幼儿教育随笔:让每一个孩子健康快乐成长

篇2：幼儿教育随笔:让孩子们拥有更多朋友

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幼儿教育随笔：让孩子们拥有更多朋友

通过听了赵景欣博士的关于儿童的同伴关系及其促进的课之后，感觉收获很多。通过这节课我知道了儿童间的同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着成人无法取代的独特作用。第一，良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社会交往技巧。第二，良好的同伴关系能使儿童具有安全感和归属感，有利于情绪的社会化，有利于培养儿童对环境积极探索的精神。第三，儿童的同伴关系有利于自我概念和人格的发展。

由此我想到，现在的孩子大多是独生子女，在家被父母过分的溺爱于娇惯，形成了以自我为中心、生活自理能力差的习惯。如：现在是冬天，每天下午离园时都会出现这样一幕，老师们不亦乐乎的帮着孩子们穿外套，孩子们一动不动得等着老师为他服务，很少有自己主动穿衣服的。这时我就想让他们自己穿，既锻炼了动手能力，又提高了自立的习惯意识。当然他们自己独立穿衣服时，有的小朋友因为衣服太厚，穿上一只袖子而够不到另一支袖子，急得转圈；有的小朋友连衣服的到正都不知道，站在那儿不会穿而急得哭。学了同伴关系及促进之后，我就想到让他们互相帮着穿衣服、系扣子，既提高了动手自理能力，也学会了互相帮助，穿好衣服后记得说声“谢谢”，又学会了帮助别人和感谢别人，从帮助别人和被帮助中找到乐趣，增进了同伴间的感情。

我想在以后的教育教学中，多设计一些同伴间互相合作、互相学习的内容，为他们多创造交往的机会，鼓励他们自由交往，（可以跨班交朋友），培养他们的交往技能和合作技能，让他们拥有更多的朋友，树立更好的人际关系！

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篇3：幼儿教育随笔:重要责任

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制度大全课件幼儿教育随笔：重要的责任

下课了，孩子们像小鸟出笼一样跑出了教室，这时，我们班的孙明浩小朋友摔到了，看样子，他摔的不重，但却趴在地上很委屈，我走过去没有急于把他扶起来，而是鼓励他勇敢地站起来。

现在社会上，许多孩子是家里的小皇帝，什么事情也不需要自己动手，一切都有他人包办，据说，有的孩子十多岁了，面对著熟的鸡蛋却无从下手，不是他没有吃过鸡蛋，而是从来没有剥过鸡蛋，这样的孩子，将来怎能走上社会独立生活呢？

所以，对孩子不能娇生惯养要培养他们自理自护的能力，让他们及时适应独立生存能力，让孩子为国家做贡献这才是重要的责任。

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篇4：幼儿教育随笔:让孩子学会谦让和分享

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幼儿教育随笔：让孩子学会谦让和分享

“老师，成成推我，”“老师，成成抢我的玩具，”“老师，成成把我的彩笔扔到地下了，”“老师，成成……”几乎每天都有小朋友告成成的状，这不，李梦阳又跑来告诉我说：“成成在厕所里把尿撒到胡云浩的裤子上了，”我连忙走到厕所去问个究竟，我先问了问告状的李梦阳事情的起因，又回过头来问成成，成成却理直气壮的说：“谁让他踩到我的脚，所以我就往他的身上撒尿，是他先找的事。”

我详细了解事情的情况，原来是李梦阳不小心踩到成成的脚，成成却有意识的把尿撒到梦阳的身上，我对梦阳说：“你踩到成成的脚有没有说对不起，”梦阳摇了摇头。我随之告诉孟阳说：“你踩到成成的脚应该向成成道歉，”我又对成成说：“成成，你也不应该把尿故意撒到梦阳的身上，你梦两个应该怎么做呢？”

这时，我看到程程低着头，有点不自愿的说：“对不起，我不应该往你身上撒尿，”梦阳接着说：“我先踩到你的脚，应该先向你道歉。”

成成在园里表现的总是很强势，他是一个以自我为中心意识很强的孩子，妈妈在外打工，很少回来。爸爸也经常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候，稍有不满意，她还对奶奶发脾气。在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而，她们经常会出现“惹事”这样的情况。

为了让成成更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

首先，我及时与他的家长沟通，把她的这些情况告诉了他的奶奶，通过家园共育，孩子会慢慢改善。同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。

其次，在一日活动中，我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。

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篇5：幼儿教育随笔:老师你在干什么

幼儿教育随笔：老师，你在干什么

生活中经常有这样的场面，我在写东西的时候，我在整理学具的时候，我在翻找东西的时候，孩子们习惯凑过来问：“老师，你在干什么？”或者问：“老师，你要干什么？”每当这个时候，我一般都是说，小朋友先坐好，一会就知道了。很忙乱的时候，也会说：“老师忙呢，快去坐好。”

今天早上，我打印出来几个字，不是很清楚，就蹲在电脑旁边，用记号笔在描画，昊林、亦菲就过来问：“老师，你在干什么？”我都没来的及看他们，忙的只是说：“都去坐好。”感觉又有孩子围上来，我抬头一看，格格。一个从来不多言多语，总是坐在小椅子上，从来不会引起老师注意的小女孩，她竟然也过来看。那一刻，我感觉老师在这里做点什么，对孩子而言是多么大的吸引，孩子肯定很想知道，老师在做的事情，是不是一会就是上课的事？说不定心里还有很多别的疑问和好奇。所以那么乖巧不爱动的孩子，竟然也敢于走近老师看看老师在干什么？

于是，我抬起头，跟孩子们说：“老师在这里描几个字，一会找小朋友帮老师涂色。”我再接着描的时候，没有孩子走过来了。

我们经常说孩子是一个完整独立的个体，有时我们也是说说，没有真正的把孩子当个体，所以我们和孩子共处的时候，不妨什么事都跟孩子说说，让孩子了解我们做什么。可能这样的交流更有助于完善我们和孩子之间的关系。那份情感会来的更温馨，更温暖。