幼儿教育随笔:面对孩子自私和倔强

篇2：幼儿教育随笔:利用游戏规则巧对幼儿任性行为

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幼儿教育随笔：利用游戏规则巧对幼儿的任性行为

桌上两个小朋友正在玩跳棋，周围一圈小朋友在观看，不时发出一两声议论。其中一个小朋友跳的明显要快很多，胜券在握。另一个小朋友有些着急了，在违反规则的情况下，连续跳了好几个格，在场的小朋友把这个问题指了出来，这个小朋友理直气壮的回答：“在家妈妈就让这么做”，其他小朋友也毫不示弱，立即指出妈妈这么做也是不对的。该小朋友生气地把棋盘掀翻在地，并且说再也不玩跳棋了，引起小朋友们的一片混乱。

从这个例子不难看出，该幼儿能这么做除了本身缺乏规则意识之外，还与家长长期的娇生惯养给孩子带来的任性行为是分不开的。幼儿的社会性发展最初是以自我为中心的，如果家长在与幼儿的接触过程中过分宠爱，百般迁就，会导致幼儿的骄横无礼，遇事任性而为。同样若家长对孩子提出要求时，缺乏统一性，全凭自己一时的意念，而不考虑后果，这样做的直接后果就是幼儿缺乏一种做事的标准，从而缺乏规则意识。

通过对幼儿任性行为的分析，结合学前期幼儿以游戏为主导活动的情况，教师可以利用游戏规则来巧对幼儿的任性行为。实践证明，幼儿在游戏过程中会更易于接受自己制定的规则。因此在游戏之前，教师可以先让幼儿来讨论什么样的规则是合理的，我们该怎样遵守？以前面的案例为例，教师可以引导幼儿展开讨论：小朋友这么做对吗？我们玩跳棋时该遵守什么样的规则？玩跳棋的规则都有哪些？这样，幼儿要想和别人玩游戏，与他人建立良好的人际关系，就必须遵守大家共同制定的规则，这对幼儿的任性行为具有良好的抑制作用。

在引导孩子们制定了自己能接受的规则之后，还应对这些规则进行积极强化。幼儿的任性行为，会促使他们对外界的规则特别是强加在他们身上的规则表现出强烈的逆反心理，往往老师越是强调，违反的次数越多。因此在游戏过程中，表扬能够积极遵守游戏规则的幼儿，不仅能对其他幼儿起到榜样示范的作用，还有利于所有幼儿对规则的认同和遵守。

在游戏过程中，通过游戏规则对幼儿的任性行为起到约束作用，从而促使幼儿的社会交往能力不断提高。

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篇3：幼儿教育随笔:亲子运动会感受

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幼儿教育随笔：亲子运动会感受

或许，每个人都需要那么一个平台，需要一个激发大家团结一致的机会，这次亲子趣味运动会，便给予了我们一个这样的机会。

心力交瘁，或许是用在我们筹备运动会那段时间最好的代名词，本来迎接省督导的我们，似乎已疲惫不堪，却还要积极的筹备运动会。但，往往孩子是我们最具力量的精神支柱，每当想起孩子那期盼已久的神情，累，似乎以置身事外。

从接到通知，我们似乎从未停下过脚步，今天制定本班的活动方案，明天准备级部的游戏，后天又要准备各班的道具，再后天又要准备开幕词，大后天，大大后天又要。。。。。

每天我们都在反复的模拟当天的情形，模拟家长和孩子玩游戏时可能遇到的问题，模拟怎样把活动完成到最完美，让每位家长和孩子都即兴而来，乘兴而归。一遍又一遍地改方案，一遍又一遍地制作道具，一遍又一遍地安排场地，每位老师，似乎都想把脑子搬出想，有的老师晚上回家做梦，梦到运动会，梦到哪里不行，回来再改。每个人像打了鸡血一样，不知疲倦的，疯狂的为运动准备着，看上去不像运动会，而像是自家要嫁闺女。

在准备的整个过程中，我们甚至为了决定玩那个游戏而激烈的争吵！或许，在外人眼里或许，玩哪个都行啊！不是那样的，我们想到的不但是玩，而是更多更多，几十个家长和孩子，哪个游戏，能让每个孩子都玩得尽兴，让每个孩子都能参与，哪个游戏能把危险系数降到最低，却不缺乏趣味性，都是我们所要思考的，绞尽脑汁用在这里似乎也不为过。

经过一段时间的努力，我们终于做好了迎接运动会的准备，我们用最热情而又真挚的话语邀请家长，家长们果然也很支持，第二天，家长们便一身运动服，来到了我们布置已久的场地，整装待发。

当天那壮观的场面，实在令我难以忘怀，孩子们像运动员一样，昂首挺胸的入场，在整个开幕式、节目表演、亲子互动环节，孩子像懂事的大人一样，尽量把做的最后的一面展现给所有的人，很多老师都潸然泪下。

她们哭泣的不是她们所受的累，也不是她们顶着太阳模拟活动的炙烤，而是看到，自己所努力的一切，得到了孩子的欢笑，家长的肯定，我们所要求不是表扬也不是奖励，而是孩子和家长对我们诚恳的伸出大拇指，对把孩子交予我们的信任。

通过这个活动，收益的不单是孩子和家长，更多的也是我们，准备过程中，磨合了彼此之间的感情，让我们彼此更了解，更能密切的配合工作，为以后活动的开展奠定了基础。

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