《优秀教师课堂艺术》读书心得

篇2：观看创建有文化含量智慧课堂讲座有感

观看“创建有文化含量的智慧课堂”讲座有感

郭泽平

**年7月15日下午3：00-5：00，我观看了著名教育学家程红兵博士关于“创建有文化含量的智慧课堂”的讲座，感触很深，程红兵博士把课堂教学分为三个层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂。关于规范课堂，要求其目标适当、内容恰当、方法得当，学生完成行为所必需的条件具体化，能借助什么完成什么；内容要具有科学的严密性；教学内容中什么是学生已经懂的（只需检查一下），什么是学生不懂但自己看教材可以懂的（进行概括与提炼），什么是学生不懂看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的（老师引导学生讨论与交流），什么是必须老师讲的（老师讲授与阐明），什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的（老师进行活动设计与示范）。还进行了归纳：规范课堂是老师想得清楚，说的明白；学生听的清楚，想得明白。关于高效课堂，要求其目标精确、内容精当、方法精准，程博士认为教学三要素---教师、学生和教材，存在三种组合方式：①教师带着教材走向学生；②教师带着学生走向教材；③学生带着教材走向教师。教师带着教材走向学生，老师努力牵引着学生沿着既定的轨迹行进，即便中途出现意外，也都要回到主道上来，老师主宰着课堂，有效率，但仅停留在这一层面上，那就会陷入教材中心，教师中心的漩涡中，学生处于被动；教师带着学生走向教材，教师成了学生学习活动的组织者、引导者，这样的教学是生动的，教师与学生之间相互反馈，教与学和谐生动，师与生教学相长；学生带着教材走向教师，学生携带问题寻访教师，质疑问难，不是学生因外力作用而学习，为完成任务而学习，而是被知识的力量、学习的快乐所吸引，这是教学的理想状态。关于智慧课堂，程博士从思维层次，开放程度和文化意味三方面进行阐述什么是智慧课堂，智慧课堂要求思维自由，开放程度大，有一定价值思想的课堂，程博士把中国课堂与外国课堂进行了比较，他认为中国课堂中学生缺少发展科学辩论能力的机会，中国学生整体欠缺有效的思维能力训练。同时对一堂有智慧的课进行了恰当的评价：一堂好课的组成要素是教学技巧和课堂管理方法，但仅仅掌握一些教学技巧和课堂管理方法是绝对上不出一堂有智慧的课，智慧的课堂需要教师对教育、对课堂有深刻的理解，浓厚的学科需要积淀，深刻的课堂理解需要批判思维。

程红兵博士在讲座中，结合课堂教学，列出了大量的案例，对自己的观点进行了充分的阐述。我观看后很受启发，收益很多，结合自己平时的课堂教学，可以说是完善中的规范课堂，争取更多的高效课堂，努力中的智慧课堂（这是更高层次的课堂）。

篇3：把电视节目引进我语文课堂实施多元化教学

把电视节目引进语文课堂实施多元化教学

广东省增城区新塘镇新雅新世界实验学校郑永庆

【摘要】科技发达的今天，丰富的电视节目仍是大家选择休闲娱乐的主要方式。电视节目有其他媒体不可替代的作用，电视节目具有知识性，娱乐性，欣赏性，趣味性于一体。多姿多彩的电视节目，不但为孩子们的课外积累提供广阔的天地，还为孩子们的阅读增加了许多感性材料。为习作打开了富有创意的思路。使阅读教学、作文教学锦上添花。只要我们合理利用电视节目这一课程资源，精心设计并创造性地开展多种语文活动，家长再也不会因孩子迷上电视而担忧。

【关键词】电视节目；非诚勿扰；主持人。

江苏电视台的《非诚勿扰》几乎是家喻户晓，主持人孟非幽默犀利的语言给人留下了非常深刻的印象。我也喜欢看《非诚勿扰》这个节目，但我不是想上去征婚，而是喜欢听男女嘉宾之间的对话。有一次周末我看节目，我一边看一边想，为什么非诚勿扰这个节目这样受广大观众的喜爱？一是节目内容很吸引，二是节目形式比较新颖，观众直接参与到节目中来，男女嘉宾之间的现场互动。我想如果我们老师上课也像孟非主持节目那样，我相信这样的课肯定也会受学生欢迎。

接下来的几天里，我在琢磨怎样来设计非诚勿扰节目这种上课模式，第二天我在上课时，就问同学们“你们看过非诚勿扰节目吗？”同学们大多数都说和父母看过，好，在以后的课堂中我们就采用非诚勿扰节目的这种形式好吗？同学们个个都面面相觑，老师我们也来征婚吗？不是，我们只是模仿节目的形式上课，不是来征婚，同学们这才恍然大悟。

第二天上语文课我既当导演又当主持人，我就是担任孟非的角色，每逢讲新课时，我就请一个同学代表男嘉宾上讲台，台下的同学就是代表24位女嘉宾。经过我的设计，台上的嘉宾发表自己对课本及知识的看法，台下哪位同学有不同的看法就举手发言，我就当孟非，点名谁发言，谁就发言。没想到学生们在讨论问题时非常积极，课堂气氛非常活跃，有时是台上和台下的同学之间的讨论，有时又是台上和台上的同学之间的争论，很多的问题都在同学们的讨论和争论中解决了，这样讨论的结果是我意想不到的，他们在讨论中碰撞出智慧的火花。当台上与台上，台上与台下同学之间意见不统一时，我再来下结论，帮忙学生解疑。当这节课上完后，同学们人人都非常高兴，而且收获不小，同学们就和我说：“老师，以后我们就这样上课吧，这样觉得很有趣。”

当新课上完后，我就说下面是非常6+1的节目，同学们又在眼睁睁的看着我，怎么还是电视节目？然后我又和同学们解释，非常6+1就是做巩固练习，每次写6个生字词然后利用6个生字词来写一段话，同学们又兴致勃勃的做起练习来。这样既熟悉了课本的生字词，又锻炼了学生的写作能力。以后每逢上课时学生都知道《非诚勿扰》和《非常6+1》的上课模式，同学们每天学习兴趣都很高涨，他们也在轻松愉快的环境中学习到知识。在平时的上课中，如果是听写比赛，我就说现在是老毕的《星光大道》，然后一关一关淘汰选手，最后选出冠军。如果是竞选小老师，我就来个《挑战主持人》让我们聆听众多小老师独特的见解，感受主持人的风范，建构时代常识，享受智慧人生。这些当今人们最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题，可以不断开阔学生的视角。他们追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏及互动。小老师应充满处事的智慧,说话幽默风趣，拥有灵活的大脑和应变能力。一名优秀的节目主持人不但要有良好的心理素质、标准的普通话、语言表达能力，还要有好的气质形象,人际关系也要搞好。我们也可以尝试着在课前来一段演讲，既能训练学生的应急反应与口才表达能力，又能激发其他同学的比拼激情，同时还能活跃课堂气氛，一举数得。一段精彩的演讲甚至会让学生整节课充满激情，学习效果自不用说。而其中的成语接龙、限定句式的语言表达等，也无不渗透着语文学习。

篇4：老师读书笔记读《教师掌控课堂技巧》有感

教师掌控课堂的技巧很多，有课堂管理方面的，有课堂结构方面的，有授课技术方面的，有处理问题的机智方面的等等，不一而足。但我感到最重要的是要提高教学的趣味性。

“兴趣是最好的老师。”如果学生觉得课堂有趣，他的注意力就会被吸引，就会专注于学习内容，而不会去做小动作、讲小话、打瞌睡，教师掌控课堂就变得容易了。反之，如果教师的语言无味，学生就可能会不爱听，注意力就会分散，搞小动作在所难免。这时候，教师掌控课堂的难度就加大了。

那么，怎么让课堂有趣味呢？

《教师掌控课堂的技巧》告诉我们几个招数：

一、适当地穿插故事。故事有情节有趣味，有吸引力，不单学生爱听，就是大人也喜欢。在课堂上适当地穿插个故事，既能收到引人入胜的效果，又能让学生更好地掌握知识。有位老师在讲“人际关系”时讲到“社会是由无数的人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个结子，扮演着多种社会角色”时讲了一个小幽默故事：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他的父亲和儿子都状元。平时家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？”跟儿子吵架时就说：“你有什么了不起，我父亲是状元，你父亲呢？”这个秀才在家中既是父亲，又是儿子，他这种近乎无赖的吵架，引得学生哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络中的结子这一道理有了深刻地理解。

这一招的难度在于及时找到恰当的故事。如果教师读的书多，能够博闻强记，需用时就可信手拈来。

二、适当地运用修辞手法。修辞的作用就是要把话说得形象生动，让人觉得有趣。如比喻、拟人、借代、引用，甚至反语、夸张，讲课时若能运用适当，定能妙趣横生。有位教师在讲“文明习惯”时，结合个别同学吸烟的现象，来了个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟引起咳嗽，夜间尤剧，声音能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生们听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的危害。有的教师在讲理想时，讲到理想境界是高于现实的，理想是有可能实现的，二者必须兼顾。高于现实而忽略现实可能性的是幻想，比如有人想把金木水火土五大行星串起来，挂在脖子上做项链；有现实可能性而低于现实的也不能称为理想境界，比如有人一日三餐都想有碗菜汤。通过这样的夸张，学生就易于理解和巩固对理想的认识。

这一招的难度在于运用恰当的修辞方法。它要求教师不但知识丰富，还要富有想象力。

三、增强幽默感。俄国文学家契诃夫说：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有多大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”幽默是教师智慧、学识在语言运用中结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力，从而深受学生的欢迎。

这一招是最难操作的。幽默与人的知识、智慧、心态、气质和所处的环境等都有关系，是一个人综合素质在一定场合的外现。培养幽默感，不是一朝一夕的事情。但这不是说幽默是天生的，无法学习的。

那么，如何增强自己的幽默感呢？可以从这几个方面着手：

1．博览群书，拓宽自己的知识面。知识积累到了一定程度，与不同的人在各种场合接触就会胸有成竹、从容自如。

2．培养高尚的情趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的，幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。

3．提高观察力和想象力，要善于运用联想和比喻。

4．多参加社会交往，多接触不同性格的人。增强社会交往能力，也可以使自己的幽默感增强。

说实话，让自己的课堂变得有趣不是一件易事，需要我们做热爱学生、热爱课堂的人，需要我们做有心人，需要我们不断地学习、实践。

篇5：《班主任带班常见问题与应对技巧》读书心得

《班主任带班常见问题与应对技巧》读书心得

邓振仁

读了《班主任带班常见问题与应对技巧》这本书，我学到了不少处理问题的方法。

班主任工作是一项长期的细致的工作，不但有它自身的规律，还有许多的办法和技巧。如果办主任能掌握这些办法和技巧，会让班主任工作收到事半功倍的效果。《班主任带班常见问题与应对技巧》这本书，通过班主任在实际工作中的鲜活事例，为我们提供借鉴和启发，为我们更好的班级管理工作提供了帮助。

读了这本书，我从这些方面受到了启发：1.学生之间突发矛盾的应对。2.学生自身偶发事件的应对。3.意外伤害事故后应对。4.学生生活问题的应对。5.学生心理问题的应对。6.怎样管理班干部。7.怎样制定班级常规。8.怎样与学生沟通。