幼儿教育随笔:幼儿教育缺乏批评
幼儿教育随笔：幼儿教育缺乏批评
现在的孩子是每个家庭的小太阳，娇惯得很。在家里是小皇帝，爷爷奶奶、爸爸妈妈都是他的臣仆。随意的使唤人。不让别人说他的错误，他的行为都是对的。
孩子来到了幼儿园，我们要让他明辨是非，让他健康成长。对于犯错就要批评。我认为没有批评的教育是不完整的教育，是不负责任的教育，而批评也是一门艺术，恰如其分的批评才能达到真正的目的。批评是为了让孩子明辨是非，改正错误。如：一天下午，我组织孩子们在院子里玩呼啦圈，突然有人大声告状：“老师，刘宇把圈踩在脚底下踩瘪了”，当时我真的挺生气，但我没有对其大声的训斥，让其有逆反的心理。我蹲下身来，刮刮他的小鼻子以亲切温和的表情面对他，对他晓以利害，让孩子感到老师虽然批评他，但是还很爱他的。这样刘宇很快就承认了错误。在平时，我也会用“如果你改掉了坏毛病，我会更喜欢你的。”“你昨天表现那么好，老师真高兴，今天你怎么会这么做呢？”在这些话语中，幼儿体会到了老师的真诚和关爱，就会很乐意倾听老师的分析和建议。幼儿改正错误的过程是一个漫长的反复的过程，短期行为难以奏效。要坚守自己与孩子的约定，对孩子的点滴纠错行为进行表扬，从而逐渐使孩子从他律转化为自律，形成良好的行为习惯。
篇2：幼儿教育随笔:没有不可教孩子
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幼儿教育随笔：没有不可教的孩子
我们班的莲莲小朋友自控能力差，不受任何约束，教育起来有难度。开始先让她做一些简单易行的活动，等她有了一定的成功体验后，再有易到难逐层深入，并且延长活动的时间。活动中尽量的多指导她，使她克服生理和心理上的困难，尽可能较好的完成活动计划。分组活动时，把她和自控能力较好的幼儿分在一起，让同伴的行为感染她，起到潜移默化的作用。抓住她比较喜欢美术这一特点，教她学习绘画的本领，锻炼她的耐性和自控能力。通过教师和小朋友的帮助，莲莲已经融入到这个大集体中来，各方面的能力都有了提高。孩子们也渐渐的对她认可了。通过这一实例，使我真正体会到了世上没有教不会的孩子，只有不会教孩子的老师。
在今后的教学中，我要多给她提供表现的机会，培养她的自信心。由于入园的时间晚，莲莲在音乐表现能力，语言表达能力以及学习方法上都不及同伴，接受能力也弱，可重要的是她每天都在不断的进步。所以在接下来的活动中我循循善诱，千方百计的让她变为参与者，增强她的自信心。让她和其她孩子一样健康的成长。
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篇3：幼儿教育随笔:让孩子养成喝水好习惯
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幼儿教育随笔：让孩子养成喝水的好习惯
春天干燥，孩子们更加容易患呼吸道传染病。早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”下午离园时，也有些家长一接到孩子，就问孩子今天喝水没？可是有些孩子平时不爱喝水，只有等到很渴的时候，才想起来喝，其实，我们平时经常提醒孩子们多喝水，并且一个上午就提醒四五次。但这个提醒的作用不是很大，我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼儿园内，每个班级都配备了保温桶，内盛温度适宜的温开水，每个孩子都会配备一个专用的、定期消毒的杯子，有的孩子说白开水不好喝没味道，也有的孩子说有种消毒过的味道。还有孩子活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，什么都顾不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我与本班老师商量，怎么样才能让孩子喜欢喝水，知道渴了就主动喝水。也为了让孩子认识到水对人体的重要性，培养孩子良好的饮水习惯，所以安排了孩子定时喝水的时间，如：早上来园要喝一杯水；集体教学后喝一杯水；早操户外活动后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戏前喝一杯水；户外活动前喝一杯水；离园前喝一杯水等等，并让孩子知道和养成"自己渴了，会主动喝水。但有的孩子在定时喝水时每次都去喝少量的水，为了保证孩子的喝水量，教师就亲自把足够的水倒在孩子的杯里，刚开始由老师监督，孩子适应后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助孩子养成自觉的行为。因为是小班所以孩子喝水时，要教育他不要玩水，以免水洒落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要说话。在培养孩子定时喝水习惯的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。其实定时喝水未必能满足所有孩子对水的需求，如果他们能随渴随喝最好了。所以在孩子活动中、游戏中我们就针对性地提醒他们随渴随喝。
为落实这一计划，平时到了喝水时间，我们便做出很渴的样子说："呀！今天玩得真高兴，我都出汗了，觉得很渴，你们谁觉得渴了告诉我，咱们一起去喝水。"孩子们似乎也感到渴了，不约而同地说"我也渴了""我也想喝水"我们再给孩子们以鼓励和肯定，相信我们班的孩子会养成主动喝水的好习惯。
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