我校信息化教育路上之困惑
浅谈我校信息化教育路上之困惑
摘要：信息化无疑给教育注入了新鲜的血液，同时也给教师带来了新的挑战。回顾我校近几年的信息化教育成长之路，笔者就站在自己所任数学学科位置上，看我校数学学科使用信息化教学存在的困惑，期待解决的问题，浅谈今后努力的方向。也为信息化教育在中西部地区普及应用，引起更多的关注。
关键字：成长之路困惑努力方向关注
在信息化的今天，信息和教育的整合，使教育摆脱过去传统教学的单一模式，步入信息化教学时代。信息化无疑给教育注入了新鲜的血液，同时也给教师带来了新的挑战，这也正是教育发展的必由之路。作为新疆兵团某团场在职初中数学教师，我身处其中，感受颇深。
一回顾我校的信息化教育成长之路
在**年以前，我校曾经使用投影放映仪器，采用的是现成的教学底片，尤其是数学几何证明题，节省了在黑板上抄题、作图的时间，适度解放了教师。放映条件：教室需要避光，窗帘紧闭，放映的效果才会清晰。有时这样的课不得不放在夜自习上，犹如过去的放电影，教师成了放映员。而切换底片，为了衔接自然，教师往往还带画外音，此时的教师，俨然像一位影片的解说员。教师和学生新鲜了一阵。如今，随着时代在进步，社会在发展，这些放映仪器如今已悄然失色，早已时过境迁，走到了幕后的角落。
在**年之后，随着电脑的普及和发展，对教师的要求逐年提高。**年，中央代表团向我校捐赠50台台式电脑。我校有了电教室，在信息技术教师的指导和帮助下，公开课陆续开展，磨砺着教师，教师由原来的理论学习和操作，摸着石头过河的尝试，到大刀阔斧，胸有成竹，一次又一次的检验着我们的教师队伍。不同科目，授课形式不同，展示的方式也不同，取长补短，相得益彰，尽显风流。期间也存在许多困惑，带着迷茫，我们一路前行。
**年3月，我校教师多数人参加模块----WINDOWS(XP)、EXCEL、PPT、WORD考试，并取得较好成绩。这也为我校多媒体教学打下一定的基础。
**年学校餐厅配备一卡通刷卡设备，学生就餐读卡，现金充值，信息采集。告别过去的饭票时代，餐厅的工作效率提高了很多。
**年“校讯通”走进校园，在学生没有通信工具的情况下，学生能与父母、外界取得联系，得到及时的帮助。教师与家长沟通交流更加便捷，“校讯通”在学校和家庭搭建了一个沟通交流平台，得到了学校和社会的认可。
**年至今，我校多数一线教师参加了中西部骨干教师网络培训，新课程网络培训。我们一线教师，教学理念的转变，在高效课堂的引领下，不断探索着教学之路。
为了便与同师教育局和校际沟通和联系，学校开通校电子邮箱，便于收发信息，也节省了大量经费开支。
20**年秋季，我校初中部搬进了新的教学楼，教学楼里配备了一间电子白板室，引进华师京城交互电子白板设备。信息技术教师关于电子白板教学的讲座，促进了教师白板教学的实施，也提高了对信息技术在教育领域的应用的认识。最初，先有个别教师尝试授课，逐步带动更多的任课教师，走进白板教室，感受扑面而来新鲜气息。
**年10月，中小学配备电子备课室，方便教师平时备课和交流。时代在进步，我校的教育事业也在不断发展。
二．在近几年实际教学中遇见的一些问题
（一）以数学教研组在多媒体教室授课为例：
存在的问题（1）教师授课只重数量，不重视效率，教学容量大，学生缺乏思考的时间，学生学习的主体地位得不到保障。
某教师在讲授人教版七年级下册第八章《二元一次方程组》第一课时为例。
授课的过程：
篇2：运用信息化教学设计研究教育理论论文
运用信息化教学设计研究教育理论的论文
论文关键词：信息化教学设计
论文摘要：信息化教学设计是通过充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。信息化教学设计中，教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
当代计算机网络的飞速发展，日益改变着人们的生活和学习方式，学校教育信息化也呼之欲出，它的主要概念是指全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态。随着越来越多的学校实现了“班班通”，教育信息化的任务和关注的重心也在不断发生着改变，从一开始的微机装备、局域网建设，到后来的资源库的建设和开发，再到现在关注信息技术在学科教学中的整合应用，信息化的含义在悄然发生着变化，由辅助教学手段逐渐发展成教学资源。信息技术在课堂教学中的应用越来越深．已经引起学习方式和教学方式的深刻变革。国内外的大量研究表明，加快教育领域信息化步伐的最主要原因既不在技术，也不在经济，而在摆脱陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚，这引导我们不得不重新探索和创设新的学习环境和教育模式，甚至审视教育和教学的一系列基本原则，对教学过程进行新的设计和讨论。
一、信息化教学设计的理论基础与特征分析
信息化教学设计是在建构主义学习理论指导下，利用计算机多媒体技术、网络通信技术、课程整合技术等先进技术，以学生为中心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的学与教设计。
(一)理论基础
篇3：幼儿园有效运用信息化教育资源
浅谈幼儿园如何有效的运用信息化教育资源
摘要：随着教育改革的进一步深化，信息化教育模式也悄然的应用到了幼儿园的各项教育活动中来，而且终将成为幼儿园进行教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要手段来应用，因为现代化的信息技术资源能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机的联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。所以，作为幼儿老师要充分的掌握信息化教育资源，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，灵活有效的运用先进的信息教育资源，优化课堂，提高教育教学质量。
关键词：幼儿园;信息教育;资源
所谓信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育资源，就是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息。信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。那么作为新时代的幼儿园老师，该如何正确运用先进的信息化教育资源，来提高教育教学质量呢？
一、对信息化教学资源要有客观的认识
在党的教育方针政策的正确指导下，幼教事业的春天姗姗而来，幼儿老师不再是“高级保姆”的角色，更不是“阿姨”的代名词，所以，作为新时代的幼教工作者，必须认清形势，与时俱进，不管是捕捉政治信息还是业务信息都要有敏锐的头脑，对新生事物要用积极的态度去接受、去认可，为了不再当新时代的“教书匠”，必须要不断学习新的教学理念，提升自身的业务素养，才有能力去驾驭信息化教学资源。因为，《指南》指出，3
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