树立协同创新观念推进教育信息化有效应用
树立协同创新观念推进教育信息化有效应用
湖北利川谋道初级中学古先锋
摘要：树立协同创新观念,切实转变工作方式方法信息化是一项系统工程,涉及社会的方方面面。从国家层面上来讲,已把信息化提升到国家发展战略的层面,提出用信息化推动现代化,实现跨越式发展。工信部发布的《国家信息化振兴计划》中指出,要大力推动信息化的终端、内容、传输、运营的共同发展,四个环节紧密结合,全面推动信息化又快又好发展。
关键词：信息技术协同创新有效应用教育管理教学过程信息化工作深度融合教育信息化建设
正文：
一、树立协同创新观念，切实转变工作方式方法
信息化是一项系统工程，涉及社会的方方面面。从国家层面上来讲，已把信息化提升到国家发展战略的层面，提出用信息化推动现代化，实现跨越式发展。工信部发布的《国家信息化振兴计划》中指出，要大力推动信息化的终端、内容、传输、运营的共同发展，四个环节紧密结合，全面推动信息化又快又好发展。这里的终端指信息化制造业，含大型存储设备和个人终端等；内容指各类信息；传输指有线、无线网络；运营指线路运营、内容运营、客户运营。这就要求我们与设备提供商、内容提供商、运营服务商协同合作，将教育信息化建设融入社会信息化建设之中，这样才能跟上信息化的发展步伐。
国家和湖北省《国民经济和社会发展信息化建设“十二五”发展规划》均把教育信息化作为发展的重点工程。《国家教育信息化十年发展规划》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，要求教育信息化建设作出超前部署，要求抓住教育信息化就是信息技术与教学过程深度融合的核心理念，要求探索出新的发展模式和建设机制。这就要求我们改变传统的工作方式和方法，创新工作思路，与外部合作建设教育信息化环境的同时，在教育行政部门的领导下，加强与教研部门、装备部门、数字出版机构、运营机构的通力协作，加强省、市、县电教机构的联动。在强化顶层设计的基础上充分做好具体工作的创新，在教育管理、教育教学等方面做好信息技术与教学过程的深度融合工作，提高教育信息化工作部门的工作水平和服务能力，切实为教育改革和发展提供服务，切实为学校教育教学提供技术保障服务。
二、大力推进教育信息化的有效应用，充分发挥信息技术对教育改革和发展的革命性影响
教育信息化工作是一项系统工程，建设是基础，管理是关键，应用是核心，机制是保障。教育的发展为教育信息化的发展提供了难得的机遇，我们要切实落实好省教育厅关于发展教育信息化一好一强的工作方针，即做好教育信息化工作，做强教育信息化产业，构建终身教育服务体系，加强学习型社会建设，为建设教育强省、人力资源强省作出努力。
篇2：农村学校发展教育信息化及教育信息建设应注意问题
农村学校如何发展教育信息化，及教育信息建设应注意的问题
摘要：互联网络时代的到来,给教育领域带来了全新的面貌。人类步入信息时代是一种技术的更新，教育科学进入信息时代是人类文化的变革。探讨农村学校教育信息化发展面临的问题，对于促进城乡教育均衡发展、使农村学校信息技术教育得到健康发展是一件极有意义的事情。多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术，已成为现代教学手段改革的基础和核心。它作为推动现代知识经济发展的原动力，已经渗透到不仅仅是教育的社会的各个领域，逐步影响和改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式。本文就本校在教育信息化建设方面经验的基础上阐述农村学校如何发展教育信息化，以及教育信息建设应注意的问题。
关键词：教育信息化；远程教育；教育资源；数字化；优质资源
教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。本人从自农村学校信息技术学科教学近二十年，同时也是学校信息化建设的骨干教师，证见并参与学校信息化建设的方方面面，现就学校教育信息化建设方面谈自己的看法。
一、与时俱进更新观念
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，作为一所边远山区教育设备落后的学校，如何冲破传统教育的禁锢，与时俱进；如何适应信息技术时代的高要求；如何实现课程改革中教与学载体时代的变化和挑战；如何完成内容的资源性整合，都是摆在我们面前的难题。
我们在现代教育思想的指导下，普及、运用信息技术帮助教师更新观念，探索以为人本，充分利用信息技术的现代化教育途径，以信息技术对于开发创新潜能的作用为突破口开展研究，深入探讨师生凭借现代教育媒体发展创新能力的方法、途径与模式，得到学校领导老师学生的一致认同。信息技术的运用是新课程实践中的一支劲旅，转变学习的时空观念，数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习空间扩大了，数字化学习不局限于现有的学校里学习，还可以在家中学习，不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习的空间已经变得无围墙界限了；从时间上说，人们再不用只通过一段时间的集中学习获得够一辈子享用的知识技术，人类将从接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶段的时间已经结束。这样老师和学生都有学习信息学习的紧迫感和危机感。通过多媒体辅助教学的应用，多媒体教学实验等，学生学习的积极性很高，学习兴趣也大涨了。信息技术开展研究性学习等一系列探索与实践，证明“一支粉笔一本书”这种传统教学方法决不可能在科技高速发展的新时期取得理想的教学效果。我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术，教师要与时俱进，开拓进取，作科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命力，最大限度地开发和激活学生潜在能力和深层的智慧。很显然，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。
篇3：教育信息化促进城乡义务教育均衡发展模式研究与实践
教育信息化促进城乡义务教育均衡发展的模式研究与实践
平昌县响滩中学邢文军
摘要：由于受到历史和社会经济发展的影响，在我国的不同地区，各行业发展不平衡的现象特别突出。例如，经济发展的水平，收入差距，贫富差距的扩大，这其中又特别是教育发展的不平衡，这种非均衡发展现象必然拉大教育发展的贫富差距，更会引起教育的不公平。针对这个问题，本文将通过分析城乡义务教育现状，导致的教育非均衡发展的问题，结合教育信息化，提出教育信息化在促进义务教育均衡发展过程中的具体实施策略，为教育信息化深入开展提供参考。
关键字：教育信息化教育均衡发展义务教育
隋着国家经济的突飞猛进，社会各项事业取得了欣欣向荣的发展局面，但是，地域之间的差距也在逐渐拉大，并愈演愈烈。发展的不均衡越来越明显。其中最引人注意的是教育发展，特别是义务教育发展的不均衡，
一、促进义务教育均衡发展的必要性
**年，由全国人大修订的《义务教育法》要求“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件”；同年10月，《*中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》将“促进教育公平”放到突出位置。后来，《国家中长期教育规划发展纲要》明确提出“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。这些法律政策的出台，为每一个适龄儿童少年接受义务教育的平等机会提供了保障。然而我国地域之间教育发展不均衡现象层出不穷，具体表现在一下几个方面：
第一，发展的侧重点不同造成义务教育发展的不均衡，这又表现在发展的先后顺序上，城市先于农村；第二，不仅是在软环境下，还是在硬环境下，教学条件差异较大；第三，师资力量差别大。由此可见，义务教育均衡化还远远没有实现，我们要从各个方面着手解决义务教育均衡发展的问题，这其中最直接最有效的手段就是通过教育的信息化。
二、教育的信息化为促进城乡教育均衡发展提供了可能
首先什么是教育的信息化呢？教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育均衡发展。通过改善区域环境，消除区域差别，教育信息化则为教育均衡的发展提供了可能。实现它的最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上
首先，教育的信息化离不开网络技术和多媒体技术的支持，为了打破地域的界限，实现信息资源的共享，我们就可以借助于现有的通信网络，进而合理的利用到教育实践中去.
其次，教育信息化还可以利用信息技术把优秀课程资源进行整合，实现资源的共享，这样，教师和学生可以根据自己的实际情况，合理取舍，自主安排时间，享受优质的教学资源。
再次，在日常的教学和学习中实现教育信息化，通过信息技术的支持，教师可以将知识以更合理的方式呈现给学生，从而提高学习质量。
三、教育信息化促进城乡教育均衡发展的模式研究与实践
教育信息化的核心内容是教学的信息化，它包括教学手段信息化和教学方式的现代化，在教育过程中运用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，促进教育的均衡发展。
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