幼儿教育随笔:特殊镜子

篇2：幼儿教育随笔:我改变了怕烦怕乱思想

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课件幼儿教育随笔-我改变了怕烦怕乱的思想

以前，在开展创造性游戏活动时，我总是怕乱，要求幼儿按我的意愿进行游戏，照我的指挥棒转，看起来活动时井然有序，实际上是限制了幼儿的主动性、积极性和创造性的发挥，使小朋友们扫兴。

通过《纲要》学习，我认识到要真正发挥创造性游戏在幼儿教育中的作用，教师必须克服怕烦怕乱的思想，放手让幼儿自由地活动。前两天，我班开展的了次“搭火车”的创造性游戏，游戏和幼儿一起认识火车，并准备材料，让他们学工人叔叔造火车，然后孩子们用积木搭、用纸盒搭，然后我说：“火车造好了，工人同志们，你们辛苦了，现在你们可以坐火车去旅游啦。”于是他们买票、收票、列车员、乘客、司机……自愿扮演各种人物，做起了“火车火车往哪开”的游戏。

通过这次游戏，我改变了过去怕烦怕乱的思想，看到他们在游戏中那股高兴劲，我心里觉得甜滋滋的。文章

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篇3：幼儿教育随笔:事情发生后讨论效应

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幼儿教育随笔-事情发生后的讨论效应

每天上午游戏活动结束后,都会剩余一点时间,这时我常会到图书角找一本图书讲一些有趣的故事给他们听,可是到了下午区域活动时,有两个孩子在阅读区为了抢老师讲故事的那本图书而争吵不休,双方是互不相让,看到这一幕我就开始思索,如何让孩子们正确处理这种事件,我就把发生的情况告诉了全班小朋友.让他们讨论“一本图书大家都想看怎么办?”根据这个话题孩子们展开了讨论,有的幼儿提出;可以轮流看,也可以给年龄小的幼儿先看,也可以几个人一起看,有的男孩说,先给女孩看,也可以用竟赛等方法来确定谁先看,听到孩子们说了这么多的办法,我感到很惊奇他们年龄虽然都很小却能想到这么多的谦让办法,所以我鼓励孩子们把这些经验运用到实践中去，在平时,我们也要多考虑幼儿的想法,不能一味的强迫他们怎样去做,而是应该多引导他们如何正确的去做。

一次偶然的机会,我看到蒋泽宇想要玩王语娴手中漂亮的橡皮,他就用纸折了一只漂亮的喇叭花,想跟她去交换,因为王语娴的橡皮是新买的,所以她没有答应,蒋泽宇不死心,又用纸折了一只可爱的小花猫在王语娴的面前晃来晃去,终于王语娴挡不住诱惑同意跟他交换玩。看这他们满心欢喜的笑脸,我觉得教育就是培养他们的生活智慧,当孩子们能充分利用这些智慧去生活时,我想,他们肯定会生活的更加快乐,更加自信。

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篇4：幼儿教育随笔:老师真喜欢我

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源制度大全课件幼儿教育随笔-老师真的喜欢我

不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，他们都非常在乎老师的态度，有时老师的一个微笑一句话，甚至是一个眼神，摸摸小脑袋，都会让孩子兴奋不已，有时会收到意想不到的效果。

班里有个叫凯凯的小朋友，由于年龄小，常常管不住自己，小动作特别多，不论老师布置什么作业，他都没有完成过，所以老师很少表扬他，有一次，孩子们起来回答问题，轮到他时他竟然说对了。我非常高兴地说：“凯凯真厉害，真是太棒了!如果以后继续这样会更好，老师会更喜欢你了!”听了老师这么夸自己，他有点不好意思。以后的几天我发现他各方面表现特别好，这是以前从没有过的，现在，凯凯学习进步可快了，因为，老师喜欢他。文章来

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篇5：幼儿教育随笔:图书分享乐趣多

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幼儿教育随笔-图书分享乐趣多

小悦来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给小悦一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在常州恐龙园见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

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