教育随笔:让老师做你小助手
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“托幼机构是幼儿走出家庭迈向社会的第一步，幼儿无论在生活上还是在情感上对成人都有着极大的依赖性，需要成人的帮助和支持，在幼儿进入托幼机构之后，这种依赖性就很自然地由家长转移到了幼儿教师身上，因此，幼儿教师不仅要照料幼儿在园的一日生活，给予幼儿情感上的支持，而且要对幼儿的学习给以适宜的引导和帮助。所以，幼儿教师作为托幼机构教育中的重要人物，担负着艰巨责任。”
“托幼机构教育的特殊性决定了幼儿教师应当扮演多元化的角色，除了基本的师生关系之外，还扮演着许多其他角色：(1)幼儿教师是幼儿的养护者。(2)幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者。(3)幼儿教师是幼儿行为的辅导者。(4)幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。(5)幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。”(――选自《学前教育原理》)可是，今天我要说的却是：教师是幼儿的小助手。
在日常的生活中，为了培养孩子们的自理能力，我经常有意识的培养他们做一些力所能及的事，比如：折纸时让某个孩子发纸;拖地时让值日生扫一下地;在布置环境时，请小朋友们一起做手工作品，然后一起张贴于活动室。每当这时，我经常说的一句话就是：“你们真是老师的小助手。”可是今天，当我再这样说时，却遭到孩子们的“反驳。”“小朋友是老师的小助手，可谁是小朋友的小助手呢?”
我认真起来，放下手中的“活儿”，握着一个小朋友的手说：“让老师做你们的小助手好吗?我们是朋友，我们之间是互相关爱的，不是吗?”孩子们立刻兴奋起来，有的把手伸过来，有的把我拥抱起来，将我团团围住了。我接着声明：“小朋友们遇到困难，首先要学会自己解决或和小伙伴一起解决，你们自己解决了的事情，我不能帮助你们，小伙伴之间，通过协商解决不了的事情我愿意做你们的小助手。”“好，一言为定!”“一言为定!”
在开展《寻找小秘密》的主题活动中，刘云豪的氢气球不慎“飞”到了楼道里，他急得喊了起来：“老师你可以做我的小助手吗?我的氢气球‘飞’走了。”“我非常愿意做你的小助手，你放心，我一定要让氢气球回到你的身边。”我和幼儿园的保安，把梯子搬上二楼，我小心翼翼地爬上竹梯，“逮住”了氢气球。
在开展《快乐的小厨师》教育活动中，李明扬告诉我：“老师，我要用圆形的纸片’包饺子’，你可以做我的小助手，帮我剪一些吗?”“请你先去找合作伙伴，找不到时再来找我。”田
篇2：小班教育随笔:改造调皮宝
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每一个孩子都有独立的人格,都有强烈的求知欲和自尊心，每一个老师都应采用幼儿容易接受的积极的方式与其交往，使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。
每个班级中都或多或少的有几个“调皮宝”，这些“调皮宝”一般都智力“超常”，爱好广泛，自理能力强;善于“言谈”，爱习“武术”，不但自己不遵守纪律，还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”，往往把教师的教育“艺术”都引出来，还“应付”不了他们。
在中小班午休室里，就有几个“调皮宝”，瞧，李林霞，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一会儿朝这头睡，“呼”，一会儿朝那头睡，掉过头来，掉过头去，就是睡不着觉。瞧，李明扬和刘宇飞，中间隔着走廊，照样能拨通“电话”，传递信息。瞧，刘云彤和刘佳泽，中间隔着一张小床，照样能运输“货物”，橡皮呀、发卡呀、纸屑呀，一会儿运到“河东”，一会儿运到“河西”
今天，我决定换一种能给幼儿带来积极性的、新的教育方式，使他们安然入睡。李林霞刚上了小床，我便说：“李林霞，我今天怎么觉得你和往日不一样?”“有什么不一样?”“以前，你总是睡不着觉，今天，我怎么看你都能睡着觉，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是吗?”“对，老师，我今天困了，就想睡觉。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋里转呀转，转到李明扬小床前：“李明扬，老师知道你没睡着，可是，你受到表扬了。你闭着眼睛，不乱看事情;你闭着嘴巴不乱讲话;你手脚都放好了，一动不动，就象真的睡着了一样。你想一想，今天上午我们讲的故事，想着想着你就会真的睡着的.”我又转到刘佳泽的小床前，我喊了声“刘佳泽”，他没吱声，我趁机说：“瞧，刘佳泽，早已经睡着了，叫都叫不起来，给他贴圆点，他都毫无觉察。照这样下去的话，咱们班的小朋友一定会被评为午休室里的‘乖宝宝’的”。
午休室里安静下来，还不时传来打呼噜的声音。
批评，并不是最好的教育方式，给幼儿的行为指明正确的方向，用积极的语言鼓励他们，让他们的言行向着正确的方向发展，比批评更有效。文章
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篇3：幼儿教育随笔:帮助孩子缓解紧张
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制度大全课件幼儿教育随笔―帮助孩子缓解紧张
牛牛是今年刚刚插入我班的孩子，虽然刚开始他不太能适应幼儿园的生活，但现在已经不那么怕上学了。但是，今天下午牛牛来园哭了，不愿意松开妈妈的衣服，原来上午，牛牛的爸爸给他送橡皮泥，在教室门口只跟我们打了个招呼，就离开幼儿园了，起初我们以为孩子没有看到，谁知道一会他就哭了，更让我们没有想到的是今天下午他居然不愿意来幼儿园了。
从这件事情观察来看，牛牛小朋友是因为心理的担忧而造成了影响，他害怕家人不接他回家，我们通过与他的谈话疏缓了他的紧张情绪，让他明白家长这时候来幼儿园只是送东西而不是到了放学的时间，并安慰他今天放学爸爸妈妈会很快来接他。同时带他参加到同伴的游戏活动中，让他在游戏中体验到快乐从而疏缓了心理的紧张。我认为作为小班的老师更应该注重孩子的心理需求，在他们需要帮助时及时给与心理的安慰。
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篇4：教育随笔:甜甜手指
教育随笔-“甜甜”的手指
瑶瑶是个聪明可爱的男孩，很讨人喜欢。可是她有个坏毛病，时不时地吸手指头，家人说尤其是睡觉的时候，非要像吸奶一样香香地吸着指头才能入睡。为此，父母和老师常教育她，让她明白吸手的危害性，同时也想了很多办法纠正她的不良习气，但都无济无事。
一天中午，我坐在瑶瑶的小椅子边，和她亲切地交谈，我问：“你的手指是不是很甜？让老师也吃几口吧”说着，就抓起她的小手欲往口里塞，她急忙缩回手，一个劲地说：“不甜！”我说：“不甜你为什么老是要吸手指头呢？”我洋装很想尝尝她手指的味道的样子，她躲闪着不让，显然，瑶瑶很不情愿让别人来吸她的手指头。我突然想到尝试用这种以毒攻毒的方法，来纠正她的坏毛病。我告诉她，以后发现她吃手指头，老师也跟着一起分享。
接下来的日子，偶然发现瑶瑶在吃手，我们便凑上去假装要吃，她总是把手藏在身后，表示不再吃手了。就这样，我们采取的以毒攻毒的方法，慢慢起到了一定的效果，瑶瑶吸手指头的次数慢慢变少了，瑶瑶的父母对此方法表示接受和理解。现在瑶瑶无论在幼儿园还是在家里，吸手指头的坏毛病只是偶尔会犯
对待孩子的不良习惯，教师要注意找到适合的方法，不至于伤害孩子的自尊，不影响孩子的身心健康，就能有效地帮助孩子克服困难，改掉坏毛病.
篇5：多赞美多鼓励(教育随笔)
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多赞美，多鼓励（教育随笔）
宇轩是我们班上年龄偏小的孩子，在很多方面的表现都不是很突出，唯有画画是他的最强项。刚开始我也并没有注意他的画画的怎么样，只是觉得他涂颜色不行，老是涂到外面去。在和他慢慢的接触中，他也主动的和我亲密起来。吃饭没有把饭粒掉到地上我会说他吃的很好，画画作品中有一处画的很精彩我会拿起他的画全班表扬……渐渐的，我发现宇轩的进步越来越大，上课能积极的举手回答问题，在游戏活动中，能够和其他小朋友分享。
孩子需要老师的赞美和鼓励，如果发现了他们的闪光点就该将它放大，让它影响这个孩子的其他较弱的方面。老师的一句鼓励的话语会给他们带来一整天的很好的情绪，所以少责备多鼓励，少找缺点，多去发现孩子的优点，这将会使孩子获得更大的帮助。
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