幼儿教育随笔:请不要只让孩子说声对不起

篇2：幼儿教育随笔:家里小小男子汉

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幼儿教育随笔：家里的小小男子汉

“哎呦！”感觉裤子被凳子上的小钉子勾了一下，我不自觉地喊出了声。随即我就看到了飞奔而来的儿子，听到小家伙焦急的声音：“妈妈，怎么了？”看到儿子这么关心自己，心里美滋滋的，我逗他：“这个凳子咬我了，快看看它的嘴巴在那里。”这话引起了小家伙浓厚的兴趣，他聚精会神观察了一番说：“妈妈，原来是有个钉子出来了。”“哦，那怎么办呢？”我“傻乎乎”地问。“别着急，我有办法。”说完，他飞快地跑到仓库拿来了小锤，一本正经地把突出的钉子钉了回去。最近我常常装傻，因为我发现家里多了一个小小男子汉，三岁半的儿子近来愈发有男子汉的风范了。

仔细想来，近期自己好像天天都在数落儿子不听话，太淘、太闹、太脏，还特别叛逆，我行我素，谁的话也听不进去，真令人头疼。虽然自己是幼儿教师，明白孩子有第一反抗期，知道这是必经阶段，但还是会“怒火中烧”，事情总是在自己的训斥声和儿子委屈的哭声中告一段落。前不久听了家庭教育专家金琰教授的讲座，我对儿子的表现有了新的认识。孩子需要独立，同时也需要爸爸妈妈的陪伴，我们要做的就是要创造适当的身心独立空间，不要盲目压制他的反抗，而要观察、思考他反抗背后的心理原因和意义，找到缓释和解决的方法。道理我懂了，但做起来还是遇到了不少困难。首先是自己的耐心受到了挑战，要在儿子调皮捣蛋时心平气和地跟他讲道理；其次自己要狠下心来，不要表现出过多的关注和关爱；还有就是家里人要持统一态度，让孩子对事情有正确了解。

在金琰教授教育理念的指导下，再看儿子的行为其实不是故意“不听话”，他有自己的想法，更有自己的做法。转变了观念，儿子越来越多的优点日渐凸显出来：关心爸爸妈妈、手脚特别勤快、语言表达能力强……有天我情不自禁对他说：“我家孩子是个小小男子汉了。”从此，小家伙就种下了男子汉情结，常常问我：“妈妈，我是小小男子汉，我保护你和爸爸，对吗？”听到这里，我会感动之余有些许的不舍，三岁，理应还在妈妈怀里撒娇的年龄，儿子却已经想到要保护爸爸妈妈，但我更应该感到高兴，不是吗，儿子终究会长成真正的男子汉，要担负起更多的责任。

当我们换一个角度，想孩子所想，或许我们就真正走进了孩子心里，陪伴孩子一起走过叛逆，健康成长！

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篇3：幼儿教育随笔:巧用情感达目标

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幼儿教育随笔：巧用情感达目标

我们在建构区投放了多种大小纸盒、纸箱，希望幼儿在垒高过程感知材料的特点，发展手眼协调能力。然而，幼儿进入区域后，仅满足于随意的摆弄、以及把小的放到大的里面的活动，而对于垒高毫不在意。

我观察、分析发现，幼儿之所以出现上述问题并不是幼儿不会玩，而是教师没有提出具体的目标，幼儿缺乏达到目标的动力。于是，我从情感入手激发幼儿的动机，在垒高区上空悬挂一只只可爱的“小动物”，有小猴子、小兔子、大熊猫等等，教师用动物妈妈的口吻告诉孩子们，小动物们饿了，小朋友们快快给“小动物”送上可口的、它们喜欢吃的食物。教师巧用计策，一下子激发了孩子们的兴趣。他们兴趣盎然的将纸箱、盒子一个一个往上垒。一开始垒的时候，有的孩子不管大小往上垒，垒着垒着倒了。这时孩子就想着应该怎样垒才能不倒。慢慢的，孩子们就探索着规律了，他们把大的放在底下，把小的放到上面，他们越垒越高，悬挂于空中的小兔、小狗、小熊等动物激励着孩子们将纸箱越垒越高，情感的介入推动了孩子们的游戏行为，活动目标也在孩子们的活动中水到渠成，自然而然地达到了。

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