随笔:和孩子一起分享孕育幸福
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随笔：和孩子一起分享孕育的幸福
孕育我的宝宝已经有八个多月了，这八个多月里孩子和我一起感受着孕育过程的点点滴滴，也分享着我孕育的幸福。回想我初怀孕时，赶上三八妇女节，我们安排了主题活动“我从哪里来”，班里的杨老师在给孩子进行这个主题活动时，我就成了大家讨论的对象，这批孩子对孕育的知识知道的可真多，什么羊水、子宫等，杨老师告诉孩子们我的宝宝在我的子宫里游泳，如果我心情好，我的宝宝就会很开心的游泳，如果我心情不好，我的宝宝游泳也会不开心，而且我们大家说什么我的宝宝都能听得见，我的宝宝还喜欢晒太阳，因为可以补钙。
于是接下来每天都有孩子抱着我的肚子跟我的宝宝对话，一早就会有孩子跟我的宝宝打招呼，“宝宝，我是张恒哥哥，你今天心情好吗？”春天我带孩子户外活动时，有孩子给我搬椅子提醒我多晒太阳，然后问问宝宝“宝宝，晒太阳的感觉是不是很爽啊？”更让人感动得是小乐，我上下楼时都主动搀着我的胳膊，我说我没事，小乐告诉我，她妈妈告诉她，王妈妈需要照顾，上下楼要慢一点，多懂事的孩子啊。
在平时，和我的宝宝聊天最多的就是小乐了，每天放学时小乐和我再见后都要再和我的宝宝再见。一天，不常来接孩子的小乐爸爸来接小乐了，小乐不忘把她的爸爸介绍给我的宝宝：“宝宝，这位叔叔是我的爸爸！”小乐的一番介绍把大家都逗乐了。
平时我也以我自己为例子，告诉孩子们，一个妈妈孕育一个宝宝多么不容易，因为宝宝小，妈妈的一行一动，还有饮食都要特别小心注意，孩子们都很有感触。在主题活动“我从哪里来”中，我们还安排了一个“护蛋行动”的活动，就是让每个孩子穿上阳光园服，在自己的园服口袋里放上一个生鸡蛋，要求是裸蛋，不允许有任何的保护措施，让孩子带着这个鸡蛋过一天，像孕妈妈保护自己的宝宝一样保护自己的蛋宝宝，包括上课、户外活动、午休、进餐等，看哪些孩子能成功的保护自己的蛋宝宝，当时有27个孩子参与此活动，有15个孩子保护蛋宝宝成功，孩子们体验了保护宝宝的不易。
现在我的宝宝胎动幅度比较大，有时让孩子观察我的宝宝胎动的过程，肚皮一鼓一鼓的，孩子们看了觉得特别神奇，都七嘴八舌地和我的宝宝聊起来。家人心疼我坚持我上班，其实我觉得没有这群孩子陪伴我，会少了很多乐趣。还有几天孩子们就要从幼儿园毕业了，能把这批带了四年的孩子送到最后，我很庆幸，也很幸福。
前几天，老师教了孩子一首《毕业诗》，当孩子们说起“今天是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起。”开始有孩子声音哽咽，沈老师说到王妈妈完全可以休息了，但还是坚持送孩子们毕业，孩子们都忍不住了，纷纷过来抱住我哭作一团，“王妈妈，我爱你！”“王妈妈，我舍不得你！”我也忍不住潸然泪下。
孩子们要毕业了，我也要“毕业”了，我想，和这批孩子们相处的四年会成为我永远的美好的回忆。
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篇2：幼儿教育随笔:做一个有智慧幼儿教师
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幼儿教育随笔：做一个有智慧的幼儿教师
今天，看了一个案例：孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为玩滑梯而耽误上课。于是老师想了一个法子，让孩子们尽情去玩，连着玩了一段时间，孩子们都玩够了，向老师“投降”了。以后，孩子们再也没有动过玩滑梯的心思，并且学习也很认真了。
看了本案例，有很多感慨：孩子们迷恋玩滑梯，相信大部分教师的处理方法都是这样的：大声呵斥孩子，让孩子赶快回教室。然而哪怕教师看的再严，一不注意，孩子又偷偷溜出去了。在本文中的教师的教育观念及教育行为却打破了常规，反其道而行之，鼓励孩子们去玩，让孩子尽情地去玩。一直让他们自己玩够了。如果教师苦口婆心地劝孩子或是斥责，教师非常辛苦而孩子们也未必听。本文中的教师在我们按常理不能解决问题时，她让思路转个弯，换了一种方法去处理。结果取得了一定的效果。
但是教育孩子不是简单的一件事，教师如果教育方式简单粗暴，孩子们也许迫于教师的权威性而暂时顺从，但他内心并不认同教师的行为及做法，也不会真正接受教师的教育。本文中教师的做法也存在不妥之处，虽然达到了让孩子们不玩滑梯的目的，但是让孩子一个劲玩，直到说出“以后再也不玩滑梯了”，却有“变相惩罚”之嫌，
孩子的个性是自由自在、无拘无束的，不愿意受束缚，因此就需要教师的引导。引导的方法要有智慧，惩罚和简单的训斥不是解决问题的根本途径。
幼儿园的教学组织形式一般都是“集体教学”，而孩子们不愿意几十分钟呆在教室里，他们人在那里，心却牵挂的很多：滑梯还没玩够、要到沙池去建造个城堡，要到饲养区看看小白兔胖了吗，种的蒜苗长高了没……他们的小小的心啊，想的太多。不要以为孩子什么心事也没有，那样的话就太不了解孩子了。记得陶行知曾说过：“谁说小孩小，其实小孩并不小，若把小孩当小孩，你比小孩还要小。”我们不能以成人的眼光去看待孩子，以成人的世界去对待孩子。
孩子们喜欢游戏，他们喜欢自由自在、不愿意别人在他游戏的时候来干涉他。这样，教师的“集体教学”就与孩子们的“自主游戏”产生了冲突。那么，幼儿教师应当如何处理“集体教学”和“自主游戏”两种活动形式的事实“冲突呢？《规程》规定：幼儿园应以游戏为基本活动，游戏不仅能让幼儿精力充沛，增强体质，而且也让幼儿在游戏中自主探索，获得知识。它与教师有目的的教学活动虽没有直接关系，但自主游戏的特征之一就是幼儿已有经验的表现和循序渐进的自我发展，因此幼儿能通过自发的游戏巩固知识经验并获得新的经验。教师不应该将“游戏”视为洪水猛兽，不应将游戏放在教学的对立面，教师可以将“集体教学”与幼儿的“自主游戏”结合起来，在活动中，观察幼儿的游戏行为及方式，了解幼儿游戏所包含的发展水平，并给予及时支持，教师应该有一双发现的眼睛，能够捕捉到幼儿游戏中存在的价值，或从游戏中找到与幼儿园课程目标有关且与幼儿发展需要相符合的内容，找到游戏的价值并可生成新的教育内容，使幼儿在游戏与教学的相互融合中获得进一步发展。
教师不应将教学和游戏之间划分界线，处处皆教育。幼儿教育不是简单的哄孩子，教师应做一个有心人，在幼儿的一日生活中随时找到教育的契机，而不是简单的照本宣科，要改变以教本为中心，以集体教学为权威的教育方法，教师要有一颗儿童般的心，只有将自己融入到孩子中间，做一个有智慧的教师，我们的教育才能取得更好的效果。
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篇3：随笔:幼儿教师远程培训心得
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来源制度大全随笔-浅谈幼儿教师远程培训心得
自8月26日开始的山东省幼儿园教师教育远程培训学习活动至今天已连续进行了四天，在这短暂的时间里，每天都有不一样的感触，每一句话都像甘泉般深入我们这些年轻教师的心扉。在这次的培训活动中，专家们精彩深刻的讲座，优秀教师们丰富多彩的教育教学活动，给我们的工作注入了一种新的充满生机的活力，更激发了我们对幼儿教育理论知识的更深，更高，更迫切的追求！
踏上工作岗位之后，在忙碌的工作中，我们对理论知识的追求似乎变得越来越无所欲，安静下来的时候，不禁思考，我的工作难道就在这种无趣的形式中一直进行下去吗？那孩子们是不是也觉得上学也是一种非常无趣的事情呢？这不是大学时候投入地听着老师讲解幼儿园工作时情不自禁的从心底流露出的那种热爱之情。细细一想，无趣不是因为工作自身，而是出于自己。每天下班之后自己是否对今天的工作有一个总结；对今天班里孩子发生的变化，出现的小冲突，小细节有没有进行一下记录，分析，整理；有没有将自己今天在工作中碰到的疑惑彻底的解决了……如果用心的把这些事情做到了，心情肯定是愉悦的，在工作中有所收获了，也必定会发现工作的乐趣。
在这次的培训中，我也深深的意识到了自己对幼儿教育理论和教育经验掌握的欠缺和不足，科学理论指导实践，从实践中发现真理，理论与实践相结合的工作，才是使人进步的最优途径。
我相信，勇于承认不足，深入反思，真切落实行动，坚持不懈，一定会有所收获！文章
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篇4：随笔:教师应以积极思维看待孩子缺点
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课件随笔：教师应以积极的思维看待孩子的缺点
这么久以来，我发现小朋友们身上都有不同的优点和缺点。而教师在对待幼儿缺点上，不能采取训斥、责骂等行为来教导幼儿。
前不久在网上看见一则短文说，孩子太调皮了，整天捣蛋，家里什么都拆。用积极的看法是孩子充满了好奇心和探索欲，动用能力强，破坏力就蕴藏着创造力。孩子太老实了，跟其他孩子玩的时候也不主动，上课不配合老师，别人欺负他也不敢还手，用积极的看法不是坏事，说明孩子善良、谦让、宽容，内向的孩子也具有无穷的潜质。鲁莽的孩子，什么都不怕。用积极的看法是孩子热情大方，以后会善于交际，而且会很勇敢，有冒险精神，以后能够接受挑战。
一个人最大的优点就是最大缺点，最大的缺点也是最大的优点，凡事都要两面性，怎么看待完全取于人的理解，当然也绝不是任其不管，也不是纵容孩子，无须加以改进的调整需以积极的心态来看待孩子，正确引导其健康成长。文章
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篇5：幼儿教育随笔:幼儿教师幸福
幼儿教育随笔：幼儿教师的幸福
送走了大班可爱的孩子们，又迎来了小班新入园的宝宝，看着宝宝们一张张稚嫩的小脸，心中充满了疼爱之心。宝宝非常可爱，但是想让他们顺利的适应幼儿园生活，却不是一件容易的事情。在宝宝入园的这段日子里，每天都能听到宝宝们哭闹的声音，我和班内的老师竭尽全力的照顾着宝宝们，尽量让宝宝们早些适应幼儿园生活，在众多的宝宝中给我印象最深刻的还是乔晗小朋友。
乔晗，一个人见人爱的小男孩，虽然有些调皮，但是很惹人爱，我们都很喜欢他，这个小家伙是在托班升入小班的，所以我们对他适应小班生活很放心。乔晗升入小班的前几天每天都乐呵呵的，就是中午在幼儿园吃饭后不太爱睡觉。可是就在乔晗在小班的第四天，他像换了一个人一样，不再是每天乐呵呵，而是一整天没精神，还老是趴在窗口望妈妈。在离园时我们将孩子的情况告诉了孩子妈妈。
第二天入园时孩子更不可思议了，哭闹着不上幼儿园，孩子的爸爸没好气的说，是不是你们吓唬孩子了，以前从没这样过，当时真是很委屈，但还是耐心给家长解释，但乔晗的爸爸还是不高兴的走了。
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