小学老师教育工作论文教师表扬对学生重要性

篇2：听听学生心里话:老师求求您表扬我

老师，求求您表扬我

开学了，学生又学新的课文了。教学了《养成良好的学习习惯8》的习惯之一：坚持写日记。（苏教版四年级下册）我布置学生回家后写一篇日记。第二天，学习委员把日记本收齐了放在我的办公桌上。我一篇一篇地阅读，有一篇男生写的日记却吸引了我的目光，触动了我的心弦。其中有一自然段写道：“李老师，我是一名差生，上课精力不集中，爱做小动作，经常不完成作业，学习成绩倒数。自从您教了我，您不嫌弃我，经常找我谈心，还关心我的生活，我很感动。但是，您知道吗，我从一年级到四年级都是在老师的批评中长大的，我内心非常苦恼，心烦极了，我除了学习差外，我还有一点优点，那就是心地善良。我希望得到老师的表扬，给我点信心，让我尝尝表扬的滋味，好吗？老师，求求您表扬我！”我把日记反复读了好几遍，每读一遍心情都很沉重。“差生”之所以差，其原因是多方面的，有的是基础差、有的是智商低、有的是上课不参与、不听讲、有的是没有良好的学习习惯等。其实，“差生”学习成绩跟不上，上课不够集中精力听讲、不积极参与课堂学习，纪律上管不住自己，造成作业不完成，这种情况“差生”自己心里也很着急。我们老师不妨换角色设身处地想一想。在学校里，“差生”经常受到老师的批评，遭到同学的嘲讽，甚至没有真正的好朋友；在家里，家长又常常为他们的不争气而恼火。因此，在他们幼小的心灵里所承受的心理负担真是太重太大了。作为老师，都会铭记新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”我们对“差生”更是特别的爱给特别的他，除了对他谈心、辅导功课外，还要从感情、心理深处真正去理解他们，并把这种理解转化为同情，进而取得学生对老师的信任，这样，学生才愿意与老师做心与心的交流，老师才能够进一步靠近他，认识他，从而对症下药，树立自信心，用赏识的眼光，拿起表扬的法宝，让他们向优秀行列迈进。大家都知道英国大发明家爱迪生的故事，他的成绩是全班倒数第一，人人都叫他笨蛋，老师也让他退学。这时是他的母亲大声声明，爱迪生比他老师更有头脑，并给了他积极的心态。如果不是他母亲大胆维护了爱迪生的自信心，任由这些消极的思想,渗透到他尚不成熟的心理世界，那么他不会成为大发明家，我们今天的世界将会是另外一个样子。然而，有些老师在教育学生的过程中，表现的很不理智，尤其是对品学都“差”的学生，老师的冷落和训斥便更进一层。要知道，学生也有丰富的情感，也有自尊心受到尊重的要求，“差生”则有着更为细腻的心理感受力，在老师的雷霆呵斥下，见惯了教师威严的学生,势必会产生破罐子破摔的局面。伟大的教育家陶行知先生曾告诫老师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”相反，一个屡犯错误的学生，在被众人轻视的环境中，得到了老师亲切的关怀、鼓励和表扬，哪怕只是一点点，那也是如久旱后的甘露，会令他们信心倍增，并懂得自尊自爱,达到“要我学

篇3：一年级老师教育随笔表扬要大声批评要小声

踏着上课的铃声来到了一二班，出乎意料的是一二班原来调皮捣蛋，跟老师顶嘴的“烦人虫”今天很乖的坐到了那里，“烦人虫”家是本地的，家里也就这么一个独生子，家人特惯他，有时老师批评教育还会遭到家人的不满，所以这学生在学校是嚣张跋扈，在课堂上也是自由放肆，可是今天咋了，进到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?没管恁多开始上课，这孩子咋了，平时从不回答问题的他在我提问问题时竟然举手回答了，“好张同学你来回答”“恩回答的真好，请坐”谁知我这么一夸，他表现更积极了，于是我就当着全班同学大声表扬说“张同学今天表现很好，老师已经看到了他的进步，大家以后都要向他学习。”整节课上，他都笔直的坐在那里，认真听老师讲课，这让我不由得暗暗窃喜，这个“烦人虫”终于不烦人了。

忘了之前听谁的讲座，他说表扬孩子要大声让别的同学都听到，批评学生则要小声只要学生自己听到。我想一二班的这个同学之前那么烦人或许是因为老师每节课都在大声批评他或是忽视他，所以他破罐子破摔反正老师不重视我，又或许想通过上课捣乱引起老师的关注。可是老师一次的表扬让他感觉到老师还是关注他的，他自己在老师心目中还是有地位的，所以愈加好好表现，这样看来表扬和批评学生还是要讲究技巧的，或许因为你的一次表扬就拯救了一个孩子，又或许因为你的批评而毁了孩子。教育过程中会遇到种种问题，教师也不是万能的，可能会一时不知道怎样处理问题学生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老师所说的心用在哪，哪就好。

表扬要大声，批评要小声，我学会了。心往哪用，劲往哪使，讲究方法技巧，那就会开花结果。