幼儿教育随笔:教会孩子争与让
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幼儿教育随笔：教会孩子争与让
争抢喜欢的玩具在孩子之间时有发生，孩子经常抢玩具，会让家长觉得孩子很“霸道”，不懂得与人分享，以至于担心孩子日后与人难相处。而跟只争不让的霸道宝宝相反，过分谦让的宝宝也会让家长担心孩子将来会在充满竞争的社会里吃亏。专家提醒，家长要教育孩子在尊重自己意愿的同时理解别人的需求。
别强迫孩子分享
孩子被抢玩具，常听见家长一开口就说：“你怎么那么小气不和人分享啊”，或者“乖宝宝没吓着吧，别人抢你的东西你就抢回来别怕他！”之类的话，这样其实对于孩子的心理成长没有益处。
普乐谷国际早教中心资深游戏指导师ViVi称，孩子“霸道”其实是孩子自我意识建立的一种表现。从16个月左右开始，宝宝就会对自我渐渐认识，将自己与其他人独立开来。对物品专属权利的占有是孩子强烈的自我意识的体现。孩子的自我意识强烈，但语言智能、人际智能以及自我认知智能的发展还不完全，这就导致孩子只知道“我的”，却不知道“他的”“你的”，而又不知道怎么用语言，用什么方式去解决，因此抢和打人就成为孩子最先想到的方法。当孩子相处出现这种情况时，家长需要及时引导培养宝宝的语言智能，用“和平”的方法解决问题。如果强迫孩子分享，孩子被逼着“分享”容易造成人际智能的发展不健全，使其以后愈发以自我为中心，过分在意并想方设法保护自己的东西。
对于“霸道孩子”家长可以这样说：
第一步，让孩子感受到关注而非教训：“宝宝你为什么要玩那个玩具啊？”“那个玩具怎样好玩啊？告诉妈妈听吧！”
第二步，教孩子学会与小朋友这样交流：“这个给我玩一下可以吗？”“我玩5分钟就还给你好吗？”“我能跟你一起玩吗？”“我把我的玩具给你，我们交换好吗？”
第三步，转移孩子的注意力：“哎呀宝宝！妈妈好喜欢玩这个呀，陪妈妈一起玩这个吧！”“我们到了吃点心的时间了，你要不要邀请朋友一起来吃呀，不然就和他再见然后吃点心吧。”
“让”不可违背意愿
有的宝宝总是谦让，从来不和小朋友争，哪怕是非常喜欢的东西他都会让给别人。家长很着急，面对她喜欢的东西，她怎么都不跟别人争呢？
幼教老师周丽告诉记者，在她接触的小朋友中，确实是存在不敢争抢的孩子。如果孩子是不带着委屈或者不情愿等情绪把自己的东西给予到其他人，家长无需表现出担心并且要给其肯定，让孩子内心有被认同感。但如果是孩子怕事胆小，东西给出去了会委屈或者哭着找大人帮忙要回来。这种情况则需要家长多承认孩子的专属物品，让孩子学会用轮流、分享等方法，既保护自己的东西又和大家一起开心地共享。
如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让，或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的放弃，在孩子心理上都不能产生积极的影响。
对于“谦让孩子”家长可以这样引导：
第一步，让孩子意识到小朋友是平等的：“小朋友之间是平等的，如果你很喜欢这个玩具，你可以跟小朋友商量，建议大家一起玩或者轮流玩。”
第二步，让孩子知道合理的需要不要退让：“在公共有游戏区玩时，每个孩子都应该有机会，排队轮流玩。”
第三步，鼓励孩子不以压抑自我需求为代价的，知道爸爸妈妈会充分尊重合理需求。
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篇2：幼儿教育随笔:我爸爸不好
幼儿教育随笔：我的爸爸不好
就在今天早晨。
今天我们要举行父亲节的庆祝活动。酸酸妈妈问孩子们：“谁的爸爸好。”孩子们争先恐后的举起手来。又问一句“谁的爸爸不好？”。教室里鸦雀无声。只有一只小手，有点犹豫的举了起来，宝贝看看没有别的小朋友举手，又悄悄的放下了。
亲爱的宝贝，从平时与爸爸妈妈的交流中，我知道有时候，爸爸会在你犯了错误的时候打你。我猜你刚才举手的原因，一定是因为这个。
我一下子觉得很难过，特别难过。
亲爱的宝贝，老师深深的理解你此时的心情。因为老师小的时候，也会挨爸爸的打，有时候打得很厉害。所以从小，对爸爸就有一种没有理由的畏惧。我想，你也是一样的。因为害怕，因为不理解，所以对爸爸有抗拒，甚至，拒绝亲近。
可是宝贝，你知道吗。当有一天，我觉得我长的足够大的时候，我听见我的舅舅说，你小的时候，你爸天天说，要把你打扮的漂漂亮亮的，成为村里最漂亮的姑娘。呵呵，我始终没有成为村里最漂亮的姑娘。可是那一刻，我懂了爸爸的爱。
宝贝，等你再长大一点，你会知道一个词，叫严父慈母。母亲的爱是海，包容一切。我们会在妈妈的怀里找到足够的自信和温暖。可是父亲的爱，是高山，有时在爸爸面前，我们可能会觉得自己很渺小，觉得自己不受重视，甚至，不受关爱。宝贝，终有一天你会明白，爸爸是在用另一种方式，让你找到除了母亲的爱之外，能够让你独立坚守在这个复杂社会中的脊梁。
亲爱的宝贝。一开始，我特别想把这件事情告诉爸爸，可是又觉得，对于一个父亲而言，这又似乎有点残酷。我想告诉你，也告诉爸爸的是，当你有一天可以独立飞翔的时候，你一定会明白，哪些我们曾经不太明白的委屈和小小怨恨，其实都源自一个父亲最深沉的爱。
篇3：幼儿教育随笔:水龙头启示
幼儿教育随笔：“水龙头”的启示
贪玩是每个孩子的天性。对于“水”孩子们更是爱不释手。我就发现班上的孩子经常去盥洗室里洗手，因为这是一次玩水的好机会呢。只要老师一个不注意，就会有几个调皮机灵鬼悄悄溜进盥洗室，唏哩哗啦一阵猛洗。
这天吃完水果，我突然听见盥洗室传来很大的水声，跑进去一看，只见天和将四个水龙头开到最大，溅得他满头满脸都是水花。一股无名之火窜上脑门，“伟伟……”我的话音未落，伟伟兴奋地说：“张老师，你看！好大的瀑布啦！”孩子的想象真是出乎我的意料，这真让人又好气又好笑。于是我把伟伟带回活动室，在班上进行了一次随机的生成活动。
师：“伟伟你为什么把水龙头都打开了？”
伟伟：“我要看瀑布。”
师：“伟伟说水龙头的水象瀑布，他的想象力很丰富，是个聪明的宝宝。可是陈老师觉得伟伟把水龙头都打开了很浪费水，而且把衣服弄湿了，会怎么样呢？”
幼：“会生病的。”
幼：“要感冒了。”
幼：“要打针吃药了。”
师：“小朋友喜欢玩水，那什么时候才能玩水呢？”
丁丁：“天热的时候。”
幼：“吃棒冰的时候。”
师：“对！小朋友真聪明，夏天我们可以玩水，就象暑假一样。”
现在回想起当天的情形，我为自己没有批评伟伟而感到庆幸，因为孩子的奇思妙想在闪现的一刹那，老师给予适当的肯定，并加以正确的引导，可以让他的想象力得到最大程度的发挥。同时，孩子生活经验的缺乏，自我保护意识薄弱，需要老师在行为习惯、安全教育上进行引导。总之，作为老师要站在孩子的视角看问题，给孩子一个想象的空间。
篇4：幼儿教育随笔:特异功能鸡
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幼儿教育随笔：“特异功能”的鸡
今天的绘画课，我教小朋友画鸡的一家：有公鸡、母鸡和一群小鸡由于公鸡、母鸡前两节课幼儿才学过，所以这节课我没有进行示范画，只是对幼儿提出要求：鸡的一家都有谁？它们在哪里？在干什么？会发生什么事情？画面怎样布局？颜色怎样搭配等等。许多幼儿根据自己的绘画经验和生活常识进行了回答，可谓是想像丰富，各不相同。但在回答公鸡的用色上，许多幼儿都说出“红红的脸、美丽的衣裳”，和生活中的公鸡相符。
幼儿开始绘画了，许多小朋友布局很好，颜色搭配也很协调。可是一向绘画、用色很好的徐俊杰小朋友却把公鸡的脸涂成了绿色，引导小朋友都笑了起来。我没有笑，也没有批评他，只是问他：这只公鸡的脸怎么是绿色的?和我们平时看到的公鸡可不一样。徐俊杰头一歪，认真的说：“这是一只又特异功能的鸡，一遇到敌人，它的脸就发出绿光，敌人就被它的绿光打跑了，公鸡就保护了母鸡和小鸡。”
听了徐俊杰这番话，我恍然大悟：看来对幼儿绘画不能光用是否和原有相符合的标准来评价，还要根据幼儿的想像来进行评价。之后。在对幼儿的绘画作品进行评价时，我不再用单一的标准来评价，而是多问，特别是对特殊的作品，更是多听听幼儿的想法和意愿，让幼儿把自己的画将给大家听，让大家更深的理解作品，激发幼儿对绘画的兴趣和想象力。
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篇5：幼儿教育随笔:哪里来蚯蚓
幼儿教育随笔：哪里来的蚯蚓
“老师，这里有一条蚯蚓。”宝宝大叫起来。这一声立刻吸引了很多小朋友。“蚯蚓？哪里来的蚯蚓呢？”“快看，蚯蚓动了。”“看看它一会儿变长，一会变短。”“它是在走路。”“它像一条蛇，能一伸一伸的。”孩子们你一句，我一句。我走上前加入了孩子们的队伍，说道：“孩子们，想想这蚯蚓是从哪里来的？”孩子们开始东找找，西找找.“我知道蚯蚓是从楼梯上爬上来的。”圆圆说道。“不，蚯蚓生活在土里，不可能爬楼梯的上来的。”王子硕说道。这时孩子们的视线都转移到了我们的自然角。我说道：“的确，蚯蚓生活在土里，小蚯蚓和你们一样都有自己的家，现在蚯蚓妈妈见不到它的宝宝一定会很着急的，我们把它送回家吧。”洋洋小心翼翼把小蚯蚓捏起，放在手心，送它回了家。回到教室，小朋友们还一直牵挂着小蚯蚓是否已经回家了，一节活动结束，小朋友迅速跑到自然角，小蚯蚓一大半都钻进了土里，还在用力的往里钻呢。小朋友们开心地叫着、笑着。
为了让幼儿了解蚯蚓的相关知识，我请小朋友回家和爸爸妈妈一起收集关于蚯蚓的一些资料，然后把知道的分享给大家。并把收集到的图片等放在科学角，让幼儿加深对蚯蚓的认识。的确随机教育在一日活动中显得尤为重要，我们老师要善于捕捉，善于引导，同时随机教育对培养幼儿观察能力、探索欲望等各方面都起着一定的催化作用。让孩子们学会观察，学会思考，对孩子们的收益是很大的，也是我最希望的。
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