幼儿教育随笔:让孩子讲自己故事

篇2：幼儿教育随笔:孩子对我信任让我好欣慰

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幼儿教育随笔：孩子对我的信任让我好欣慰

那天是个星期三，玮晨早上见到我问过老师好之后，就高兴的对我说：“韩老师，今天我爸爸来接我。”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意：“哦，是吗？爸爸从青岛回来了？”玮晨一脸的幸福样。玮晨的爸爸在青岛上班，一个月回来一次，到幼儿园接玮晨的机会更是少之甚少，玮晨早上来就忍不住把这个“新闻”告诉了我。到下午离园时，孩子们一个一个都被接走了，可是玮晨的爸爸还没有来。我也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，我一边默默的用一双关爱的眼神去望着他，一边安慰玮晨：“爸爸很快就会来的，老师跟玮晨再等一会。”玮晨强忍着眼泪点了点头。看着玮晨的小眼睛一眨不眨的望着大门口，我跟玮晨说：“韩老师跟玮晨一起等爸爸，玮晨不会不原意吧？”玮晨抿嘴强颜笑了笑：“没有不高兴。”半个多小时过去了，我拿出手机刚想给玮晨爸爸打电话，玮晨喜悦的叫起来：“老师，我爸爸来接我了”。看到玮晨那双高兴的眼睛，我们互相对视了一会儿，但就是那“一会”我体会了很多……很多。玮晨爸爸来了满脸内疚的样子，说有事情耽搁了。我借此机会表扬了玮晨：“玮晨很勇敢，韩老师在跟他一起等爸爸，玮晨一点也没有哭闹，是个勇敢的小男子汉。”玮晨使劲对着爸爸点了点头，高兴地对我说：谢谢韩老师跟我一起等爸爸！”哈哈……这小鬼嘴真甜！

我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从他的话语从他的眼神中看到了他对我的信任，看到了他的喜悦，看到了我在他心目中所占的分量。

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篇3：幼儿教育随笔:用您言行影响孩子

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“老师，在回答问题的时候，别的孩子说的都很好，知道的那么多，为什么我的孩子在你那么细致耐心的启发下，还是一点都不会？他是不是太笨了啊！”这是一次开放日结束之后，一位家长跟我交流时，所说的话。

那次我们进行的是一节阅读活动，开始的时候是让孩子自由想象，在自己的心目中，夏天是什么样子的，夏天里都有什么？应该说这是一个比较开放性的题目，但是这个孩子，我请他起来回答的时候，他却没有说出来。因此家长也难免有点着急，或者说面子上挂不住。

但根据我的观察，这个孩子在学老师教给他的知识的时候，掌握的还都是很不错的。唯独对于这样比较开放性的问题，显的不是很活跃。

我跟家长仔细交谈了孩子的一些表现情况，又询问了孩子和家长一起外出的时候，家长都是如何做的。经过交流，我才发现了问题的所在。孩子的妈妈说，每次带孩子出去的时候，总是会满足孩子的一切物质的需要，总感觉到不能亏了孩子，而且孩子想玩什么，也总是尽量的满足孩子。用孩子妈妈的话说，就是“只要我们能做到的，我们就会满足孩子，让他高高兴兴的。”

“那你们带孩子出去玩，就只是让孩子一个人玩吗？就没有和孩子一起进行交流吗？不管是看到的，听到的，还是感受到的？”我又问孩子的妈妈。

“有什么好说的啊，我们只要看着孩子高兴，看着他快乐，我们就满足了。”

我无语……

作为家长，经常的会埋怨为什么孩子的表现总是不如别人家的孩子。却没有想想，自己做的是不是已经足够了。作为家长，不仅仅是为孩子提供物质上的食粮，更重要的是，在平时与孩子的接触中，在带孩子外出的时候，用自己的言行，去影响孩子，用自己的经验，帮助孩子构建他们的头脑，让孩子对这个世界了解的更多一些。毕竟，老师在课堂上讲解的知识，还是有限的一点点，这些远远满足不了孩子的大脑需求。我们常说，生活中处处隐含着教育的契机，关键看我们能否把握的住这些机会，而且生活中的教育又是最生动的，最利于孩子接受和理解的。所以，当我们在带孩子外出活动的时候，当我们带孩子旅游的时候，千万不要仅仅满足于孩子视觉的满足，千万不要仅仅满足于孩子物质的需求，更重要的是，我们能够让孩子在灵活真实的环境中，去感知这个世界的真实，去领悟这个世界的丰富多彩。我想，这些远比为孩子买一堆吃的，更重要。毕竟这些精神的食粮，是可以跟随孩子一生的！文章来

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篇4：幼儿教育随笔:放手孩子交往

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下午户外活动的时间到了，我带孩子们到院子里的大型玩具器材边玩耍，每个孩子都望着我，等我把安全注意事项交代清楚之后，孩子们便一窝蜂似的跑向各自喜欢的地方，我的眼睛也开始一刻不停地搜索，关注起孩子们的一举一动来。王俊奇、朱仲坤、田照庆、李怡楠等几个小朋友最喜欢玩转椅的游戏，瞧！他们玩得真高兴，玩得正起劲呢！可是，罗林旭好像遇到了什么问题，满是委屈的朝我这边走过来，眼泪一滴一滴地掉下来，一边擦着眼泪一边说：“闫老师，我想坐在转椅上玩，可是，朱仲坤，田照庆偏不让我坐在椅子上面，在一旁挡着，还把我推倒了呢！老师，你帮我说说他们呀！”罗林旭满腹委屈地向我告状，一双明亮的眼睛用期待的眼神盯着我，好像在说：“闫老师，你一定要好好教训他们，批评他们，他们不能这样对待我。”我看着他那着急委屈的样子，我蹲下身，认真地和蔼地说：“是小小男子汉，要让自己坚强一点啊，他们怎么会无缘无故地不让你玩，又将你推倒呢？是不是你有什么地方做得不对呢？快去问问他们吧。”这时，罗林旭的情绪稍稍稳定下来，若有所思地用眼睛看着我。我用眼神鼓励他，我再次用语言鼓励他：“你快要上大班了，在与其他小朋友交往时，小朋友之间发生了矛盾，要自己学着去解决，老师相信你能自己解决好问题的！”罗林旭在我的注视下来到了转椅旁，大声地说：“我想坐在转椅上玩，你们凭什么不让我坐在转椅上？”朱仲坤的小快嘴马上说开了：“老师以前规定了，玩转椅时每次只能坐五个小朋友，可你不遵守游戏规则，都已经满了五个小朋友，你还要再坐进来。”林旭的声音慢慢小了下来：“可是，你们都把我推倒了！”王俊奇、李怡楠走过来说：“可是，我们也没用很大的劲，只是轻轻地、小小地一推呀！等一会儿，走了一个人，我们还是欢迎你来转椅这儿来玩的。”罗林旭在转椅旁徘徊了一会儿，回头对朱仲坤说：“那我等一会儿再来玩吧。”

孩子们有自己的交往原则，没有老师的介入，他们也能按照游戏规则去解决好游戏中出现的问题。孩子们能分清问题的对与错，教师该放手时就大胆的放手，让孩子们有充分自由的空间，去自由的交往，孩子们就会在矛盾和冲突中学会自己解决问题，放手孩子的交往，孩子们会更自信，坚强！文章

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篇5：幼儿教育随笔:我是幸福老师妈妈

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幼儿教育随笔：我是幸福的老师妈妈

时间过得真快，不知不觉站在三尺讲台.教书育人已经十五年了，回忆和孩子在一起的生活很值得回味。因为和孩子们在一起很充实，孩子们也经常给我很多的惊喜和感动，我和孩子们一起成长。

今学期我担任小班教师，孩子和家长我们彼此都不认识，特别是那些小宝贝们有的哭闹.有的打架.有的不放家长走，真是让我费尽脑汁，所以我用上十五年来的点点滴滴积累的经验，经过二.三周的时间，终于把孩子们训练好了。

一天下午自由活动时间，我在给明月整理衣服，有几个宝贝围过来和我聊天，我先讨论的话题：孩子们，你们长的向谁？突然明明说：“老师，你就像我的妈妈”“为什么我像你的妈妈？”“不是你长的像我的妈妈，而是你和我的妈妈一样给我整理衣服，给我梳头发.细心的照顾我，所以你就像我的妈妈，我能叫你老师妈妈吗？”孩子们呼啦围过来，也高兴地说：“我也叫你老师妈妈吧……”

听到孩子们这样的话语，我很激动，强忍着眼泪没让它流出来。

现在孩子们都喜欢叫我王老师妈妈，我就很高兴地答应，因为我喜欢孩子们这样叫我，就是因为这句妈妈促使我要把工作做好，要有奉献精神，不管别人怎么议论我“工资这么低，起早贪黑的干，真傻”我的心里也不觉得委屈，只要我想到孩子们，我就觉得我很快乐，工作是给我自己干的，不是给别人干的，每天能开开心心的和孩子们在一起，我觉得最幸福.最快乐。

对于孩子们的爱，我是细致而且具体的，我会用母亲般真诚的爱心去爱他们，我会为自己耍了一个小手段宝贝们把饭吃的干干净净，这样我就沾沾自喜，我会因为我想了一个办法，让调皮的孩子变得聪明.乖巧而暗暗高兴。

因为孩子我快乐，因为孩子我高兴，因为孩子我对工作充满了爱。

我大声呐喊：我是最幸福的老师，因为我是老师妈妈。

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