说：“你看你们怎么教育的孩子，他只问你们“老师好”，你不在（倒水的时候），他进活动室也大声的喊“老师好”，就是不问在门口值班的“老师好”，一点礼貌也没有，你看坐车的孩子一下车就问“老师好”。”当时我一听，那里不让他问老师好，感觉很生气。但是为了我们的工作，我还是笑脸回应的告诉他：“我们不是不让他问别的老师好，我带他们活动时出来进去，他们都有礼貌的问“老师好”。我园经常也来检查的、参观的，你说能不让他向别的老师问好吗？这是不可能的，这是我们最起码的道德意识，再就是谁不希望自己教育的孩子讲文明懂礼貌，他懂礼貌了我们做老师的多光彩”。“也是，我怎么让他问，他也不问，那你老师再提示一下孩子，他听你们的。”“没问题，我们可能做的也不够好，谢谢你给我们提出良好建议。”

就在孩子们全入园后，我做了一个小小调查。却是有几个别性格内向的孩子，入园时不开口，多数能主动问老师好，也有极个别的每次有接送的家长的提示才开口。

通过家长的这一提议，不得不促使我反思。一句简单的“老师好”会反映我们什么？他能折射出我们教师素质的所在。今后，在教育孩子时，尤其是日常行为这一教育，需要我们不时的提醒孩子去做，应该怎么做？怎样做才会使家长、老师、同伴喜欢你？只有我们在不断地反思中我们的工作才有进步，才能够使家长更满意，只有这样我们才是一位家长信任的好老师！

2、用心爱每一个孩子

作为一名幼儿教师，我已经在这个岗位上奋战了7个年头了，说来很怪，常听朋友们说时间长了就会不喜欢孩子，每天上班8小时与孩子们待在一起，如果下班以后再提到孩子大多说幼儿教师一定会说“烦不烦”，而我不但不烦，在多次与家长交流的过程中或家长会时我都会发自肺腑的告诉家长，我和孩子是朋友，你们也要把自己的孩子当作朋友，不能总把自己摆在高高的位置上，想说孩子就说孩子，想给孩子脸色看就给孩子脸色看，孩子虽小，但他也是一个独立的个体，有自己的自尊，他是一个急需保护的个体而不是可以呼来喝去的小玩偶，孩子是纯情的，他们的心是水做的，你对她好它就会对你好。有一次，班中小朋友带来了好吃的大家一起分享，当孩子用尽全力打开包装时，可爱的小手第一次触碰到食物时，他第一个想到的不是他自己，而是他所喜欢的老师，我倍受感动！更受感动的是，倩倩通过好好表现才得来的好吃的，宝贝还没舍得吃，用它小小的手，一直捏到离园时，宝贝轻轻拍拍我的手臂：“王老师!王老师！”我蹲下身子：“怎么了倩倩？”孩子将他所得的QQ糖塞到了我的嘴里，那一刻我被感动了，那不是“糖”，那是“爱“孩子对我的爱，原来被感动的不只是我，还有来接倩倩的爷爷，后来这个事情倩倩爷爷将它写在了致教师一封信中，家长也为此而感动！

当我遇到烦心事伤心难过的时候，孩子会爬在我身上问我：“老师！你怎么了？我喜欢你，你不要难过了，我有好吃的好玩的都给你！”好甜的话语，每当这时我的心都要碎了，孩子，我心爱的孩子们。

我愿意一生都奉献给孩子，让孩子把我心里的一切都拿走！我爱你们！我的孩子们！

3、老师，我会跳绳了

这几天的户外活动时间我教孩子们玩绳，小小的跳绳让孩子们玩出了许多新花样：双脚跳，单脚跳，青蛙跳，卷春卷，跨绳，顶绳，钻绳……正可谓花样百出。尽管孩子们经常累得满头大汗，但他们乐此不疲。因为这是他们喜欢的游戏，既锻炼了身体，又活跃了思维，，更重要的是让四肢平衡能力得以提升，可谓有百利而无一害。

然而每个班中总有那么几个不和谐的音符，有几个孩子特别调皮。每当户外活动的时候，我总对那几个不会跳绳的孩子说：“看老师怎么跳，你学着跳。”可任你喊破喉咙，他就是充耳不闻，你为了给他做示范累的满头大汗，他却在那优哉游哉，我真是没辙了。

这天，做完课间操以后，我让孩子们玩会儿滑梯。忽然，我灵机一动，何不趁此机会给那些不会跳绳的孩子们一点动力，好让他们快点学会跳绳呢。于是我说：“孩子们，会跳绳的去玩滑梯，不会跳绳的在一边看其他小朋友玩。下午的户外活动时间谁学会了跳绳，谁明天就可以玩滑梯了。”我看到那几个不会跳绳的孩子眼神立刻暗淡了下来。

又到户外活动时间时，我听到了几个欣喜的声音，“老师，我会跳绳了。”“老师，我也会跳绳了。”“……。”我回头一看，原先不会跳绳的几个孩子正高兴的抡着绳子跳着，像在炫耀什么似得，仿佛在说：明天我也可以玩滑梯了。

我心里一阵窃喜，看来我的方法奏效了。

由此我想到，这几个孩子不是没有能力，而是缺乏动力。你跟他讲一通大道理可能行不通，但通过一件看似很简单事情他可能会明白很多道理。因次我们做幼儿教师的在教育孩子方面也要讲究一些策略方法。

4、不要冤枉孩子

离园时间快到了，我让孩子们收拾好自己的东西。忽然，妮可小朋友喊了起来：“老师，我的小本本不见了？不知被谁拿去了？”听孩子这么一喊，马上龙胜说：“是家琪拿去了，在她的书包里，我看见了”。听孩子们这样一说。我记起在下午活动的时候，曾记得看见家琪的桌上是有个小本本，还挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“这孩子怎么就改不了呢！就喜欢拿别人的东西，说过她好多次了，近段时间没有报告她的，我还使劲的表扬她不乱拿别人东西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真气人。”

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸着她的头说：“家琪，你是个乖宝宝，怎么又拿小朋友的东西了，我们不是说好了，以后不随便拿朋友的东西吗？”家琪抬头看着我，大声说：“我没拿，是小琪给我的，我不知道是妮可的。”听孩子这么一说，我忙询问小琪是怎么回事，经过了解，才知道事情是这样的。妮可把小本本送个小琪，小琪又转手送给了家琪，妮可把这事忘了，结果就说自己的小本本不见了，就出现了开头的一幕。

孩子的话的确半真半假，作为老师要学习学会琢磨分析孩子的话。正确对待发生在孩子们之间的点滴事件，作出正确的判断，不要冤枉了孩子，伤害了孩子自尊，只有这样孩子才生活得开心舒心，健康快乐成长。

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