某中学年度教学研究工作计划

篇2：市教育教学研究院高中教研室上半年工作计划

市教育教学研究院高中教研室**上半年工作计划

一、指导思想

以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《州温市教育局关于提高中小学教育教学质量的实施意见》等为指针，以深化普通高中课程改革与新高考改革为重点，以落实核心素养和提升课堂教学有效性为核心，以学考选考及高考研究和学科命题项目为抓手，深入开展“促进有效学习课堂变革”实验，落实立德树人根本任务，推进信息技术与教研的融合，大力促进教师专业成长，努力提升我市普通高中教育教学质量，为学生的未来发展奠定基础。

二、工作重点

1.深化课程改革。

研究适应新高考改革的普通高中课程设置，指导学校构建完善符合学校实际的学科课程体系和课程群建设。加强高中生涯规划教师和教研员队伍建设，培育与推广我市高中生涯规划研究经验。加强学科教研基地建设，启动第二批全市普通高中学科基地学校培育工作，并重视发挥省学科基地学校和市学科教研基地的作用。开展普通高中新课标解读与研究工作和研训活动，着力实施学科核心素养教育。配合有关单位推进普通高中学校学科教室建设工程。

2.研究学考选考。

加强适应学考、选考及高考改革的研究。组织高考学科研究指导小组，开展复习备考研究工作;举办高中教师命题竞赛，分期编写和修订高中自主导学案;深入了解学校教学现状，解决新学考选考及高考复习教学中的新情况、新问题;分类、分学科召开学考、选考及高考适应性测试分析研讨会，提升学考、选考及高考复习的针对性与有效性。

3.推进课堂变革。

积极推进“促进有效学习的课堂变革实验”项目，并与精品课例研磨、各学科教研活动结合起来，促进教师进一步树立课程意识，更新教学思想，改变教学方式，强调以学定教，提升课堂学习的有效性;明确学习目标，关注学科核心素养教学与考试命题导向，提升学生学习力，开展课堂自主导学案研究，做好初高中教学衔接研究，努力提高教学质量。

4.促进教研转型。

按照学科教研三年规划，认真履行“研究、服务、指导、管理”的教研工作职责，开展区域集中和学校蹲点等多种形式的教学视导工作。建立并做好高中各学科微信平台教研，并以信息化促进教研方式的转型，实现教研资源的共享和辐射。充分利用现代信息技术手段，创设适合学生个性化学习的教与学方式，促进“一师一优课，一课一名师”工作开展。进一步增强教研活动的实效，为提升高中教师专业素养服务，为提高普通高中教学质量服务。

5.加强研训协作。

加强学科研训工作，强化高质量的服务意识。根据州温市普通高中教育发展要求，精心组织高中各项评比和名师工作室(站)等有关活动，有效开展新高考学考命题和核心素养研究项目组活动，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，加强高中各学科教师队伍建设。加强与教师教育院高中科的联系与协作，做到资源共享、既分工又合作，教研员与师训员发挥各自优势，促进研训合力，提高研训效益，共同为提升普通高中教学质量而努力。

高中教研活动表

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周次日期内容

预备周2.6-2.122月12日(正月十六，周日)学生报到注册，始业教育普通高中高三学生2月6日(正月初十，周一)正式上课

12.13-2.19分学科召开各县(市、区)高中教研员工作研讨会分学科召开市局直属高中教研组长工作研讨会

22.20-2.26普通高中学考选考及高考适应性考试(2月22-25日上午)全市统一网络阅卷(2月25日下午-26日)

32.27-3.5分类别学校举行普通高中学考选考及高考适应性考试分析研讨活动

43.6-3.12分类别学校举行普通高中学考选考及高考适应性考试分析研讨活动市直双周活动与学科教研活动

53.13-3.19分学科举行普通高中学考选考及高考适应性考试复习研讨活动教研员蹲点学校教学视导

63.20-3.26分学科举行普通高中学考选考及高考适应性考试复习研讨活动市直双周活动与学科教研活动

73.27-4.24月2日至4日清明节放假分学科开展课堂变革教学视导

84.3-4.9浙江省普通高中学考选考(4月8日-10日)

94.10-4.16高中教研室促进有效学习教学视导组织高中骨干教师参加浙江省普通高中学考选考阅卷工作

104.17-4.23期中考试

114.24-4.30普通高中高三高考科目(语文、数学、英语)适应性考试(4月28-29日)4月29日至5月1日劳动节放假

125.1-5.7市直双周活动与学科教研活动分学科开展课堂变革教学视导

135.8-5.14高中教研室促进有效学习教学视导州温市第九批普通高中精品选修课程评审

145.15-5.21分学科开展课堂变革教学视导市直双周活动与学科教研活动

155.22-5.28教研员蹲点学校教学视导5月28日至30日端午节放假

165.29-6.4分学科开展课堂变革教学视导高一期末教学质量检测审稿

176.5-6.116月7-8日全省普通高校招生考试

186.12-6.18推荐骨干教师参加高考阅卷工作组建普通高中学科核心素养研究项目组

196.19-6.25课堂变革项目工作总结教研员蹲点学校教学视导工作总结

206.26-7.2全市中小学期末考试，学期结束工作

217.3-7.97月4日中小学(幼儿园)开始放暑假

篇3：市教育教学研究院综合教研室上半年工作计划

市教育教学研究院综合教研室**上半年工作计划

一、指导思想

根据《浙江省关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔**〕36号)文件精神，以院**年度第一学期教研工作指导思想为统领，深化基础教育课程改革和“促进有效学习”课堂变革;以全面推进素质教育为宗旨，进一步推进义务教育课程建设，提高服务意识，服务学校、教师;以“促进有效学习”课堂变革为导向，更新教学理念，培养学生主动学习态度、创新精神、实践能力和合作意识;以学科“找短板育亮点”三年行动规划为重点，扎扎实实做好教研工作，推动教科研工作重心下移，建设一支优秀的艺术、体育、信息技术、综合实践活动、地方和校本课程教师队伍，为教育的优质均衡提供保障。

二、工作重点

1.教学研究

(1)教学研究：以课堂变革项目为核心，开展“学为中心”的高效课堂研究;以立德树人为目标，开展学科教育融合德育研究。

(2)课程研究：以社会发展需求为基础，开展义务教育拓展性课程、创客教育课程和高中选修课程研究。

(3)专题研究：借助深化课改项目的研究，探索以互联网+为平台的数字化、媒体化、现场交互形式为主要研讨方式的现代教研模式，研究以微课、电子书包、PAD教学、交互式媒体等可视化媒体促进学生有效学习以提高学科核心素养的目标，开展学科领域课题研究。

2.推进课改

(1)专题调研：到一所学校或一个片区开展集体调研，了解学校在深化课改以来综合学科的课程建设、课程实施、“促进有效学习”课堂变革项目开展和教学常规的落实等情况。

(2)教研活动：开展以“促进有效学习”课堂变革为主题的教研活动，全面推进课堂变革项目。

(3)教研携手：做好第二次“百场万人携手行动”专题活动，推广优秀的课堂教学、教科研成果，进一步推进课堂变革，促进教育均衡发展。与其他地市开展联合教研活动，促进交流，推进课改。

(4)研训协作：加强学科研训工作，与教师教育院协作做好新理念、新知识、新方法等的研训活动，强化高质量的服务意识。

3.队伍建设

(1)搭建平台：分学科组织课堂教学评比、教师基本功比赛等活动，为广大青年教师提供锻炼的舞台和机会。

(2)梯队培养：开展名师工作室活动，充分发挥名师工作室辐射作用;开展教研员培训，发挥教研员的引领作用，带动一批教师的成长。

综合教研活动表

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周次日期内容

预备周2.6-2.122月12日(正月十六，周日)报到注册，始业教育。

12.13-2.192月13日(正月十七，周一)正式上课

22.20-2.26教研员会议

32.27-3.5市直分学科召开中小学学科教研组长会议

43.6-3.12市直双周活动(小学)普通高中学考选考适应性考试

53.13-3.19

63.20-3.26市直双周活动(高中)，学科联片主题教研活动

73.27-4.2分学科开展市直课堂教学评比

84.3-4.9浙江省普通高中学考、选考“百场万人携手行动”走进苍南

94.10-4.16新常规主题调研活动

104.17-4.23期中考试

114.24-4.30体育中考

125.1-5.7市直双周活动(初中)

135.8-5.14分学科开展全市学科推进课堂变革研讨活动

145.15-5.21学科联片主题教研活动

155.22-5.28

165.29-6.4综合教研室外出考查学习

176.5-6.116月7-8日全省普通高校招生考试

186.12-6.186月17日至18日全市初中毕业升学考试

196.19-6.25中等职业学校学生学业水平测试

206.26-7.2全市中小学期末考试，学期结束工作

217.3-7.97月4日中小学(幼儿园)开始放暑假

篇4：实中上学期教学研究工作计划

陆安实中上学期教学研究工作计划

一、指导思想：

为贯彻国家和省中长期教育发展纲要，落实省“课内比教学”活动精神，以现代教育理论为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以构建健康课堂、全面提高教育质量为目标，以教学工作为中心，转变教育教学观念、改进教学方式、推进课堂教学改革，全面提高教学质量，把课改推向新的高度。为我校教师成为具有可持续性发展，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。特制定本方案。

二、主要工作及目标

教学研究工作

(一)、抓关键，加强教学过程管理

1、严格执行课程计划。开全课程，开足课时。

2、严格按教学规章制度管理。在备课、授课、辅导、作业批改、测试、评价等各个教学环节上对教师的要求及监督检查要严格按学校制定教育教学规章制度执行。

3、规范教学行为。教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节，严格教学过程管理，规范教学行为。在教学上要坚持“三严”、“六认真”。“三严”是：教学纪律严明，教学行为严谨，教学程序严格。“六认真”是：认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真组织测试、认真评价。并组织学习、检查、监督、通报。

(二)、突出重点，深化课堂教学研究，努力实现健康课堂

以“一师一优课、一课一名师”活动为契机，通过组织学习优课视频，开展案例讨论、评选，分批实施“晒课”，确保每一堂课至少有一位引领本校信息技术应用的教学名师，进而形成一批精品课。具体落实在：

1、加强教育理论知识、相关专业知识的学习。

2、开展切实可行的训练，教师争创优秀。重点地开展①备课的研究--备课的流程研究：个人备课-----集体备课-----个人备课

备课内容研究：备教材、备学生、备方法

备课呈现方法研究：备课本、导学案

②上课课型研究：上好三课--预习课、展示课、反馈课

③积极开展说课、听评课活动。

(三)、加强教学评价，促进教学健康高效

1、建立教学过程管理的监督机制，保证教学各个环节的落实。每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录，教研组活动记录等常规教学工作进行大检查，检查结果将记入教师教学业务考核。平时采取不定期的抽查。

2、建立严格的听课、评课制度。每位教师每月听课至少2节，每学期听课至少8节，教研组长每学期听课至少10节。听课后必须要提出自己的看法和意见，要作好听课记录和评析语，主讲教师要写好教学后记，及时总结和反馈课堂教学中的得与失。

3、以“三课”为载体，形成浓厚、活跃的教研风气。广泛、扎实地开展“三课”达标和“三优”(优质课，优质教案、优质论文)评比活动，切实把“三课”与专题研究结合起来，突出抓好两个重点环节(备课、上课)，突破两个难点环节(说课、评课)，规范三个基本环节(作业设计与批改、单元测试与考评、课外辅导与培优转差)。

4、规范教学评价：按孝感市综合评价方案执行

(四)加大课题研究力度

对申报的省级英语课题、市级物理课题，收集相关资料，整理结题。

加大“健康课堂”研究力度。

(五)具体工作措施

严格教学管理，促进工作规范、有序，达成高效

1、严格执行课程计划，开齐开足课程，严格执行“减负”的有关规定，切实控制学生的在校时间。

2、完善集体备课制度，定期或随机进行备课、作业批改检查，并作好检查反馈记录。加强对教师教学行为的督查力度，切实落实课堂教学高效。

3、全体教师要更加关注与领会新课程改革实质，在不断地实践中进行总结与反思，要以满怀的信心投入新课改的教学工作。

4、细化教学常规管理，以制度规范，以激励引导，以量化考核，建立教师个人成长档案。

校本培训工作

加强《教师专业标准》培训。采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动，准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

加大教师教育技术能力培训力度。教育技术的有效应用有利于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准，对于优化教学过程、培养创新型人才有着重要作用。教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。开展教育技术应用培训、进行信息技术与课程整合、运用教育技术不断丰富学习资源，进而尝试将新技术应用于教学改革，提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展。具体落实在：

(一)加强教师业务水平的培训

1、加强青年教师的培养：组织青年教师与有经验的教师“结对子”，让骨干教师上好示范课，为青年教师提供学艺的机会;给青年教师加任务、压担子;利用教研活动为青年教师传递信息，查找不足，促其进步。

2、开展岗位练兵活动，在练基本功。每位教师应建立一个教育科研课题，每学期每人写一篇教育科研论文或教学经验交流材料;每人读一本教育科研论着;每月听二节课，每学期应上一次公开课;每学期交流一次教学经验。继续组织教师学习新课标，新教材，尽快适应新教材的教学工作，完成新教材中教师角色、行为、教学方法的转变。

对教师进行信息技术培训工作，充分运用网络资源，能灵活运用计算机制作课件，能够利用计算机投影仪、电子白板等进行教学。

3、加强教育信息搜集、整理、分析及交流应用工作。从因特网上最大限度获起取教学资源。组织教师学习教材、教法。

4、完善教师学习制度，积极开展读书活动。加快名师培养步伐，关注青年教师成长。以专家引领、培训出新、合作研究、自身感悟为四个步骤，通过岗位练兵、公开课、教学沙龙等不同途径，提升教师教学技能，引导教师走名师之路。

5、加强领导，认真组织，抓好校本培训。

(二)继续深化校本教研，创新教研工作。

1、以教研组为龙头。通过学校领导联系各教研组，教研组长要有改革创新的思维，组织、协调、管理教研组工作。做到期初有计划、期中有小结、期末有总结。

反对形式主义，各教研组要合理、科学制定教研活动计划.

2、以新课改为核心，认真开展读一本教育教学专着;设计一个教学课例;上一节教研课;评一节教研课;写一篇教学随笔;做一次理论讲座的活动。

3、以课例研究和问题探讨为重点。通过课例展示、案例反思、自由问答、嘉宾点评等基本形式开展主题教研活动，提高校本教研实效性和针对性。

4、加强网络教研，认真收集教师的论文、教学片段、案例反思、教学随笔等，为教师搭建学习与交流平台。

(三)培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组研讨、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。(2)组织教师参加相关课题研究。(3)组织各项教学评比。

2、教研组培训形式：

(1)听课、评课和集体备课。(2)以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。(3)开展校本课程开发的研究。

3、个人自学主要包括：

(1)根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学总结(反思)，字数不少于800字。

(四)培训内容、对象：

国家教育发展纲要、省教育发展规划，新课程标准，健康课堂理论和以教育教学为中心的等各方面知识。

全校在职教师。

三、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训?教学研究领导小组：负责全校的领导协调工作。

领导小组组长：z

副组长：z

组员：zz

执行小组组长：z

组员：z

各年级、各学科教研组长

骨干教师、学科带头人

篇5：次榆区教学研究工作计划

一、大力加强教研室自身建设

1、做好教研室复查验收

20**年教研室将接受省教育督导室的复查验收。具体包括三个方面内容：一是巩固性复查验收，二是整改性复查验收，三是承诺性复查验收。10月份之前，必须全部落实到位。

2、强化教研员队伍建设

教研员队伍包括专职教研员和兼职教研员。强化教研员队伍建设，主要通过三条渠道进行：一是创新教研文化建设，二是完善教研制度建设，三是开拓教研业务建设。20**年要在原有的基础上，实现新的突破。

3、建立教研员考核机制

根据省市相关工作要求，教研室应建立专职教研员考评机制。20**年教研室将建立并尝试以下考核机制：一是以记实考勤为依据的出勤考核，二是以完成任务为标志的过程考核，三是以第三方评价为重点的绩效考核。

二、积极推进“六大工程”建设

1、骨干教师培训工程

根据课程改革的新理念和新要求，从提高教育教学质量的实际需要出发，不断完善教师培训制度，科学制定教师培养计划，通过研修培训、学术交流、项目指导等方式，培养学校教育教学骨干，造就一批教学名师，逐步建立中小学教师领军人才库。

2、课程教材建设工程

根据榆次区课程实施指导意见，严格执行国家课程设置实验方案，按课程标准开足开好国家课程，按省市教育行政部门要求认真落实地方课程，根据学校实际情况积极开发校本课程。校本课程应由区教研室组织专家进行审核后在教育局备案，审核的主要内容包括《校本课程实施纲要》以及《教材》和其他资源。学校在实施课程教材建设工程中，一要制定合乎规范的课程实施计划，二要加强课程实施的指导和管理，三要总结提炼课程实施的经验成果。

3、优秀学科建设工程

学科建设应根据教研室的总体安排，在各学段主任的指导下，由各学科教研员带领学科中心组成员共同完成。具体要求主要有：制定学期计划和周教学进度指导意见，制作学科业务学习内容提要，组织、指导学科教师培训和各种学科研讨活动，发现、培养、使用学科拔尖人才，科学制作各年级教学质量监测工具，提交各种专题调研报告，整理和完善各种业务档案资料，完成学科中心组学期工作总结。

4、“有效课堂”推进工程

以“三步导学”为主推模式，大力推进课堂教学改革。推广“三步导学”课堂模式，首先要指导教师认真学习“三步导学”第四次修改稿，其次要按教学常规质量要求认真备好每一节课，第三要利用好听课笔记本对课堂教学进行科学评价和研究，第四要组织开展一系列课堂教学专题研讨活动。实施“有效课堂”推进工程，学校必须进一步转变观念，在教师培训上狠下功夫，在专题研讨中提高效益，出实践经验，出优秀人才，出科研成果。

5、课题实验研究工程

积极参与课题实验研究，是进一步推进课程改革的客观需要，也是有效提升教师专业素养的最佳举措。实施课题实验研究过程，我们的重点是调动广大教师参与实验研究的积极性，指导和规范广大教师的教育科研行为，提高广大教师参与教育科研的效益。通过努力让参与教育科研的教师，有自己的研究项目、有真实的过程体验、有具体的科研成果，从而切实有效地提升广大中小学教师的专业素养。