幼儿教育随笔:快乐六一

篇2：幼儿教育随笔:累并快乐着

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幼儿教育随笔：累并快乐着

六一儿童节的到来给孩子们无限的欢乐，为了让孩子们度过快乐的节日，老师精心为孩子排练了六一节目!我们排练的是大合唱,名字叫<快乐的哆来咪>.首先,孩子们要学会歌曲并记忆歌词.这可是小演员的首要任务.第一天孩子学的可起劲了,特别是解士贤小朋友,嗓子都快唱哑了。平时，小家伙很喜欢唱歌。花儿乐队的《喜唰唰》是他的成名作！此时，他对歌曲多么痴迷！我提醒他小点声音唱就可以了,但是他心中的那份热情好象从没被低小的声音减弱.第一天就把歌词全都记住了！小家伙真是很用功也很辛苦！

今天我们又开始练习了,马上就到6月1日了压力很大。唱了几遍后,女孩子说:男孩子唱得一点都不整齐,他们光调皮,不认真学习唱歌.男孩子中王晟熹说:我们改了还不行吗?趁机我说:那就让男孩子表现一下吧.男孩子不甘示弱又唱起来,结果女孩子还是说唱的不好.男孩子有点泄气了,我鼓励他们说:“男孩子是最踊跃的，怎么一下就被女孩子打倒了呢?”于是,男孩子又一遍一遍练起来.我问男孩子:“你们累不累?”男孩子答道:“累!”“那你们过六一快乐吗?”答曰:“快乐!”呵呵......男孩子中间传来:“我们累并快乐着!”孩子们一个接一个重复着这句话，笑声回荡在整个教室！接着孩子带着这种新的“理念”中继续练习，效果很好！

呵呵！这话还挺时髦的!成人之间有时会为解除工作的压力或生活中的烦恼，而说出此类话借以消遣。从孩子嘴中说出，我便觉得是另一种味道了。仔细咀嚼孩子说的还很有道理，孩子们自己给自己创造了一个幽默轻松的学习环境！我想不管在什么环境中他们都能乐观的对待学习和生活！作为老师不妨学习一下身边的孩子，作为老师不妨给孩子多一点幽默感的指导和培养，让孩子在以后的学习和生活中笑迎寒风！

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篇3：幼儿教育随笔:让孩子讲自己故事

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我班的孩子很愿意听故事，今天又要求我给他们讲故事，我突然想何不让他们自编自讲故事呢？于是，我让孩子们自编自讲故事。一位小朋友上来讲：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇”刚讲到这里，下面的小朋友就叫了起来：“不对不对，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一语，把这位讲故事的小朋友搞的十分尴尬，一时不知怎么办才好，只好用求助的目光望着我。这时，我便用手势让幼儿安静下来，然后我说：“老师和你们一起想一想，为什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”顿时，小朋友们又马上你一言我一语的说开了：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴应该爬到果园里摘果子呀”听了他们的话，我没有否定他们的说法，而是要求小朋友们试着动一下脑筋，从另一角度去编这个故事。我提示：“现在小猴确实是去采蘑菇了，它会爬树，会摘果子但它也会采蘑菇，请你们一起来编这个故事，看谁编的好。”小朋友们听我这么一说，各个睁大眼睛，动起脑筋。

过了五分钟，我请他们自由发言，有的说：“小候经常吃果子，吃腻了，想换换口味，就去采蘑菇了”有的说：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就帮它去采蘑菇。”还有的说：“小白兔过生日，小猴想采些蘑菇送给小白兔做生日礼物。”听了这些发言，我心底里感到高兴，他们的发言不但内容丰富，词语用的恰当，而且思想内容也很好。

通过这次创编故事尝试，我认识到在幼儿教育中，不能墨守成规，不能让老框子把孩子们的思维束缚住，我们应让幼儿在愉快的情景中调动学习的主动性、积极性和创造性，使他们的语言能得到最佳开发。文章来源

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篇4：幼儿教育随笔:孩子对我信任让我好欣慰

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幼儿教育随笔：孩子对我的信任让我好欣慰

那天是个星期三，玮晨早上见到我问过老师好之后，就高兴的对我说：“韩老师，今天我爸爸来接我。”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意：“哦，是吗？爸爸从青岛回来了？”玮晨一脸的幸福样。玮晨的爸爸在青岛上班，一个月回来一次，到幼儿园接玮晨的机会更是少之甚少，玮晨早上来就忍不住把这个“新闻”告诉了我。到下午离园时，孩子们一个一个都被接走了，可是玮晨的爸爸还没有来。我也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，我一边默默的用一双关爱的眼神去望着他，一边安慰玮晨：“爸爸很快就会来的，老师跟玮晨再等一会。”玮晨强忍着眼泪点了点头。看着玮晨的小眼睛一眨不眨的望着大门口，我跟玮晨说：“韩老师跟玮晨一起等爸爸，玮晨不会不原意吧？”玮晨抿嘴强颜笑了笑：“没有不高兴。”半个多小时过去了，我拿出手机刚想给玮晨爸爸打电话，玮晨喜悦的叫起来：“老师，我爸爸来接我了”。看到玮晨那双高兴的眼睛，我们互相对视了一会儿，但就是那“一会”我体会了很多……很多。玮晨爸爸来了满脸内疚的样子，说有事情耽搁了。我借此机会表扬了玮晨：“玮晨很勇敢，韩老师在跟他一起等爸爸，玮晨一点也没有哭闹，是个勇敢的小男子汉。”玮晨使劲对着爸爸点了点头，高兴地对我说：谢谢韩老师跟我一起等爸爸！”哈哈……这小鬼嘴真甜！

我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从他的话语从他的眼神中看到了他对我的信任，看到了他的喜悦，看到了我在他心目中所占的分量。

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篇5：幼儿教育随笔:用您言行影响孩子

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“老师，在回答问题的时候，别的孩子说的都很好，知道的那么多，为什么我的孩子在你那么细致耐心的启发下，还是一点都不会？他是不是太笨了啊！”这是一次开放日结束之后，一位家长跟我交流时，所说的话。

那次我们进行的是一节阅读活动，开始的时候是让孩子自由想象，在自己的心目中，夏天是什么样子的，夏天里都有什么？应该说这是一个比较开放性的题目，但是这个孩子，我请他起来回答的时候，他却没有说出来。因此家长也难免有点着急，或者说面子上挂不住。

但根据我的观察，这个孩子在学老师教给他的知识的时候，掌握的还都是很不错的。唯独对于这样比较开放性的问题，显的不是很活跃。

我跟家长仔细交谈了孩子的一些表现情况，又询问了孩子和家长一起外出的时候，家长都是如何做的。经过交流，我才发现了问题的所在。孩子的妈妈说，每次带孩子出去的时候，总是会满足孩子的一切物质的需要，总感觉到不能亏了孩子，而且孩子想玩什么，也总是尽量的满足孩子。用孩子妈妈的话说，就是“只要我们能做到的，我们就会满足孩子，让他高高兴兴的。”

“那你们带孩子出去玩，就只是让孩子一个人玩吗？就没有和孩子一起进行交流吗？不管是看到的，听到的，还是感受到的？”我又问孩子的妈妈。

“有什么好说的啊，我们只要看着孩子高兴，看着他快乐，我们就满足了。”

我无语……

作为家长，经常的会埋怨为什么孩子的表现总是不如别人家的孩子。却没有想想，自己做的是不是已经足够了。作为家长，不仅仅是为孩子提供物质上的食粮，更重要的是，在平时与孩子的接触中，在带孩子外出的时候，用自己的言行，去影响孩子，用自己的经验，帮助孩子构建他们的头脑，让孩子对这个世界了解的更多一些。毕竟，老师在课堂上讲解的知识，还是有限的一点点，这些远远满足不了孩子的大脑需求。我们常说，生活中处处隐含着教育的契机，关键看我们能否把握的住这些机会，而且生活中的教育又是最生动的，最利于孩子接受和理解的。所以，当我们在带孩子外出活动的时候，当我们带孩子旅游的时候，千万不要仅仅满足于孩子视觉的满足，千万不要仅仅满足于孩子物质的需求，更重要的是，我们能够让孩子在灵活真实的环境中，去感知这个世界的真实，去领悟这个世界的丰富多彩。我想，这些远比为孩子买一堆吃的，更重要。毕竟这些精神的食粮，是可以跟随孩子一生的！文章来

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