幼儿教育随笔:耐心是走进孩子内心铺路石
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幼儿教育随笔：耐心是走进孩子内心的铺路石
我们班新来了一个北京的小朋友，名叫田刘俊熙，很帅气，也很懂礼貌，说话一口京腔，让人听着总是那么的舒服。小俊熙头脑灵活，聪明，别看是下学期才来的，可老师教的东西基本上只脚一遍他就会了，我们都很喜欢他。虽然现在看起来是很乖巧了，刚来的那几天可像是一头凶猛的小老虎呢，见谁都充满了敌意。第一天姥姥送他来幼儿园，他不让姥姥走，拽着姥姥的衣服不撒手，我连抱带拽地费了半天劲才把他弄到活动室，谁知道这个小家伙，一把揪住了我的头发，另一支手还揪着我的衣服领子，破口大骂“坏老师，臭老师，放我出去，我要找姥姥......”好不容易让他松开了手，他又把我的胸针给拽了下来，我努力地用双手按住他的手，用腿夹着他的双腿，把他按在小椅子上，他才平息一点，结果这小子又用指甲用力地掐我的手，直到看见我的手被他掐破了皮，出了血。这小家伙才松手，还威胁我说，“你要不放我出去找姥姥，我就弄破你的手。”我也真的生气了，这孩子怎么惯成了这样？
我生气地看着他“你要再掐破我的手，我就像你掐我一样掐破你的手，看看咱俩谁的力气大？”
“不行”
“凭什么不行呀？凭什么你弄破我的手，就我的衣服，拽我头发就行，我弄你就不行呀？”
“你是老师，你不能欺负我，我是小孩。”
“可我是向你学习的呀？再说了，你说我是个坏老师，臭老师，那我既然是坏老师我就可以向你学打人了。”
“不行，你不能向我学。”
“为什么呀？你觉得你这样对老师对吗？”
“不对，因为你不让我找姥姥，我才弄破你的手的。”
可你有没有心平气和地跟我说你要找姥姥呢？你来了就踢我，拽我头发，衣服，好像我欺负你了似的，你又哭又闹，你觉得我不生气吗？“
“我看你刚才就生气了。”
“是呀，我确实刚才生气了，还没有哪个小朋友这样没礼貌，打老师，骂老师呢？看来你是不想让我喜欢你了。”
“我想让你喜欢我，可你得让我找姥姥。”
“只要你听话，我就会让你找姥姥的，老师说话算话的。”
“好吧，那我姥姥什么时候来接我？”
“你要是听话了，表现好了，我可以让她吃午饭前就来到你面前。”
“说话算话吗老师？”
“老师当然说话算话了！”
“老师，对不起，我弄破你的手了，我向你道歉。”
“没关系，你知道自己哪里做得不对就好了，以后不要这样了，什么事情都可以好好说，和平解决的。”
“好，老师您叫什么呀？”
“我是宗老师，咱们班上还有王老师和臧老师，走，我代理去认识一下，还有你的小伙伴们，希望你们以后都能成为好朋友。”
“好，谢谢宗老师！”
天哪，真不容易，小俊熙终于平静了，虽然我受了一点点伤，但是俊熙终于接受我了，接受了上幼儿园这件事，我还是很欣慰的。作为一个幼儿教师，总是会遇到各种各样脾气性格的孩子，但无论是哪种性格的孩子，只要你俯下身来，和他们站在一个角度看问题，耐心地引导，孩子最终会把你当成最信赖的人的。
在孩子第一次来到一个陌生的环境，看到的都是陌生的人，心里突然产生的恐惧感迫使他使用一些过激的行为来保护自己，他排斥周围的环境和人，心里缺乏安全感，无助，害怕。要想让孩子尽快地排除这些不良行为状态，作为老师就必须想办法有好地去接近孩子，和他做朋友，玩耍，嬉戏，让孩子慢慢地去接受你。所以从某种程度上来讲，老师在幼儿园就要扮演妈妈的角色，孩子从心理也就会慢慢地发现，原来老师对我这样好，有的时候甚至会超过妈妈对我的关注。我也要对老师好。
老师用妈妈的心去爱每一个孩子，孩子才会把老师当成妈妈，当成依靠，当成安慰！
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篇2：幼儿教育随笔:亲子活动对幼儿作用
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幼儿教育随笔：“亲子活动”对幼儿的作用
1、“亲子活动”增进了孩子与父母的情感。
“亲子活动”是幼儿活动中必不可缺的部分，幼儿与成人的依恋是自然的又是十分重要的，在浓浓的亲情中成长的孩子健康、活泼、聪明。幼儿和父母在快乐的亲子游戏中建立了亲密无间的关系。
2、“亲子活动”提升了幼儿的快乐指数。
快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润积淀的结果。幼儿在“亲子活动”中，充分选择自己喜欢的活动，通过自己的不断尝试、努力来发现和体验成功的快乐。整个活动过程中，孩子没有失败的压力和恐惧，没有沉重的心理负担，充分享受到“当家作主”的快乐。
3、亲子活动促进了幼儿的健康发展。
亲子活动不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，提升幼儿的快乐指数，还能促进幼儿各方面能力的发展。孩子们的天性是自由的，每个孩子都有自己探索事物的独特方式，亲子活动让孩子们可以用自己的方式去观察事物和接触事物，他们的方式都会得到充分的尊重。亲子活动的精神就是：尊重孩子的想法，尊重孩子所处的发展阶段，给孩子选择的机会。亲子活动给孩子们提供了一个宽松和轻松的环境，让他们分享与父母一起玩耍的乐趣。这样，幼儿的情感、认知、语言、运动、创造、社会交往等多种能力就能得到全方位的发展。
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篇3：幼儿教育随笔:让孩子在生活中积累自信
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幼儿教育随笔：让孩子在生活中积累自信
几天前有一位孩子家长找到我询问孩子在园情况，我们做了深刻的交流。家长反应孩子豆豆不爱说话，不善与人交流。我也告诉她孩子在园同样不爱表现。
在活动课中我们常常会询问道很多生活经验的问题，如：医生穿什么样的衣服？消防车是做什么用的？…..我发现有的孩子知道的很多，足见家长之用心。然而也有部分幼儿什么都不知道，甚至于鼻涕流出来都不知道擦。看到这一些我的感触非常深，为什么我们的家长说到孩子时期望如此之大，行动上却是慢了不止一拍呢？或许家长认为把孩子送进幼儿园自己便什么事都没有了，难到教育孩子仅仅是老师的事吗？
学龄前的孩子也需要自信心，然而这种自信心来自哪里呢？来自生活。我们要在家庭生活、幼儿园生活以及社会生活中不断的让孩子积累知识经验。孩子懂得多了，自然的就会建立自信心。这种自信心在孩子参与的任何活动中都会不自觉的表现出来。他们的身心才会愉悦，才能更好的投入下一步的学习中。
所以我们不仅是老师还有家长都应在孩子提出问题、看到不懂事物、发出疑问时及时的给予孩子应该得到的帮助和引导，让他们不仅仅积累知识，更要积累自信心，对他们今后的成长之路会有想象不到的重大意义。
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篇4：幼儿教育随笔:给孩子多一些鼓励
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幼儿教育随笔：给孩子多一些鼓励
在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！
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篇5：幼儿教育随笔:给孩子一点安全感
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幼儿教育随笔：给孩子一点安全感
开学的第二个星期――星期二，略带疲惫的自己来到幼儿园，现在班里早晨总是还有很多宝宝哭闹，亦有很多家长担心，犹豫。
雨岑是班里哭的叫厉害的宝宝，她有点依赖我，且每天都要边哭边念，于是班里总有那么一段对话，且没有停止的倾向。
雨岑：“妹妹就读一个星期，妹妹要回家，皮球带了，被头带了，衣服带了，餐巾纸带了，枕头妹妹抱啦，陆老师晓得哇？”
我：“恩，晓得啦！”
雨岑：“妹妹读书不读里，奶奶来接妹妹，皮球带了，被头带了，衣服带了，餐巾纸带了，枕头妹妹抱啦，陆老师晓得哇？”
我：“恩，晓得啦！”
雨岑：“妹妹读书不读里，皮球带了，……”
……
于是，总感觉我的脑海中总是雨岑的哭声，提问声……喝水时，回家的路上，睡觉时，睡梦中……
今天的雨岑亦是如此，从早晨哭，问到午睡，把她请到小床上后，我陪着她睡觉，可她的问话还在耳边，总是重复着同一个问题，我的心里突然有一鼓气，好想冲着她大喊一声：“你够了哇，烦死了！”
可到嘴的话又悄悄咽了下去，她天真的眼望着我，充满稚气的脸似乎在寻找着什么，亦或渴望着什么，我轻轻俯下身，把她抱在怀里，柔声地应着她的问题，渐渐地，雨岑闭上了双眼，窝在我的怀里睡着了。
我看着她的脸，手抚过脸郏，她一定还害怕吧，无助，孤单，见不到家人的恐慌，只能通过哭泣，一次一次的询问，来给自己安慰吧。可那老师随口的应承，又是何其的单薄……
或许我们不能真的给孩子什么，那么就请你耐下心来，听听孩子的话，柔声地安慰下，亲昵地抱抱他……
请给孩子一点安全感吧！
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