教育随笔:老师也要守信用
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今天上午孩子们正在自己喜欢的区域内玩的正起劲时，忽然秀慧小朋友来到我面前说：“老师，振宇说你撒谎。”我听了这话愣住了。心想：“作为幼儿教师平时我都是教育孩子不说脏话，不说谎话，做个诚实的孩子;再者，作为教师，在孩子面前我一直特别注意自己的言谈举止，怎么会撒谎呢?孩子们听了这话开始起哄了，有的小朋友边说边笑，振宇说老师撒谎哈哈;有的小朋友放下手中的操作离开了座位;有的小朋友在小声说话......本来井然有序的区域活动被这句话搞乱套了。当时我正想发火，可还是调整了孩子的秩序，调整自己的心态，平静的走到振宇小朋友的跟前，和蔼的跟他谈起了心里话。经过了解我才知道，原来昨天下午我告诉孩子们安全演练时要给小朋友照相的，可是一切准备就绪，只等王老师来照相时，王老师却来通知我们班说照相机出了点故障，临时不能照相了。当时我也没向孩子们解释，只是照常演练完毕后，带领孩子们休息了一会儿，有继续上课。没想到孩子们却把要照相的事记在了心上，以至于认为老师撒谎。下午，我特意向孩子们道了谦，并请王老师借来了照相机为孩子们照了安全演练照片。
经过这件事情是我想到了一位学者说过的一句话：“教育是人与人之间心灵的沟通，精神的相映。”这件看似平凡的小事，让我深深的感到：“老师要成为孩子的良师和榜样，就不能疏漏在孩子面前的言语及态度。答应了孩子的事情，也应该得到尊重与兑现。心灵的沟通应在于尊重孩子的基础上，在于孩子生活中点点滴滴的琐事之中，为人师者，言谈举止应慎之又慎，在孩子面前千万别说或做一些没有把握的事情，以免孩子误会，认为老师撒谎，损坏教师在孩子心中的形象。也不要因为孩子小，而疏忽了“诚信”的重要。文章来源
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篇2：老师你别说我小(教育随笔)
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件老师，你别说我小（教育随笔）
“妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚;爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫;奶奶你别说我小，我会给花把水浇;现在我都长大了，会做的事情真不少。”
这是小班孩子升入中班后学习的第一首儿歌，通过这首儿歌，初次让幼儿意识到自己的长大以及长大后的变化。在教育教学过程中，孩子们都用自己丰富的肢体语言动作来表现、学习这首儿歌，教师在活动过程中扩展孩子们潜意识的做一些力所能及的事，让孩子们在家里慢慢展现自己长大的影子。这首儿歌简单易懂，孩子们还能大方的自编，如：爷爷你别说我小，我会捶背敲敲腿;姥姥你别说我小，我会小心过马路;等等，这节活动课就在孩子们的仿编中快乐的结束了。
第二天早上，孩子们慢慢的都入园了，马上就要吃早点了，分早点时本想还是像往常一样，由老师给孩子端到桌子上，孩子只要坐在小座位上等着就好，可是今天再分早点时，耿嘉怡、张成瑞、田博宇、刘子豪他们四个小朋友在后面你拥我、我拥你的好像有什么事情，于是我便把他们教到了跟前说：“你们有什么事情要告诉老师吗?”他们四个你看我、我看你，谁也没有说话的，我又说“没事，有什么事大胆的告诉老师”耿嘉怡这是就说“老师，我们自己端小杯子吧。”我一听，便直接说“不可以，你们还小，小米粥还稍微热点，万一洒在身上很疼的。你们回去坐下吧，老师给你们端过去。”他们四个一听，齐声说：“老师你别我说小，我会慢慢把粥端。”听到他们四个说完这句话后，我是哭笑不得，哭是因为孩子的体贴，带给我的感动;笑是孩子们真的长大了，真的懂事了。
这天早上的早点，我特点放到冷水里凉了凉，然后让孩子们自己将小米粥端回自己的小桌子上。欣慰的是，孩子们没有一个洒了的，反而都很高兴、很骄傲，一个个的都对着小脸说：我可以自己端米粥了，我明天还要自己端米粥。
“老师你别说我小”，这句话是多么动听，多么的美妙。文章
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篇3：教育随笔:让老师做你小助手
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“托幼机构是幼儿走出家庭迈向社会的第一步，幼儿无论在生活上还是在情感上对成人都有着极大的依赖性，需要成人的帮助和支持，在幼儿进入托幼机构之后，这种依赖性就很自然地由家长转移到了幼儿教师身上，因此，幼儿教师不仅要照料幼儿在园的一日生活，给予幼儿情感上的支持，而且要对幼儿的学习给以适宜的引导和帮助。所以，幼儿教师作为托幼机构教育中的重要人物，担负着艰巨责任。”
“托幼机构教育的特殊性决定了幼儿教师应当扮演多元化的角色，除了基本的师生关系之外，还扮演着许多其他角色：(1)幼儿教师是幼儿的养护者。(2)幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者。(3)幼儿教师是幼儿行为的辅导者。(4)幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。(5)幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。”(――选自《学前教育原理》)可是，今天我要说的却是：教师是幼儿的小助手。
在日常的生活中，为了培养孩子们的自理能力，我经常有意识的培养他们做一些力所能及的事，比如：折纸时让某个孩子发纸;拖地时让值日生扫一下地;在布置环境时，请小朋友们一起做手工作品，然后一起张贴于活动室。每当这时，我经常说的一句话就是：“你们真是老师的小助手。”可是今天，当我再这样说时，却遭到孩子们的“反驳。”“小朋友是老师的小助手，可谁是小朋友的小助手呢?”
我认真起来，放下手中的“活儿”，握着一个小朋友的手说：“让老师做你们的小助手好吗?我们是朋友，我们之间是互相关爱的，不是吗?”孩子们立刻兴奋起来，有的把手伸过来，有的把我拥抱起来，将我团团围住了。我接着声明：“小朋友们遇到困难，首先要学会自己解决或和小伙伴一起解决，你们自己解决了的事情，我不能帮助你们，小伙伴之间，通过协商解决不了的事情我愿意做你们的小助手。”“好，一言为定!”“一言为定!”
在开展《寻找小秘密》的主题活动中，刘云豪的氢气球不慎“飞”到了楼道里，他急得喊了起来：“老师你可以做我的小助手吗?我的氢气球‘飞’走了。”“我非常愿意做你的小助手，你放心，我一定要让氢气球回到你的身边。”我和幼儿园的保安，把梯子搬上二楼，我小心翼翼地爬上竹梯，“逮住”了氢气球。
在开展《快乐的小厨师》教育活动中，李明扬告诉我：“老师，我要用圆形的纸片’包饺子’，你可以做我的小助手，帮我剪一些吗?”“请你先去找合作伙伴，找不到时再来找我。”田
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