幼儿教育随笔:孩子喜欢上幼儿园了
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幼儿教育随笔：孩子喜欢上幼儿园了
我们班有一位叫张文豪的小朋友，开学第一天来班上时，他一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说："妈妈，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，文豪满眼含泪地松开妈妈的手。文豪的妈妈在临走前，悄悄地对我说："文豪的性格很孤僻，打小就害怕见外人，又不爱和别人说话，他害怕过集体生活，害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意文豪。在活动区游戏时，文豪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："文豪，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"文豪高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，文豪也不由自主的讲起来，我高兴地说："文豪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听文豪讲故事，文豪很高兴，讲得也更起劲了。
今后的游戏、活动时，我经常主动去找文豪，和她一起谈心、一起讲故事、一起游戏……帮助他逐步克服紧张、孤僻的心理，逐渐培养他与人交往的良好习惯。
第二天，文豪和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说："杨老师，太谢谢你了，文豪以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着文豪妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深地体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
多给孩子表现的机会
每个班都有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。
周嘉怡小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的周嘉怡小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上好吗？”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，周嘉怡小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老师听得最清楚，如果每位小朋友都和老师听的一样清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗？”
周嘉怡小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗？”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌！”周嘉怡小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地跳着下去坐位上去坐好。
此外为了锻炼她的胆量，我还经常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。刚开始的时候，她不敢去，我就让她的好朋友陪她一起去，次数多了，周嘉怡小朋友也便能独力完成任务了。
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篇2：幼儿教育随笔:调皮孩子也一样会变乖
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幼儿教育随笔：调皮的孩子也一样会变“乖”
每当我要求小朋友们坐好并保持安静时，鑫源小朋友总是唱反调。告诉他去坐好，他好像一点也听不见，今天又是如此，正当我束手无策的时候，有个孩子说了声：“老师，郭振把书都弄乱了”。循声望去，图书乱七八糟地成了一堆。与此同时，我看到鑫源正望着那堆书，随口说了句鑫源请你帮小朋友摆好好吗？听到我的喊声后，他便认真的收拾起来，不一会儿就把书摆放的整整齐齐，我笑着说：“谢谢鑫源”他小手一挥：“不客气”。他收拾完书看到我在拖地，又走到我身边说：“老师我帮你搬小椅子”，我抬起头来看到一双真挚有清澈的眼睛，我点点头，他便又忙碌起来，一边搬一边说：“老师我搬完这边你就来这边拖这样干净”，就这样在他的“指挥”下，我很快就拖完了。“谢谢你鑫源！”我对他说。他又是小手一挥：“不客气！”我看着他渐渐走远的背影，忽然觉得他好像一下子长大了。
调皮，在日常生活中掩盖了他所有的优点，也成为了老师对他习惯性的评价。直到今天我才发现，调皮的孩子也一样会帮助老师做力所能及的事情；调皮的孩子也一样会变“乖”！
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篇3：幼儿教育随笔:塑造孩子崭新自我
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幼儿教育随笔：塑造孩子崭新的自我
刘允熙小朋友是一个不喜欢和老师、同伴交往、对老师和同伴有不良情绪的孩子，记得在小班时，别的孩子都从幼儿园门口独自进入活动室，他却非要大人送进去，别的孩子都不哭了，他却还哭着上幼儿园，并且，还借故感冒，好多天不来上幼儿园……在家休息了一个暑假，刚升入中班，小班时的那些“本领”就又使出来了。
一天，刘允熙哭哭啼啼的进入活动室，老师和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我问他为什么哭，他也不说，引导他去区角活动，他也不去。集体课上，经过耐心劝说，才勉强止住哭声，我关注着他的一行一动，以便采取恰当措施，积极引导，使他早日快乐起来。“刘允熙，我看到你的嘴巴动了，如果你用一点力，你的歌声会很好听的。”刘允熙果真唱出了声，我立即表扬了他，并奖给他一个小红圆点。离园时，我蹲在她身边，握着她的手，和蔼的对他说：“刘允熙，今天上午表现不错，还得了小红圆点，下午来幼儿园还哭吗？”刘允熙也做出了让人满意的回答。可是，下午入园时又哭着来了，不过，能跟老师交谈了：“我奶奶不来接我怎没办？我奶奶不来接我怎么办？”我一边领他进入结构区，一边微笑着对他说：“这个好办，如果你奶奶不来接你，我就把你送回家，只要你不哭。”“真的？”“真的！”
几天以后，我正在幼儿园门口接孩子，刘允熙的奶奶拍拍我的肩膀，高兴地对我说：“李老师，刘允熙现在可好了，不到入园时间就急着上幼儿园，在家里就告诉我，老师、小朋友和他玩什么游戏，他们多么高兴，早点上幼儿园，他要找*小朋友玩。还说，今天下午一定要积极表现，争取再挣一个小红圆点回来！”
一个微笑，一句温馨的话，一片爱心，一份关注，就会改变一个孩子。个别儿童、特殊儿童，才更需要我们关心照顾，把我们的爱心献给所有的孩子，让更多的孩子在我们的呵护下，健康、快乐、茁壮的成长，实现我们共同的愿望！
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