幼儿教育随笔:玩纸启示
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幼儿教育随笔：玩纸启示
折纸活动是孩子们最喜欢的活动之一，孩子在折纸过程中动手能力、思维能力、创新能力等都得到不同程度的发展，可每次折纸活动后都让我“疲惫不堪”，除了满地的碎纸之外还要面对到处乱飞的纸飞机。今天的折纸活动却改变了我的看法……
今天的折纸活动是学习折叠小青蛙，孩子们的学习积极性很高，在我教孩子们折叠的过程中，孩子们观察的很仔细、很认真，所以在他们自己折叠时很容易就折叠好了。
他们互相欣赏、介绍着自己的“杰作”，脸上露出了满意的笑脸。可没过一会儿，我发现有几个男孩子把本来就折叠好的小青蛙拆掉又折成了纸飞机，“再过一会儿就会出现纸飞机到处乱飞的情景了吧？”我心里想着。我本想去批评那几个小男孩，可静心一想：“我的批评起作用吗？每次折纸活动都会出现这样的情况，我是不是应该满足他们呢？”孩子喜欢玩纸飞机，就让他们玩个够吧，最后我决定。我对孩子们说：“你们还想玩纸飞机吗？”，“想！”孩子们异口同声地回答。我顺势说道：“那好吧，不过你们得把地上的碎纸收拾干净”。“好”，孩子爽快的答应了。效果是可想而知的，孩子把地上的碎纸收拾的非常干净。之后，我带领孩子们来到户外玩纸飞机，他们拿着自己亲手折叠的纸飞机跑来跑去，高兴极了。看到孩子满足的样子，我心里也暗自欣喜，因为自己的举动，让孩子得到了满足和发展。
通过这次玩纸活动我感觉到做为一名幼儿教师要及时发现孩子的需求并能给予支持，让孩子的求知欲、好奇欲得到满足，是何等的重要啊！
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篇2：幼儿教育随笔:抓伤之后
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幼儿教育随笔：抓伤之后
拼插积木时，时常会有小朋友跑来告状：“老师，*x又抢积木了。”即便每次玩积木之前，我都会对小朋友们说不要争抢积木，但是他们都会当做耳旁风，不予理睬。
一次玩积木时，文强因为抢世杰的积木被世杰抓伤了脸。事后文强妈妈对抓伤孩子非常心痛，并表现出了不满，我也为此特意向文强妈妈道歉，因为自己工作的疏忽导致孩子抓伤而感到抱歉，希望得到谅解，换位思考一下：如果我们是受伤孩子的父母或许也会有同样的反应，等世杰妈妈来接世杰时我向世杰妈妈详细说明了事情发生的经过，希望家长能给予正确的教育，即便是文强抢积木也不能抓伤人，谁知世杰的妈妈却说：“他打你了吗？”我此时无语，只觉得内心有种无奈的感觉。
孩子在幼儿园抓伤事件时有发生，如何教育孩子改正错误就需要教师和家长协调一致，家长不能偏袒自己的孩子，因为偏袒只会让孩子“愈陷愈深”，现在的父母对孩子的“爱”已完全超出了最基本的理性，孩子长期受到这种“爱”的保护和偏袒，就会变得蛮横无理，希望每位家长在对待孩子在幼儿园意外受伤之后能换位思考一下，谅解我们也希望各位家长能给予孩子正确的教育，让我们的孩子健康、快乐的成长。
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篇3：幼儿教育随笔:幼儿教育缺乏批评
幼儿教育随笔：幼儿教育缺乏批评
现在的孩子是每个家庭的小太阳，娇惯得很。在家里是小皇帝，爷爷奶奶、爸爸妈妈都是他的臣仆。随意的使唤人。不让别人说他的错误，他的行为都是对的。
孩子来到了幼儿园，我们要让他明辨是非，让他健康成长。对于犯错就要批评。我认为没有批评的教育是不完整的教育，是不负责任的教育，而批评也是一门艺术，恰如其分的批评才能达到真正的目的。批评是为了让孩子明辨是非，改正错误。如：一天下午，我组织孩子们在院子里玩呼啦圈，突然有人大声告状：“老师，刘宇把圈踩在脚底下踩瘪了”，当时我真的挺生气，但我没有对其大声的训斥，让其有逆反的心理。我蹲下身来，刮刮他的小鼻子以亲切温和的表情面对他，对他晓以利害，让孩子感到老师虽然批评他，但是还很爱他的。这样刘宇很快就承认了错误。在平时，我也会用“如果你改掉了坏毛病，我会更喜欢你的。”“你昨天表现那么好，老师真高兴，今天你怎么会这么做呢？”在这些话语中，幼儿体会到了老师的真诚和关爱，就会很乐意倾听老师的分析和建议。幼儿改正错误的过程是一个漫长的反复的过程，短期行为难以奏效。要坚守自己与孩子的约定，对孩子的点滴纠错行为进行表扬，从而逐渐使孩子从他律转化为自律，形成良好的行为习惯。
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