农村学校发展教育信息化及教育信息建设应注意问题

篇2：教育信息化促进城乡义务教育均衡发展模式研究与实践

教育信息化促进城乡义务教育均衡发展的模式研究与实践

平昌县响滩中学邢文军

摘要：由于受到历史和社会经济发展的影响，在我国的不同地区，各行业发展不平衡的现象特别突出。例如，经济发展的水平，收入差距，贫富差距的扩大，这其中又特别是教育发展的不平衡，这种非均衡发展现象必然拉大教育发展的贫富差距，更会引起教育的不公平。针对这个问题，本文将通过分析城乡义务教育现状，导致的教育非均衡发展的问题，结合教育信息化，提出教育信息化在促进义务教育均衡发展过程中的具体实施策略，为教育信息化深入开展提供参考。

关键字：教育信息化教育均衡发展义务教育

隋着国家经济的突飞猛进，社会各项事业取得了欣欣向荣的发展局面，但是，地域之间的差距也在逐渐拉大，并愈演愈烈。发展的不均衡越来越明显。其中最引人注意的是教育发展，特别是义务教育发展的不均衡，

一、促进义务教育均衡发展的必要性

**年，由全国人大修订的《义务教育法》要求“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件”；同年10月，《*中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》将“促进教育公平”放到突出位置。后来，《国家中长期教育规划发展纲要》明确提出“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。这些法律政策的出台，为每一个适龄儿童少年接受义务教育的平等机会提供了保障。然而我国地域之间教育发展不均衡现象层出不穷，具体表现在一下几个方面：

第一，发展的侧重点不同造成义务教育发展的不均衡，这又表现在发展的先后顺序上，城市先于农村；第二，不仅是在软环境下，还是在硬环境下，教学条件差异较大；第三，师资力量差别大。由此可见，义务教育均衡化还远远没有实现，我们要从各个方面着手解决义务教育均衡发展的问题，这其中最直接最有效的手段就是通过教育的信息化。

二、教育的信息化为促进城乡教育均衡发展提供了可能

首先什么是教育的信息化呢？教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育均衡发展。通过改善区域环境，消除区域差别，教育信息化则为教育均衡的发展提供了可能。实现它的最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上

首先，教育的信息化离不开网络技术和多媒体技术的支持，为了打破地域的界限，实现信息资源的共享，我们就可以借助于现有的通信网络，进而合理的利用到教育实践中去.

其次，教育信息化还可以利用信息技术把优秀课程资源进行整合，实现资源的共享，这样，教师和学生可以根据自己的实际情况，合理取舍，自主安排时间，享受优质的教学资源。

再次，在日常的教学和学习中实现教育信息化，通过信息技术的支持，教师可以将知识以更合理的方式呈现给学生，从而提高学习质量。

三、教育信息化促进城乡教育均衡发展的模式研究与实践

教育信息化的核心内容是教学的信息化，它包括教学手段信息化和教学方式的现代化，在教育过程中运用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，促进教育的均衡发展。

篇3：网络环境下教育信息化发展中问题及对策

网络环境下教育信息化发展中的问题及对策

一.教育信息化概述

概述：教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。1993年9月，美国正式提出建设“国家信息基础设施”（简称NII），俗称“信息高速公路”的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

19*x，中国正式颁布了《国家教育管理信息系统总体规划纲要》，从1993年着手建立中国教育和科研计算机网，2000开始普及信息技术教育和全面实施“校校通”工程；**年开始教育政务信息化的建设工作，重点建设教育政务“三网一库”。

经过20年的发展，我国的教育信息化从无到有、从弱到强，呈现出发展速度快、使用效率比较低、教育信息资源管理分散和信息化人才队伍与优质资源比较短缺的特点。

二．大悟教育信息化现状分析

1．网络环境下大悟出教育信息化发展的现状

近年来，随着网络，经济的快速发展，大悟教育信息化整体实力显著增强,服务的业态也不断创新，铁路、高速公路、高铁横跨而过，使得物流业整体水平不断提升，大悟被确定为新的发展区域中心。大悟教育信息化的发展时间不长,但近年来发展迅速。统计显示，**年中国教育IT投资总规模为304.8亿元，硬件投资占68%，中国教育和科研计算机网覆盖全国31个省、市、自治区的200多座城市，联网的大学、教学机构和科研单位超过1800个，用户超过2000万人，各校进行课程互选、学分互认、资源共享。近年来大悟县职学校基本普及班班通，乡镇学校相对落后点，但一般学校至少有一套白板设施。对不能上网的村小学各教学点有条件的学校安装地面卫星接收设备。但具体使用情况不太乐观。不过教育部门也在积极组织各学校教师进行相关的培训，先对少数教师进行培训，再以少数带动大数来普及教师的操作能力。大悟教育信息化将迎来全面提速，提质发展新时期。

2．与国内外教育信息化现状对比情况

1）与国内一线城市及国际水平情况：国内城市比较：长沙20**年提出班班通，到**年底，全市班班通实现率达94%，建有校园网站1500多个。武汉自**年以来，武汉教育系统以“新课程改革”为核心，“现代教育技术实验学校”为基础，“校校通”工程为起点，武汉教育信息网的建设为重心，初步建立起了武汉教育的信息化网络应用体系。至20**年止，全市共有市级现代教育技术实验学校183所，全国现代教育技术实验学校5所、省级现代教育技术实验学校51所。全国信息技术实验区1个，省级信息技术实验区4个，市级信息技术实验区4个。

2）国外水平比较：早在20世纪50年代美国就开展了一系列有关计算机辅导教学的研究和应用，截至**年秋季，美国所有公立学校已接入宽带，69%的学校拥有无线网络。1998年，英国全国学习网送行面向教育系统启用，接着推广至社会，到**年，英国全国学习网的网络已连接英国所有家庭、街道、社区、医院、工作单位、社会服务心腹大众媒体传播体系，能满足学校教育、家庭教育、职业教育、终身教育和社会经济发展的各种需求。

篇4：我校信息化教育路上之困惑

浅谈我校信息化教育路上之困惑

摘要：信息化无疑给教育注入了新鲜的血液，同时也给教师带来了新的挑战。回顾我校近几年的信息化教育成长之路，笔者就站在自己所任数学学科位置上，看我校数学学科使用信息化教学存在的困惑，期待解决的问题，浅谈今后努力的方向。也为信息化教育在中西部地区普及应用，引起更多的关注。

关键字：成长之路困惑努力方向关注

在信息化的今天，信息和教育的整合，使教育摆脱过去传统教学的单一模式，步入信息化教学时代。信息化无疑给教育注入了新鲜的血液，同时也给教师带来了新的挑战，这也正是教育发展的必由之路。作为新疆兵团某团场在职初中数学教师，我身处其中，感受颇深。

一回顾我校的信息化教育成长之路

在**年以前，我校曾经使用投影放映仪器，采用的是现成的教学底片，尤其是数学几何证明题，节省了在黑板上抄题、作图的时间，适度解放了教师。放映条件：教室需要避光，窗帘紧闭，放映的效果才会清晰。有时这样的课不得不放在夜自习上，犹如过去的放电影，教师成了放映员。而切换底片，为了衔接自然，教师往往还带画外音，此时的教师，俨然像一位影片的解说员。教师和学生新鲜了一阵。如今，随着时代在进步，社会在发展，这些放映仪器如今已悄然失色，早已时过境迁，走到了幕后的角落。

在**年之后，随着电脑的普及和发展，对教师的要求逐年提高。**年，中央代表团向我校捐赠50台台式电脑。我校有了电教室，在信息技术教师的指导和帮助下，公开课陆续开展，磨砺着教师，教师由原来的理论学习和操作，摸着石头过河的尝试，到大刀阔斧，胸有成竹，一次又一次的检验着我们的教师队伍。不同科目，授课形式不同，展示的方式也不同，取长补短，相得益彰，尽显风流。期间也存在许多困惑，带着迷茫，我们一路前行。

**年3月，我校教师多数人参加模块----WINDOWS(XP)、EXCEL、PPT、WORD考试，并取得较好成绩。这也为我校多媒体教学打下一定的基础。

**年学校餐厅配备一卡通刷卡设备，学生就餐读卡，现金充值，信息采集。告别过去的饭票时代，餐厅的工作效率提高了很多。

**年“校讯通”走进校园，在学生没有通信工具的情况下，学生能与父母、外界取得联系，得到及时的帮助。教师与家长沟通交流更加便捷，“校讯通”在学校和家庭搭建了一个沟通交流平台，得到了学校和社会的认可。

**年至今，我校多数一线教师参加了中西部骨干教师网络培训，新课程网络培训。我们一线教师，教学理念的转变，在高效课堂的引领下，不断探索着教学之路。

为了便与同师教育局和校际沟通和联系，学校开通校电子邮箱，便于收发信息，也节省了大量经费开支。

20**年秋季，我校初中部搬进了新的教学楼，教学楼里配备了一间电子白板室，引进华师京城交互电子白板设备。信息技术教师关于电子白板教学的讲座，促进了教师白板教学的实施，也提高了对信息技术在教育领域的应用的认识。最初，先有个别教师尝试授课，逐步带动更多的任课教师，走进白板教室，感受扑面而来新鲜气息。

**年10月，中小学配备电子备课室，方便教师平时备课和交流。时代在进步，我校的教育事业也在不断发展。

二．在近几年实际教学中遇见的一些问题

（一）以数学教研组在多媒体教室授课为例：

存在的问题（1）教师授课只重数量，不重视效率，教学容量大，学生缺乏思考的时间，学生学习的主体地位得不到保障。

某教师在讲授人教版七年级下册第八章《二元一次方程组》第一课时为例。

授课的过程：

篇5：运用信息化教学设计研究教育理论论文

运用信息化教学设计研究教育理论的论文

论文关键词：信息化教学设计

论文摘要：信息化教学设计是通过充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。信息化教学设计中，教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。

当代计算机网络的飞速发展，日益改变着人们的生活和学习方式，学校教育信息化也呼之欲出，它的主要概念是指全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态。随着越来越多的学校实现了“班班通”，教育信息化的任务和关注的重心也在不断发生着改变，从一开始的微机装备、局域网建设，到后来的资源库的建设和开发，再到现在关注信息技术在学科教学中的整合应用，信息化的含义在悄然发生着变化，由辅助教学手段逐渐发展成教学资源。信息技术在课堂教学中的应用越来越深．已经引起学习方式和教学方式的深刻变革。国内外的大量研究表明，加快教育领域信息化步伐的最主要原因既不在技术，也不在经济，而在摆脱陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚，这引导我们不得不重新探索和创设新的学习环境和教育模式，甚至审视教育和教学的一系列基本原则，对教学过程进行新的设计和讨论。

一、信息化教学设计的理论基础与特征分析

信息化教学设计是在建构主义学习理论指导下，利用计算机多媒体技术、网络通信技术、课程整合技术等先进技术，以学生为中心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的学与教设计。

(一)理论基础