老师你别说我小(教育随笔)
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件老师，你别说我小（教育随笔）
“妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚;爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫;奶奶你别说我小，我会给花把水浇;现在我都长大了，会做的事情真不少。”
这是小班孩子升入中班后学习的第一首儿歌，通过这首儿歌，初次让幼儿意识到自己的长大以及长大后的变化。在教育教学过程中，孩子们都用自己丰富的肢体语言动作来表现、学习这首儿歌，教师在活动过程中扩展孩子们潜意识的做一些力所能及的事，让孩子们在家里慢慢展现自己长大的影子。这首儿歌简单易懂，孩子们还能大方的自编，如：爷爷你别说我小，我会捶背敲敲腿;姥姥你别说我小，我会小心过马路;等等，这节活动课就在孩子们的仿编中快乐的结束了。
第二天早上，孩子们慢慢的都入园了，马上就要吃早点了，分早点时本想还是像往常一样，由老师给孩子端到桌子上，孩子只要坐在小座位上等着就好，可是今天再分早点时，耿嘉怡、张成瑞、田博宇、刘子豪他们四个小朋友在后面你拥我、我拥你的好像有什么事情，于是我便把他们教到了跟前说：“你们有什么事情要告诉老师吗?”他们四个你看我、我看你，谁也没有说话的，我又说“没事，有什么事大胆的告诉老师”耿嘉怡这是就说“老师，我们自己端小杯子吧。”我一听，便直接说“不可以，你们还小，小米粥还稍微热点，万一洒在身上很疼的。你们回去坐下吧，老师给你们端过去。”他们四个一听，齐声说：“老师你别我说小，我会慢慢把粥端。”听到他们四个说完这句话后，我是哭笑不得，哭是因为孩子的体贴，带给我的感动;笑是孩子们真的长大了，真的懂事了。
这天早上的早点，我特点放到冷水里凉了凉，然后让孩子们自己将小米粥端回自己的小桌子上。欣慰的是，孩子们没有一个洒了的，反而都很高兴、很骄傲，一个个的都对着小脸说：我可以自己端米粥了，我明天还要自己端米粥。
“老师你别说我小”，这句话是多么动听，多么的美妙。文章
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篇2：教育随笔:让老师做你小助手
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qiquha.CoM教育随笔-让老师做你的小助手
“托幼机构是幼儿走出家庭迈向社会的第一步，幼儿无论在生活上还是在情感上对成人都有着极大的依赖性，需要成人的帮助和支持，在幼儿进入托幼机构之后，这种依赖性就很自然地由家长转移到了幼儿教师身上，因此，幼儿教师不仅要照料幼儿在园的一日生活，给予幼儿情感上的支持，而且要对幼儿的学习给以适宜的引导和帮助。所以，幼儿教师作为托幼机构教育中的重要人物，担负着艰巨责任。”
“托幼机构教育的特殊性决定了幼儿教师应当扮演多元化的角色，除了基本的师生关系之外，还扮演着许多其他角色：(1)幼儿教师是幼儿的养护者。(2)幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者。(3)幼儿教师是幼儿行为的辅导者。(4)幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。(5)幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。”(――选自《学前教育原理》)可是，今天我要说的却是：教师是幼儿的小助手。
在日常的生活中，为了培养孩子们的自理能力，我经常有意识的培养他们做一些力所能及的事，比如：折纸时让某个孩子发纸;拖地时让值日生扫一下地;在布置环境时，请小朋友们一起做手工作品，然后一起张贴于活动室。每当这时，我经常说的一句话就是：“你们真是老师的小助手。”可是今天，当我再这样说时，却遭到孩子们的“反驳。”“小朋友是老师的小助手，可谁是小朋友的小助手呢?”
我认真起来，放下手中的“活儿”，握着一个小朋友的手说：“让老师做你们的小助手好吗?我们是朋友，我们之间是互相关爱的，不是吗?”孩子们立刻兴奋起来，有的把手伸过来，有的把我拥抱起来，将我团团围住了。我接着声明：“小朋友们遇到困难，首先要学会自己解决或和小伙伴一起解决，你们自己解决了的事情，我不能帮助你们，小伙伴之间，通过协商解决不了的事情我愿意做你们的小助手。”“好，一言为定!”“一言为定!”
在开展《寻找小秘密》的主题活动中，刘云豪的氢气球不慎“飞”到了楼道里，他急得喊了起来：“老师你可以做我的小助手吗?我的氢气球‘飞’走了。”“我非常愿意做你的小助手，你放心，我一定要让氢气球回到你的身边。”我和幼儿园的保安，把梯子搬上二楼，我小心翼翼地爬上竹梯，“逮住”了氢气球。
在开展《快乐的小厨师》教育活动中，李明扬告诉我：“老师，我要用圆形的纸片’包饺子’，你可以做我的小助手，帮我剪一些吗?”“请你先去找合作伙伴，找不到时再来找我。”田
篇3：小班教育随笔:改造调皮宝
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来源制度大全课件小班教育随笔-改造“调皮宝”
每一个孩子都有独立的人格,都有强烈的求知欲和自尊心，每一个老师都应采用幼儿容易接受的积极的方式与其交往，使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。
每个班级中都或多或少的有几个“调皮宝”，这些“调皮宝”一般都智力“超常”，爱好广泛，自理能力强;善于“言谈”，爱习“武术”，不但自己不遵守纪律，还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”，往往把教师的教育“艺术”都引出来，还“应付”不了他们。
在中小班午休室里，就有几个“调皮宝”，瞧，李林霞，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一会儿朝这头睡，“呼”，一会儿朝那头睡，掉过头来，掉过头去，就是睡不着觉。瞧，李明扬和刘宇飞，中间隔着走廊，照样能拨通“电话”，传递信息。瞧，刘云彤和刘佳泽，中间隔着一张小床，照样能运输“货物”，橡皮呀、发卡呀、纸屑呀，一会儿运到“河东”，一会儿运到“河西”
今天，我决定换一种能给幼儿带来积极性的、新的教育方式，使他们安然入睡。李林霞刚上了小床，我便说：“李林霞，我今天怎么觉得你和往日不一样?”“有什么不一样?”“以前，你总是睡不着觉，今天，我怎么看你都能睡着觉，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是吗?”“对，老师，我今天困了，就想睡觉。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋里转呀转，转到李明扬小床前：“李明扬，老师知道你没睡着，可是，你受到表扬了。你闭着眼睛，不乱看事情;你闭着嘴巴不乱讲话;你手脚都放好了，一动不动，就象真的睡着了一样。你想一想，今天上午我们讲的故事，想着想着你就会真的睡着的.”我又转到刘佳泽的小床前，我喊了声“刘佳泽”，他没吱声，我趁机说：“瞧，刘佳泽，早已经睡着了，叫都叫不起来，给他贴圆点，他都毫无觉察。照这样下去的话，咱们班的小朋友一定会被评为午休室里的‘乖宝宝’的”。
午休室里安静下来，还不时传来打呼噜的声音。
批评，并不是最好的教育方式，给幼儿的行为指明正确的方向，用积极的语言鼓励他们，让他们的言行向着正确的方向发展，比批评更有效。文章
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