家长最希望老师在家长会上讲什么
家长最希望老师在家长会上讲什么
一次成功的家长会的确能在家校配合中起到积极有利的作用。作为既是班主任又是家长的我，在每次开过自己班级的家长会和参加过儿子的家长会后，都会考虑一个问题：家长会上家长最希望老师讲什么？
今天又去参加了儿子的家长会，坐在儿子的座位上，看着和我一样坐着的家长们以及站在讲台上的各科任课老师，我又一次琢磨起这个问题。现将自己的拙见罗列其下，与各位相互交流。
一、家长希望老师讲孩子全面发展的问题
现在的家长会基本上演绎成了考试成绩的宣布和分析会，许多家长不愿意参加家长会的最直接的因素也正是基于这一个原因，并且每一次的家长会形式基本上是一种模式，好像家长就是一个只谈成绩不能说其它事情的会议。可以说，开家长会的前后及家长会上，老师和家长的表情是一样的，均显得异常严肃和凝重，没有几个家长是高高兴兴去开家长会的，更没有几位老师将家长会开成一个轻松和谐的会议。究其原因，我认为最主要的原因就来自于家长会上老师只是单纯地说考试成绩。通过近几年我对家长会的观察发现，现在的家长的素质正在逐步提升，他们看待自己孩子的发展，已不止是仅仅关注考试成绩，更注重孩子全面发展的素质，尤其是孩子性格的塑造及完善。因为一个孩子在一生的发展过程中，起决定因素的往往不是成绩的优劣，而是能否形成适应社会并能与时俱进的性格。所以，在家长会上，有相当多的家长更喜欢老师讲一些如何让孩子全面发展的理论及实践。
二、家长希望听到班主任班级管理的理念
一个优秀的集体对一个孩子的成长起着不可估量的作用。在家长会上，当班主任讲到班级建设问题的时候，家长们表现出来的情绪很高昂。一位优秀班主任的班级管理理念对集体的影响是举足轻重的，生活于其中的孩子必是受益匪浅。现在家长们都知道，孩子在中学阶段学会的许多人与人的交往道理对其一生的发展是至关重要的。比如，同学之间以诚相待，同学之间互帮互助，同学之间团结协作等等，这些优秀品质的形成直接影响着孩子走向社会以后以怎样的态度来对待同事及交往的人群。在一个积极向上的集体中生活是孩子最大
的幸福，他会自觉不自觉地受着环境的影响。再比如，集体荣誉感的形成，它会教育一个孩子以怎样的心态来对待集体，它会影响一个孩子在走向社会后懂得与团队共同作战的道理。
三、家长希望老师讲一些家庭教育的理念
现在的家庭只有一个孩子，每一位家长其实在教育孩子的过程中都是只有一次机会，他们不像当老师的，这一届学会没有教育好，可以积累经验在下一届学生的身上继续去探究。从这一点上来说，家长对家庭教育的知识其实是相当渴望的，但家长往往由于工作的繁忙，很少有人会静下以来去仔细研究家庭教育的理念。那么，在家长会上，做老师的不失时机地在家庭教育这一方面做一个引导是很有必要的。作为年长一些的教师不妨拿教育自己孩子的优秀经验来与家长分享，而作为年轻教师，不妨通过一些家庭教育书籍的学习作为一个途
径来向家长们做一个诱导，比如，可以阅读李镇西老师的《做最好的家长》，孙云晓老师的《父母“上岗执照”》，鱼朝霞的《家长必修的21堂教育课》，关承华的《别和青春期孩子较劲》，布朗（美）《一个父亲的智慧》等等。当然，也可以把优秀的家庭教育书籍向家长们做一个推荐。不管怎么说，一定要让家长懂得一个孩子的成材绝不能仅靠学校的力量，还需要家庭的有利教育。
四、家长希望老师分层具体指导学生学习
家长会上相当多的老师喜欢将学生的成绩笼统地做一个分析和说明，或者只说“优生”和“差生”两种情况。这就使得相当多的家长听得模棱两可，不知自己的孩子具体应该归到怎样的一类里来。其实，我最希望召开分层的小型家长会，把人数控制在15人以内。但现实有时候不允许老师这么去做。每个学科都有其自身的特点，家长们在家长会上希望任课老师在分析成绩的时候最好能分层具体就学生的情况做一指导，这一分层我个人认为分得越细越好。若能在分层中就学生在试卷中表现出来的某一方面的能力的不足给家长做一个详细的说明和交流，会让家长在针对孩子学习的时候发言显得有理有据。我还在设想，如果在家长会上就这一点，将分层的成绩制作成幻灯片，将分层中的学生的不足之处具体地罗列出来的话，效果会更好。
五、家长希望老师对孩子的进步给予肯定
每次开完家长会回到家里，儿子都会急着问我家长会上老师表扬他了没有。看来，从孩子的角度来说，还是希望老师在家长会上能够表扬一下自己，好让父母也在家长会上露一露脸。是啊，有时候父母的脸就是孩子给撑的。但是，在我们的家长会上，老师们往往批评的很多，表扬的寥若晨星。好孩子是夸出来的，老师对孩子的进步给予了肯定，家长在回家以后肯定会把老师的肯定或表扬有意识地放大，因为孩子给自己长脸了。坐在全是成人的教室里，说句老实话，比的不是官位金钱，而是孩子的优秀。从我自身的体验中，我觉得老师
们还是应该在家长会上多一些表扬，尤其是那些积极努力多少有进步的学生一定要给予肯定，您的肯定会成为家长和孩子不可估量的向上的动力。
六、家长希望老师会后个别交流孩子的情况
每一个孩子的家庭情况是不同的，这就影响了每一个孩子的学习情况也是不相同的。有时候我想，有些学生即使再优秀的老师去教育他，他也未必能教出优秀的成绩来。从这一点上来说，我们做老师的一定要以全面的眼光来看待学生。对班级中由于身体的缺陷或特殊性格的学生，不能像对待普通的学生那么去对待他们。来一个换位思考，如果做老师的是成绩较差的学生的家长的话，愿意经常在家长会上听到老师对自己孩子的批评声吗？虽然家长们之间互相不认识，但作为成人，尤其在孩子学习的环境中，从内心深处来讲是不希望老师不断地去点名批评自己的孩子。有时候，有些孩子的父母的确付出了比一般父母成倍的努力，但孩子成绩还是不见长进，为父母的内心其实也很纠结，也很痛苦。那么，从这一类家长来说，他们倒是希望家长会后留下来跟老师面对面地进行交流。在交流的过程，希望老师不妨先静下心来听听家长的观点，然后再去做一个因材施教的指导。
篇2：幼儿园老师教育随笔《谁睡好睡快》
幼儿园老师教育随笔《谁睡的好睡的快》
睡觉一度曾当作常规来教育孩子们：睡觉的时候不能说话，眼睛要闭上，盖好被子。
自从孩子们上了中班后，好动的行为也越来越也明显，连睡觉的时候都三三两两的躲在被窝里搞怪，软硬的法子都用上了，但是效果不是很明显，睡不着的还是那几个！！后来，我想到要不然来场睡觉比赛，激起他们睡觉的兴趣。中班的孩子虽然规则意识萌芽，是非观念较模糊，但是他们知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很为难为情，无奈想玩的心“战胜”了“瞌睡虫”。
又到了值中班的日子，安排了孩子们做好午睡的准备，孩子们一如既往的在床上嘻戏，打闹。“小朋友们请安静，今天我们来场睡觉的比赛，看谁睡的好睡的快，谁是最厉害的宝宝”话音刚落，就看到平时爱闹的孩子，眼睛紧闭着，安安静静的躺在那，5分钟过去了，还有几个孩子在那动来动去，为了荣誉我知道他们是在和自己做斗争。又过了5分钟就听到孩子们稀稀拉拉的打呼声。20分钟后孩子们就都睡着了。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
篇3：小学教育随笔教师鼓励学生应发自内心
我们在知识传授的基础上，越来越重视教育的人文性，惩罚、批评，特别是体罚被我们深深地鄙弃，逐渐淡出教育的视线，取而代之的是激励性的表扬。由于实事求是的表扬，不仅可以使学生看到自己的长处和优点，激励进取，而且对其他学生的思想行为也起到导向作用。于是表扬之火愈演愈烈，一夜间，老师们似乎从一个极端又走向了另一个极端，滥施表扬，虚假表扬，过誉之辞比比皆是。明明很平常的一个发言，却被冠之“你太棒了，我为你自豪！”“你读得真好，比老师读得都好”孩子欣欣然不知所以。其实棒什么？自豪什么？不就说了一句流利的话么？老师的水平就那么低？俗话说：过犹不及，孩子“被”表扬了，同时也迷失了自我。
除了一般课堂上的“虚假表扬”，在公开课上大家常用的就是“过度奖励和不当许愿”。在公开课上为了达到良好的教学效果调动学生的积极性，老师们通常会准备一些精美的礼品作为课堂上回答问题同学的奖赏，孩子们为了得到自己心目中的那份“礼物”便会积极踊跃回答问题，课堂效果着实令人满意，但这是孩子们真正的内在学习兴趣么？很明显这是在物质的刺激下肤浅的，低级的得到欲望而已，从另一种角度来说，我们这么做，不是在从小培养着孩子的物欲吗？那么他们长大后，面对物欲横流的社会，会怎么选择？还有些老师会对学生承诺，如果大家课堂上表现得好就带大家去旅游，作业布置少一点等等，但事后这些都成为空头支票，久而久之学生便会慢慢对老师不信任，甚至因为老师的说话不算数而讨厌这个老师。
教育是一种阳光的事业、一种阳光工程，教师应该公开、公平、公正地对待学生、评价学生，从而让学生心理充满阳光。
篇4：教育随笔由家长接送孩子上学放学想到
我记得我上小学时，每天都是自己背着书包上学、放学，爸爸、妈妈每天忙着做活，根本没时间接送我。后来读到了初中，晚上也要上自习，晚自习放学后自己骑着自行车与同村的伙伴往七、八里外的家赶去。如果晚自习遇到有老师讲题目放学迟了点，自己骑车回家心里也很害怕，但是初中三年硬是撑了下来了，后来考取了师范。
现在看看东海高级中学门口，晚上九点以后，学校门口近十米宽、四五百米长的马路，停满了等孩子放学的汽车。再看东海县城几个小学的门口，白天学生上学、放学也几乎全部是家长或爷爷奶奶接送，学校校门口经常堵车。现在的家长为什么不放心让孩子自己上学、放学呢？
是不是现在孩子是独生子女多，爸妈疼爱的就多？是不是担心路上汽车多，要面对“中国式过马路”的出行环境，怕孩子路上交通不安全呢？还是怕路上遇到坏人、担心被拐走呢？我想或许这些原因都有吧。
这种接送带来了许多问题。对孩子而言，过分的呵护使孩子缺乏必要的锻炼，不利于孩子独立能力的培养；对家长而言，每天早晚的接送得花费不少时间和精力，甚至占据一部分上班时间；而对于社会而言，每天家长接送孩子的各式交通工具，又加剧了学校所在路段的交通拥堵。因此就家长而言，也应该学会“适当”放手，培育孩子主动的安全意识和风险防范意识，让孩子得到更多锻炼和自我成长。
所以我想假如有一天是这样：清早，孩子独自出了自家小区，他可以就近走到学校，一路走来人行道上没有胡乱停放和行驶的小汽车，斑马线上机动车会主动避让，能容许他安全到达。要是学校离家远一些，他一出门就可以坐上安全的校车，或是乘坐公交车辆也会有大家的帮助。我们的家长就会放心让孩子独自一人上学了。
当然，消除这种接送背后的不安全感，绝不是一件简单的事情，应该得到社会的更多关注和重视，特别是要弥补在交通、治安等多方面的社会公共政策缺失，才能为孩子的上下学之路筑起安全“防火墙”。所以，我们的政府、警察要履行职责，要能维护交通秩序、整治社会治安等，只有全社会行动起来，各方面携起手来，这种接送才有可能慢慢减少，直到最终彻底杜绝。
篇5：幼儿园大班孩子越来越吵教育随笔
幼儿园大班的孩子越来越吵教育随笔
眼看着孩子们即将毕业了，脑子了记忆着它们刚入园时哭闹的样子，到现在他们长高了，做事能力强，速度快了，孩子嗓门也大起来了，跑动的速度也快了，班里总是熙熙攘攘的。上课前我总是大声的喊一声，他们才静下来。
一天一位实习老师帮我带班，下午她向我反映：孩子们太吵了，喊破嗓子，叫他们安静，可是总安静不下来，该怎么办？怎么凶他们呢？
听完了实习老师的话，我陷入了思考，平时也有人说我不够凶，可是我觉得出来凶应该还可以用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味的凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，像木头人一样，我觉得从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。
于是我开始允许幼儿在活动中小声交流，或小范围活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等，可是有时候，并没有我想到的那么简单，有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状等等问题。
面对这种情况我去向有经验的一些教师那找到了一些办法：1、加强幼儿常规方面2、让幼儿有事情可做3、及时分析原因4、选派一些小队长和值日生5、在孩子心里建立起威信。根据这些有经验教师给的经验相信我会一步一步加强认识对待大班孩子的方法。
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