开展第二次湖湘民间艺术主题活动

篇2：让孩子走向艺术殿堂

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让孩子走向艺术殿堂

内容提要：为了给孩子提供一个自由的创作环境，提供适合孩子的绘画氛围，让孩子能够告别单一的绘画模式，让他们的画面能够更加绚丽多彩，能够更直接纯粹的去尽情表达美，欣赏美，让绘画时的愉悦一路伴随孩子的成长，为将来的发展打造一个更高的基础。

关键词：临摹想象欣赏艺术殿堂

当前社会，许多家长都渴望发掘孩子的艺术潜力，培养孩子的艺术修养，使其在艺术方面有所造诣，但是苦于没有好的方法或合适的老师引导孩子走向艺术殿堂，领略艺术的魅力，享受艺术的陶冶。我作为一位美术老师，随着教学经验的积累，和教学方法的不断尝试，就儿童绘画方面有以下一些心得，供各位家长和同仁借鉴。

一、临摹是创作的基础

临摹和创作有什么区别？临摹是将一幅画面一模一样的画下来，临摹也是孩子认知的一种形式。单纯的临摹、描摹对儿童是有害的，但创造性临摹是对儿童是有益的。创作性临摹是在临摹形象的基础上，加上自己理解的东西进行的绘画活动。一提到儿童画大家就自然想到他们的作品要有创造性，殊不知创作的前提是需要给予他们很多的认知和积累。很多老师反对临摹，我是不赞同的，这样的否定是片面的，不负责任的。那么临摹到底应不应该做，怎么做？这也是我一直学习和探索的问题，也是一个很有必要研究的问题。对于一二年级幼儿时期学生单纯的临摹也是不符合孩子的天性的，这样的弊端主要是限制了孩子的思维，使他们没有了自由。同时他们觉得把一个东西完全画像那是一件很难的事情，最容易把孩子的绘画积极性挫伤，所以提出了“创作性的临摹”就解决了限制自由的办法，他们就能够在给予图像的基础上进行添加的方法，删减的方法，都可以，不要求和原有的一模一样，他们就感觉不到有难度了。久而久之他们自然就能接受这种方法，使他们顺利的度过转型期。对刚开始学画画的孩子，越是低年级教师的要求就应该越少，在一幅创作性临摹中既有别人的东西又掺杂了自己的东西，让学生享受了成功的喜悦，又学习了绘画的技能。随年龄的增长，认知水平的提高，慢慢开始对学生提出更高的要求。一年级的学生认识发展不受真实生活约束，直觉的东西多，主观的东西少，我认为对学生提出要求的最佳时期应该在二年级以上比较合适。这个时期学生开始注意客观的事物了，有了清晰地形象记忆，通过形象的重新组合而创造出新的画面，将设想变成绘画形象，在潜移默化中给予艺术技巧的指导，培养学生的初级创作能力，所以我认为临摹是学习绘画的基础。

二、想象是创造的翅膀

如何引导孩子想象是我工作以来一直困惑和探索的问题，那么到底想象有哪些规律？我认为想象的前提必须是在儿童原有认知的基础上进行的，有什么样的积累就有什么样的想象，所以前提很重要，没有这个前提儿童凭空是无法进行想象的。其次想象不是天生的，也是后天进行不断的训练和培养逐步形成的一种能力，想象是需要一个逐渐的形成过程的，命题想象，听故事想象，借物想象都是很好的形式。再次，想象是儿童最丰富的创作源泉，他们没有固有映像的桎梏，儿童的想象中没有环境和条件的限制，他们的想象活泼、生动、富有童趣，蕴含着儿童世界的烂漫。我们应该鼓励孩子大胆想象，不去限制儿童世界的色彩和形象，也许他们会把太阳画成蓝色的，云朵画成彩色的，但这正是他们想象的翅膀腾空展翅。

三、欣赏是梦想的放飞

谈到欣赏，很多学生家长和老师总会说：那么小的孩子能画什么，画一条线都歪歪扭扭，还怎么欣赏？孩子心灵是纯洁的，自由的，他们的创作是儿童世界的故事，当我们没有领会他们的故事时，千万不要随意的否定他，伤害他们的创作积极性，他们会把自己家长的一句褒奖铭记在心，家长的一句话会左右他是继续还是放弃。我们曾听到过那么多的成功人士讲述自己得到动力的故事，其中不乏小时候家长的鼓励，老师的勉励。也许孩子画的是童话世界的形象，也许孩子画的是父母的特殊形象，也许孩子画的是昨天梦中的故事，也许．．．．．．所以我们千万不要吝惜褒奖的语言，因为你的欣赏将会是孩子们勇往直前的动力，是他们梦想的放飞。

总之，艺术的殿堂并不遥远，需要各位家长为孩子们营造艺术的氛围，提供学习的条件；需要老师们创造展示的平台，搭建彰显的舞台；更需要各位家长和老师的鼓励和欣赏。

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篇3：语言艺术(语言表演)教育让孩子赢在起跑线上

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语言艺术（语言表演）教育，让孩子赢在起跑线上

俗话说：“3岁看大7岁看老”，这话一点不假。7岁以前是人生最重要的时期，它为我们的人生成长奠定基础。我们的个性、气质、爱好，我们的心理状态、道德品质都与7岁以前的教育密不可分。

语言艺术在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣的故事教育孩子，会让孩子大胆展开想象的翅膀，促进他们的全面发展和进步。

在我们的故事表演课程中，基本功是绕口令。绕口令被形象地称为“口腔体操”。事实告诉我们，很多口齿不清、说话结巴的孩子在几期上完后都得到了很大的改善。

举一例子，

葛国光，割果干，割过果干挂高竿。

开垦快，开垦宽，快快开垦快快宽。

这是一个舌根音的绕口令。看似很难，但学过的孩子们却说的流畅自如。最近的课堂上，又发现好几个孩子把“哥哥”说成“的的”，很显然，这就是舌根音发不好。所谓“幼学如漆”，从小时候就开始纠正语音，长大之后不会再存在口齿不清的坏毛病啦。

老师的言行对孩子的影响是巨大的，因此，每次给孩子们讲故事，我们都会有感情、有表情、绘声绘色地讲述。我们用自己的声音、语言魅力给孩子们塑造了可爱的小兔子，邪恶的大灰狼等生动形象。孩子们听得津津有味，他们爱听老师这样讲故事，同时在教师的带动和感染下，爱上了自己讲故事。听得多了，他们就知道什么内容的故事应该用什么样的方式去讲述。

语言艺术不是枯燥的讲故事，老师会适当的选择一些适合表演的故事来邀请孩子表演，在角色扮演中，孩子们学会了根据角色来控制自己的声音和肢体，坚持学习，孩子的语言和表现力自然会有突飞猛进的变化。

通过不断的训练，孩子们表演故事时，声音表情越来越到位，声音运用也越来越准确，运用声音塑造不同人物形象的能力得到了明显的提高，语言表现力有了突飞猛进的变化。

90分钟的课上时间是珍贵的，我们学到的不仅仅是简单的绕口令、儿歌、讲故事，更多的是让孩子在一个好的语言环境中增强自信心、增加表演力、提高思维能力、培养良好的艺术素养。那么中国少儿语言表演等级考试初级一等到三等班就是由易到难、由浅入深，让孩子循序渐进地学习。

坚持就是胜利，让我们和孩子们一起努力，赢在起跑线。

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篇4：主题墙装饰与主题活动紧密结合

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件主题墙的装饰与主题活动紧密结合

在大班我是中国人主题活动中，我们和孩子们一起布置了，庆祝国庆，祖国特产展、等系列教育环境，在庆祝国庆节这一专栏里，我们孩子和一起制作了国旗，并将制作的国旗布置在主题墙上，加深幼儿对国旗的认识。利用收集各种特产的包装盒等举办“祖国特产展。，让孩子体验华夏的传统与文化，还利用幼儿设计、绘制。主题墙前，他们将小红花、红苹果等各种标记贴在自己去过的地方或吃过的特产上，神气而自豪地向大家介绍自己的所见所闻，进一步认识了首都北京、长城、*……激发了爱祖国的情感。让幼儿成为环境的主人人性化的主题墙一改以往从主题的确定到具体的布置几乎都由教师一手策划、完成的惯例，以儿童为本位，把家长视作重要的合作伙伴，满足幼儿的发展需求，也为幼儿提供宽松、自由、可选择的材料和环境。由此，主题墙便成了幼儿、家长、教师沟通的窗口，成了孩子们自由活动、自主探索的天地。如在创设主题活动“动物，我们的朋友”时，我们先让孩子们发挥想象，充当环境创设的策划者，然后在主题墙上设计了一片大森林，又在游戏角上摆放几个用包装盒做成的“家”。孩子们纷纷从家中带来自己喜爱的动物图片和动物玩具，他们极小心地把动物玩具送到游戏角上的“家”里，又很仔细地把一张张动物图片剪好贴到主题墙的大森林里，不到两天的功夫，一个栩栩如生的动物世界就展现在大家面前，孩子们为自己的作品感到自豪，他们兴奋地向同伴、向老师、向家长们介绍自己所认识并喜爱的动物，有的甚至还关心起小动物们的温饱来。每当孩子们采到主题墙饰前，他们总会天真烂漫地对着小动物说话，尽情地抒发自己对动物的情感，这一系列的活动不仅使幼儿与墙饰产生了积极的互动，还让孩子体验了关心他人的快乐，产生了“自己是环境的主人，是自己改变了环境”的成功感。环境设置的动态化主题墙的创设，要随着幼儿的兴趣和需要的变化而不断变化，并随着每个主题活动的自然展开和不断深入而逐步丰富。如十月份的主题活动“秋天来了，开始我们组织了一次拾落叶的活动，引导幼儿仔细观察各种树叶的形状、颜色，然后大家一起动手将树叶分类，用牛皮纸做树干，用蜡纸、废报纸等剪成各种树叶贴到墙上，布置成“美丽的大森林”。过了一段时间后，当老师发现孩子们对树叶做成的各种饰品非常感兴趣时，又启发引导幼儿将收集来的各种树叶做成项链、“花环、裙子等装饰品，创设了一个树叶饰品展，孩子们面对自己的作品奋不已，在亲自操作中幼儿创造美、表现美的能力得到了提高。深秋了，在认识“秋天的果实时，一个孩子问：我们的大树上怎么没有果子呀于是，主题墙上的大森林就变成了丰收的果园，牙膏盒做成的“货车在“果园里忙运输……一幅幅形象生动的画面向孩子们展现了秋天成熟丰收的美景。在整个环境创设的实施过程中，主题墙为课程搭建了一个与幼儿对话的平台，孩子们把自己的所思、所想、所知、所做都展示在这个平台上，而这个平台又为孩子们的发展提供了更广阔的天地。文章来

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篇5：艺术活动:培养幼儿对音乐兴趣

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艺术活动：如何培养幼儿对音乐的兴趣

设计意图

音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

活动目标；

一、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学。二、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣。三、运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣。四、充满魅力的环境布置，激发幼儿学唱歌的兴趣。五、给幼儿自我表现和表达的机会

活动准备；

1，录音机磁带；

2，、VCD；

3电脑。

主题网络图

寻找音乐的；小树叶