教育随笔:悄悄话特殊作用

篇2：幼儿教育随笔:教育孩子爱护环境

文章来

源制度大全课

件

幼儿教育随笔-教育孩子爱护环境

虽然小班的孩子小，却有了一定的环保意识，家长们都为孩子们的环保知识和环保行为赞叹不已。

孩子们的环保意识，是我们大人灌输给他们，有一次DVD片播放发生洪灾的画面上洪水涛涛，汪洋一片，道路、房屋、庄稼……有的被洪水全部淹没，有的只露出个顶。受灾群众正在武警官兵的指挥和帮助下转移，其中几个年幼的孩子在武警官兵的怀中惊恐大哭……孩子们看着画面，神情紧张的问：“他们在干什么呀？小朋友为什么哭呀？”我便告诉他们，那里在发大水，要赶快转移，要不会有生命危险，会被洪水淹死。瑞瑞瞪着大大的眼睛问我：“为什么会发大水呀？”这是一个很好的教育孩子爱护环境，保持生态平衡的机会，于是，我用浅白的语言认真告诉孩子们，那是因为那里的人们以前不重视爱护环境，乱砍乱伐，植树被严重砍坏，天上下雨量大，就要发洪水。

这以后，我便利用一切机会告诉孩子们环境破坏给人们带来的危害。另外，每从报刊上看到我国或世界哪个地方发生洪灾或旱灾时，都讲给他们听。在孩子们知道破坏环境给人们的生命和生活带来危害时，我同时告诉孩子们该怎么样保护环境，从日常生活入手，教育他们要爱护一草一木，节约每一杯水，爱惜每一张纸。为了巩固、加深孩子们的环保知识、意识，我们经常举行一些环境保护知识“竞赛”。

在教育、引导孩子的同时，我们做教师的还以身作则，做到言行一致，处处做表率。我深知，老师的一举一动将直接影响到孩子。教育孩子爱护环境，目的除了使有一个美好的生活环境外，爱护环境也是一种美好的品德和行为，让人受益一生

文章来

源制度大全课

件

篇3：教育随笔:认真对待每一件小事

文

章来源制度大全课件

qiquha.coM

教育随笔-认真对待每一件小事

今天在课间休息的时候，我正在照看孩子们喝水、入厕。这时浩宇走过来向我告状:“老师，素颜用手戳我。”一边说一边伸出手指给我看，我顺着他手指的地方看去，一点也没看出有被戳过的痕迹。于是我有些不耐烦的说：“没事儿，连红也没红，你别那么小气。”听我这么一说，他一脸不高兴的回到座位上。过了一会儿，我开始和孩子做游戏，只听见一个小朋友说：“浩宇哭了。”这时所有孩子的眼睛都看向了刘严辉，我来到他的身旁，轻轻地问：“浩宇，你怎么了?”他略带哭腔的回答：“素颜戳我的手。”听到这我忽然明白了，孩子对待一件事情并不会转瞬即逝。于是我把素颜叫过来了解了事情的真相。确实如浩宇所说，素颜在课间时用双手扮手枪戳了他的手一下。我请素颜向浩宇道歉，素颜诚恳的对浩宇说了一句对不起，浩宇也礼貌的回应了一句没关系。此刻浩宇停止了哭泣，脸上又重新洋溢起了笑容。

我想浩宇之所以哭泣并不是因为手被戳疼了，而是由于我开始的漠视对他的幼小心灵造成了伤害。透过这件小事可以看出，孩子虽小，但在他们心中也有是非观念，他们也会用自己的方式来维护自己的权益.所以在幼儿教育中，对于孩子来说没有小事，作为一名幼教工作者更要认真对待身边发生的每一件小事。

文

章来源制度大全课件

qiquha.coM

篇4：幼儿教育随笔:不经意间犯错

文章来

源制度大全课

件幼儿教育随笔-不经意间犯的错

今天早晨带孩子们户外游戏结束后，像往常一样请孩子们上厕所.洗手。同时，我在旁边又重复地对孩子们说：“洗手的时候把袖子卷起来。搓搓手心和手背…….”孩子们随着我的口令进行着正确的洗手。一会儿后，孩子们陆续的离开厕所，这时我也走过去，在水龙头下开始了我的洗手过程。当我快速的冲好手准备离开时，身边响起了一个稚嫩的声音：“老师，你没有搓搓手心和手背呦。也没甩甩干……。”突然之间听到孩子认真地说出这句话。我一时之间愣住了。不知该怎么回答。只能尴尬地笑笑说：“老师手不脏，稍微洗一下就好了。”听了我的解释后，孩子似懂非懂的点着头走开了。等我静了一会儿后。我越想越觉得不对。这样的问题会给孩子造成不良的榜样。于是在第一节活动课时，我在全班小朋友面前勇敢承认了自己的错误。奇奇还拍手说：“噢，教师做错了还承认错误。我们原谅你。下次我们可不犯同样的错。”

从这件事中我们了解到。老师要求孩子做到的，自己首先要做到，要时刻为孩子做好榜样。文章来

源制度大全课

件

篇5：教育随笔:放手才有收获

教育随笔-放手才有收获

区域活动时间，科学区传来讨论声。我走过去一听，原来孩子们在讨论桌面上的玩具会沉在水底还是会浮在水面上。有的认为肯定会沉下去，有的认为会浮在水面上。大家都坚持自己的想法，争论不休。看到我走近，军军问我：“老师你说这个玩具会沉下去吗?”我不声不响的走进卫生间，端来一盆水放在桌上说：“答案在这里，你们去找吧!”说完我就走开了。

看到我放手让他们做，他们赶紧把玩具放入水中，随即传出惊讶声、叹息声、欢笑声……接着，他们找来科学区的材料，教室里、自己抽屉里的东西做起了实验，每当他们的猜测得到验证时，就会高兴地叫起来，他们就这样不断的实验，队伍也随之不断的扩大。我赶紧设计了几张记录表，鼓励孩子进行记录，经我们协商，决定用↓表示沉，用↑表示浮，用↑↓表示一半在水面上一半在水面下。孩子一边实验一边记录，忙得热火朝天。

我们常说：科学就在我们身边。不管是老师还是家长，当看到孩子发现问题时，我们应该学会放手，给孩子独立思考、大胆探索、自由表达的机会。而不是急于让孩子知道答案。这样孩子才能尽情的尝试、发现。在我们创造的思维模式中，发展孩子的思维。