幼儿教育随笔:要呵护每一个幼小心灵
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幼儿教育随笔：要呵护每一个幼小的心灵
周日下午来上幼儿园的时候，正值家长们来送孩子们，我们班亚轩的妈妈跑过来跟我说：“杨老师，亚轩在外面说什么也不进来，你帮我把她叫进来吧。”我就问亚轩的妈妈说：“亚轩怎么了，有什么事情吗，为什么不进来呢？”说着，我和亚轩的妈妈一起往外面走，这时，亚轩正贴在墙边上站着，抬着头眼睛死盯着舞蹈室那边。
我走过去问亚轩说：“亚轩，怎么了吗，为什么不进去活动室呢，已经来了好几个小朋友了，都在等你呢，快点进去吧。走，和老师一起进去好吗。”而亚轩拼命往后拖，说什么也不愿意跟我往前多走一步，我也拿她没办法了就继续问了她一下：“亚轩，有什么事情到活动室里跟老师悄悄说一下好吗？这外面好冷，待时间长了会感冒的，好吗？”亚轩似乎听明白了，就跟着我往活动室里走，走到门口的时候，停住了，不再往里面走，低声对我说：“老师，他们跳舞蹈的小朋友去跳舞了吗？我也很喜欢跳舞的，你可不可以跟舞蹈老师说一下，让我去跳舞好吗？”听了亚轩的回答，我才明白了，亚轩今天不愿意来上学是因为她想跳舞，她想和其他小朋友们一起去跳舞，原来是这样的。
上周在舞蹈课的时候，舞蹈老师因为亚轩的动作总是不到位，所以把她从舞蹈队上裁下来了。我灵机一动，就对亚轩说：“亚轩，我们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你的很喜欢和小朋友们游戏，你就在班里领着小朋友们玩吧！好不好？”这时，亚轩抬起两眼泛着泪珠的眼睛说：“老师，你看我能行吗？你会不会也不用我了？”我说：“不会的，你真的很棒。”听了我的这些话，亚轩的脸上才露出了安慰的笑容，趴在我的身上说：“老师，你太好了，就像我妈妈一样，我可以叫你杨新妈妈吗？”我听着她这么问，我的心中突然多了一种感动，答应了她的要求。
从这件事情上可以看出孩子们也是有自尊心的，而且非常的强，我们每一位老师以后在处理事情时，要多多考虑孩子们的感受。要用我们的爱心来呵护每一个正在成长的幼小的心灵。
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篇2：幼儿教育随笔:激发孩子观察力
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幼儿教育随笔：激发孩子的观察力
一天，我穿了一件美丽的衣服，衣服上画着好看的小熊图案。在进行游戏活动时，许多小朋友纷纷围在我的身前，非常好奇。韩旖旎小朋友说：“老师，你的衣服真好看，好像我妈妈的衣服，我妈妈也有一件类似的衣服。”王秀君小朋友听了，问我：“上面的那只小熊在干什么呢？”孩子们议论着，纷纷表达自己的看法。
我对孩子们说：“你们仔细看看一看，这几只小熊可爱吗？”孩子们说：“它们太可爱了。”“那你们想一想，它们在做什么？”小朋友们眨眨眼睛，思考着，有的说：“熊妈妈带领熊宝宝一起到野外玩耍。”有的说：“熊妈妈在教育熊宝宝，让它出门注意安全呢？”孩子们你一言，我一语，说个不停，他们讲得生动有趣。
在教育教学中，如果我们善于激发孩子的观察力，调动孩子的思维，就能为他们插上想象的翅膀。
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篇3：幼儿教育随笔:关注校车关注留守儿童
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幼儿教育随笔：关注校车，关注留守儿童
11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，目前已经造成21人死亡，其中2名成人。
看到这则新闻时，我的心又阵痛了。图片上，变形的校车上残存着的血迹斑斑，孩子们遗留的鞋子，书包...无数个灿若夏花的生命，在这个寒冷的季节戛然而止。前几天，我又看到一则新闻：由于校车事故之后，各地忙于检修校车，上学远的孩子，不得不步行两个小时去学校...
看当下评论，大多围绕校车本身，围绕监管部门的失职，但是我想到的却是留守儿童的问题。因为我所在的是农村的幼儿园，很多班里的孩子，大都是父母在外地打工，他们很多的时候只是由年迈的爷爷奶奶看管。不光是在农村，就是在城里，农民工的子女，对于负担一年将尽3000元的正规校车费用，也是很高额的开支。如何真正有效的解决农村，尤其是留守儿童的教育问题，不得不成为当下教育关注的一个热点。
设想一下，如果每个孩子都可以负担得起正规的校车的费用，就不会出现多人挤在一辆车的状况，他们的安全系数也会大大增加。
校车事故，我们失去的不仅仅是生命，还是我们未来的希望。但愿，悲剧不再重演，但愿，天堂里没有车来车往。
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篇4：幼儿教育随笔:培养小班幼儿良好阅读习惯
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幼儿教育随笔：培养小班幼儿良好的阅读习惯
早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？
一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。
我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。
二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。
为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。
三、指导小班幼儿正确阅读。
小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。
四、家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。
幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。
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篇5：幼儿教育随笔:耐心是走进孩子内心铺路石
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幼儿教育随笔：耐心是走进孩子内心的铺路石
我们班新来了一个北京的小朋友，名叫田刘俊熙，很帅气，也很懂礼貌，说话一口京腔，让人听着总是那么的舒服。小俊熙头脑灵活，聪明，别看是下学期才来的，可老师教的东西基本上只脚一遍他就会了，我们都很喜欢他。虽然现在看起来是很乖巧了，刚来的那几天可像是一头凶猛的小老虎呢，见谁都充满了敌意。第一天姥姥送他来幼儿园，他不让姥姥走，拽着姥姥的衣服不撒手，我连抱带拽地费了半天劲才把他弄到活动室，谁知道这个小家伙，一把揪住了我的头发，另一支手还揪着我的衣服领子，破口大骂“坏老师，臭老师，放我出去，我要找姥姥......”好不容易让他松开了手，他又把我的胸针给拽了下来，我努力地用双手按住他的手，用腿夹着他的双腿，把他按在小椅子上，他才平息一点，结果这小子又用指甲用力地掐我的手，直到看见我的手被他掐破了皮，出了血。这小家伙才松手，还威胁我说，“你要不放我出去找姥姥，我就弄破你的手。”我也真的生气了，这孩子怎么惯成了这样？
我生气地看着他“你要再掐破我的手，我就像你掐我一样掐破你的手，看看咱俩谁的力气大？”
“不行”
“凭什么不行呀？凭什么你弄破我的手，就我的衣服，拽我头发就行，我弄你就不行呀？”
“你是老师，你不能欺负我，我是小孩。”
“可我是向你学习的呀？再说了，你说我是个坏老师，臭老师，那我既然是坏老师我就可以向你学打人了。”
“不行，你不能向我学。”
“为什么呀？你觉得你这样对老师对吗？”
“不对，因为你不让我找姥姥，我才弄破你的手的。”
可你有没有心平气和地跟我说你要找姥姥呢？你来了就踢我，拽我头发，衣服，好像我欺负你了似的，你又哭又闹，你觉得我不生气吗？“
“我看你刚才就生气了。”
“是呀，我确实刚才生气了，还没有哪个小朋友这样没礼貌，打老师，骂老师呢？看来你是不想让我喜欢你了。”
“我想让你喜欢我，可你得让我找姥姥。”
“只要你听话，我就会让你找姥姥的，老师说话算话的。”
“好吧，那我姥姥什么时候来接我？”
“你要是听话了，表现好了，我可以让她吃午饭前就来到你面前。”
“说话算话吗老师？”
“老师当然说话算话了！”
“老师，对不起，我弄破你的手了，我向你道歉。”
“没关系，你知道自己哪里做得不对就好了，以后不要这样了，什么事情都可以好好说，和平解决的。”
“好，老师您叫什么呀？”
“我是宗老师，咱们班上还有王老师和臧老师，走，我代理去认识一下，还有你的小伙伴们，希望你们以后都能成为好朋友。”
“好，谢谢宗老师！”
天哪，真不容易，小俊熙终于平静了，虽然我受了一点点伤，但是俊熙终于接受我了，接受了上幼儿园这件事，我还是很欣慰的。作为一个幼儿教师，总是会遇到各种各样脾气性格的孩子，但无论是哪种性格的孩子，只要你俯下身来，和他们站在一个角度看问题，耐心地引导，孩子最终会把你当成最信赖的人的。
在孩子第一次来到一个陌生的环境，看到的都是陌生的人，心里突然产生的恐惧感迫使他使用一些过激的行为来保护自己，他排斥周围的环境和人，心里缺乏安全感，无助，害怕。要想让孩子尽快地排除这些不良行为状态，作为老师就必须想办法有好地去接近孩子，和他做朋友，玩耍，嬉戏，让孩子慢慢地去接受你。所以从某种程度上来讲，老师在幼儿园就要扮演妈妈的角色，孩子从心理也就会慢慢地发现，原来老师对我这样好，有的时候甚至会超过妈妈对我的关注。我也要对老师好。
老师用妈妈的心去爱每一个孩子，孩子才会把老师当成妈妈，当成依靠，当成安慰！
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