用心去接待孩子(小班随笔)
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课件用心去接待孩子（小班随笔）
今天是20**年的6月20日，天气非常的晴朗，好天气给我的心情也带来了一丝丝阳光。我像往常一样，骑着自行车来到了幼儿园。远远的就看见值班老师们已经很准时的在门口准备好早上的晨间工作，和同事们简单的打了声招呼走进了我熟悉的活动室。刚一进活动室，班中的内部电话响了。我接起电话，是园领导告诉我今天我班要来一位新的小朋友。我从领导那里大约了解了一下这个孩子。这孩子叫陈栋，今年三周岁，家是陈马的，具说在家排行老二，上面还有个哥哥。大约到了8点，陈栋陪同爸爸妈妈走进了我们果果班。
我和这孩子是第一次见面，可是他给我的第一印象却不同于其他孩子。首先有的幼儿第一次上幼儿园，见到陌生的老师，会躲到大人的后面，感觉很拘束。而陈栋一看到我就很有礼貌的拉着我的手说：“老师，您好！我叫陈栋今年三周岁。”听着孩子这么懂事的问候，我很高兴的说：“宝贝你好，很高兴认识你。”我在心里不由自主的暗喜让我收到了这么懂事的孩子，或许是我和这孩子有缘，第一次见面就感觉很投缘。在接下来的一段时间我和孩子的爸爸妈妈把孩子所有的习惯交流了一番，大约过了半个小时所有入园手续办理妥当后，孩子的爸爸妈妈因为工作的原因离开了，孩子也很有礼貌的和爸爸妈妈说再见。看着孩子的表现，我想陈栋刚入园的分离焦虑或许问题不大，可是往往事情偏偏不向我预想的美好情景发展。一上午的时间里陈栋的表现都很好，和小朋友友好相处，上活动课也能很好的配合，几乎没有提起过爸爸妈妈，到了中午吃饭的时间，孩子的生活自理方面也表现的“淋漓尽致”真是大人教导有方，孩子们都规规矩矩的吃着自己盘子里的饭，陈栋也把自己的饭吃的干干净净，他还告诉我说：“妈妈说的，不能浪费饭，要全部吃干净！”我笑着说：“妈妈说的很对，要吃的干干净净的，咱们来比赛！”陈栋点点头，孩子上午的一切表现，我都很高兴。可是，有些事情就是不能高兴的太早。
我们吃完饭休息了一会准备要午休了，可是这时陈栋嘴里开始念叨了：“老师，妈妈怎么还不来呀？”他这一问，我想或许孩子的“分离焦虑”就要开始了。我笑着说：“到了放学时间妈妈就来了，不要着急，来我们先休息休息！”我不说还可以，陈栋一听我这么说，“哇”的一声大哭，吓了我一跳。班中有几个孩子也跟着起哄说：“不羞不羞，不害羞!”我安顿好其他孩子，试图想抱抱陈栋让他安静下来，可他竟然碰都不让我碰，和上午那个乖巧懂事的陈栋简直是判若两人，嘴里还说：“我不让你抱，我要我的小被子抱！”我想为了能让陈栋安静下来，我赶快拿来了孩子的小被子，突然想起了孩子妈妈的嘱咐：“陈栋有恋物癖，特别是小被子，谁都不准碰。”想起孩子妈妈的嘱咐，我对他说道：“陈栋老师给你小被子因为老师知道你很喜欢小被子，小被子也很喜欢你。可是你看它陪了你这么久，它都累了。它想躺在床上睡觉，你跟它一起睡，好吗？”“来陈栋，你别怕，小被子会保护你的！”或许是我的话打动了他，他并没有反抗我，我见机一边说一边迅速地帮他脱下鞋袜和上衣，而陈栋也紧紧地抱着小被子躺下了。我轻轻的摸着孩子的额头，陈栋慢慢的进入了梦乡，看着孩子熟睡的面孔，我想希望懂事的陈栋能快点适应幼儿园。
幼儿园老师的工作是繁琐的，尤其是天天和这些童心未泯的孩子们，和他们在一起，总会有意想不到的事情发生。我想只要我们认真对待孩子的每一句话，每个动作，孩子们也会被感动，也会用真情去回应我们。文章
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篇2：小班教学随笔:爱哭悠悠
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小班教学随笔：爱哭的悠悠
早晨接班时间，活动室外又传来了悠悠撕心裂肺的哭声。这不是小班新生刚入园的时间，而是在我们已是下学期的中班门外。我出门迎接，看到悠悠全家出动，爸爸妈妈加上爷爷奶奶，全家人竟对孩子的哭闹束手无策，爸爸虎着脸，爷爷一脸的焦急，奶奶妈妈眼里含着泪水，奶奶来到我跟前说：“悠悠让我跟老师说说，做操时我们在门外看着他，中午不睡觉，下午让他领点心……”这是接连几天早上都要上演的一幕。费了九牛二虎之力把悠悠接进教室，他的大声哭喊，使我们正常的活动也无法进行。为什么悠悠这么爱哭闹？怎么才能让孩子愉快的在幼儿园生活呢？
首先，我们两个老师分析悠悠哭闹的原因，通过与家长交谈，了解到，悠悠从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应，如果不满足他的要求，他就开始哭闹，奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，稍不如意就哭，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕他哭他越哭，没有丝毫办法。在幼儿园里悠悠也不主动与同伴交往，朋友少，不合群，与别人发生冲突也不会想办法解决，唯有大声哭泣，等待老师帮助。针对这种情况，我们认为根本的原因还是在家庭教育模式上，孩子的哭闹已不是单纯的伤心、害怕，而是作为自己达到目的的一种手段。这种手段也用到了与老师小朋友的交往中，动不动用哭闹来解决问题。这种方式非常不利于孩子的成长。为了改变这种现象，我们与家长进行了深入的沟通，让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法，造成了孩子不会用正确的方法表达自己的要求。家长也希望与我们配合纠正孩子的行为方式。
在幼儿园里，我们跟悠悠讲清楚，“哭”不能得到自己想要的东西，“哭”不能让爷爷奶奶爸爸妈妈答应他的要求，“哭”也不能让别人成为自己的好朋友。让悠悠明白，哭不能解决问题。更重要的是，我们引用实际的事例促使他转变自己的做法。
例如：悠悠因为奶奶给他口袋里装的面巾纸不够十张，开始哭闹，非要老师打电话让奶奶送来。我们跟他讲清楚，七张面巾纸已够用，奶奶这么大岁数，让奶奶来送面巾纸是无理要求，不能满足，如果不够用，老师可以再给你。开始的时候，悠悠一听我们不顺着他，就开始嚎啕大哭，我们任他苦恼了一会，之后肯定地告诉他：“哭是没有用的，不能解决问题。”慢慢的悠悠哭声小点了，我们顺势说：“悠悠不哭，老师这里有面巾纸，你还要不要？”悠悠见哭闹确实不能改变老师的主意，慢慢停止了哭声。下午起床后，我们主动让悠悠去领点心，这都是孩子们争着去做的事情，能当老师的小助手，孩子感觉很骄傲，悠悠的脸上露出自豪的笑容。通过这种事例，我们采取果断的态度，然后加以引导，表扬，悠悠哭闹的次数慢慢少了。家长看到悠悠的变化也很欣慰，在家里也不再事事依顺他，悠悠在家哭闹的现象也渐渐少起来。
一种良好行为习惯的养成，不是一日之功，需要日积月累，悠悠虽然现在还是偶尔哭闹，但我相信，只有家园配合，共同努力，不久的将来，我们会看到一个爱笑的悠悠。
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篇3：让小班孩子不哭(小班教育随笔)
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件怎样让小班孩子不哭（小班教育随笔）
小班的幼儿刚刚离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，老师不认识，小朋友不熟悉，哭是非常正常的现象，有些小朋友还很胆小，那么怎样让小班的小朋友尽快熟悉环境，让他们不哭呢？
一、多领孩子玩耍，分散孩子想爸爸妈妈的注意力。
孩子玩的时候往往忘记了爸爸妈妈，所以多和幼儿玩滑梯、做游戏，是让孩子不哭的好办法之一。
二、尽快让孩子和别的小朋友认识并在玩中熟悉，让他们找到玩的同伴。
三、让幼儿多在活动室外面学知识。有的幼儿坐到活动室里就开始哭，但是到了活动室外面哭声就会停止，所以，当孩子哭的时候不免让孩子到校园里走一走，或去看看大班中班的小朋友做操，做游戏，他们会忘记哭。
四、不要长时间进行一种活动。小班的孩子很小，集中注意力的时间很短，所以要及时更换活动内容。
教小班的老师们，当看到孩子哭的时候请及时换种活动，试试他们的哭声是不是会停止！文章
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篇4：小班教育随笔:认生孩子
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小班教育随笔-“认生”的孩子
新生入园可谓是幼儿园门前的一大景观，哭的、拽的、笑的、闹得，真所谓是千姿百态。
尽管如此，大多数孩子还是顺利的从家长手里接过了孩子，当班主任老师们陆续的带领孩子们走进自己的活动室后，园门口接待的任务自然留给了我，这样，“认生”的孩子就是了一大难题。
朱辛子豫是刚入园的一个男孩子，第一天入园就出奇的安静，没有哭闹，谁知道当别的孩子停止哭闹后，他却一反常态的来了，当孩子的奶奶送到门口后，打过招呼后，“子豫让奶奶来送的，来，朱老师带你去教室。”谁知，孩子一扭身子，竟然抱着奶奶的腿，嘴里还不停的念叨着：“找胖老师，找胖老师。”――教孩子的老师身材胖点。随后，子豫的奶奶接着说：“孩子就认他的胖老师。”听到家长和孩子的对话，我没有多说什么，而是笑着对家长和孩子说：“好，那你们等着，我去叫他老师来。”
看到张老师出来后，孩子跟随老师进入活动室。
针对此情况，我与家长进行了简短的交流，让家长明白了到了幼儿园，并不是一个老师，当然，最重要的一点就是解除家长大脑中的老思想，谁教我的孩子，我就只认谁的观念。于是，从孩子在园表现，一直到入园前的分离，再到这个阶段如何与孩子进行沟通等等，进行了探讨。当看到家长不住点头的神情时，我觉得时机也差不多了。因此，我与家长达成共识，明天早上入园时，让我来接待孩子。
第二天早上，我在园门口接到了这位家长和孩子，虽然孩子比较勉强，但孩子没有哭闹，最后还是把小手给了我，当我牵着孩子的手时，我首先微笑着对孩子的表现给予了赞扬。“今天子豫真棒，能跟着朱老师进教室了。明天我相信，子豫就能自己走着进教室了。一会见到小朋友们，自己跟他们说一说，让小朋友们也学一学子豫。好不好?”就这样，在边说边走中，孩子忘记了人生，顺利了走进了教室。
第三天.我还是一如既往的地等待着，“老师，我奶奶送我来了”……看到孩子荡漾着微笑的小脸，我也笑了……
通过这个孩子身上发生的事情，让我更进一步明确了，与家长沟通交流的重要性，也让我们更明白了教育的责任不光是孩子，还有家长的认可与期待!
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篇5：小班教育随笔:引导调皮孩子
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件小班教育随笔-怎样引导调皮的孩子
我班的李永兴是个出了名的调皮王。活动课时，好玩具总是被他先独占，不让别人沾手；分彩笔时，不让别的小朋友分，上课时，他是经常去招惹旁边的孩子......孩子们是经常告他的状，我多次对他进行说服教育，但收获甚微，拿他真是没办法。
有一天，我要把孩子们制作好的作品挂在墙上，需要把椅子放到桌子上，才能够的着。站在椅子上，我的心里砰砰直跳，生怕从椅子上摔下来，心里这么想，就更紧张了，两腿也微微地颤动起来。突然，我感到椅子不晃了，低头一看，是李永兴用两只小手使劲地扶着小椅子，那股认真劲儿，真让人感动。
我跳下来，向他竖起了大拇指，激动地说：“永兴，你真懂事，老师谢谢你了！”
也许以前从来没听过这样的话，他感到有点不自在，红着脸转身走开了。
从此以后，我对他多了一份关注，对他尽量多表扬、多鼓励。奇迹在李永兴身上出现了。我注意到他再分玩具时，先分给其他小朋友；也不和小朋友打架了，我给孩子们讲故事时，他睁大眼睛望着我，连小动作也没有了；活动时，他特别喜欢和我在一起，邀请我和他一起做游戏。从他那带着稚气的脸上，我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师的几句微不足道的感谢和表扬，对孩子却价值连城，是他体会到了老师对他的信心，不是吗？永兴这样调皮的孩子居然也不治而愈了。文章
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