教育随笔:独一无二
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教育随笔：独一无二
作为一名幼儿教师，每天都会接触许多的孩子，可是在这么多孩子中，却没有两个一模一样的孩子，他们都有与众不同的地方，因为他们都是独一无二的。对此，我们教师就需要有高度的责任感，了解每个孩子的特点，选择合适的教育方法，促进每一个孩子有个性的发展。
有的孩子喜欢表现自己，学习活动中大声回答问题，游戏活动中勇往直前，每次感情流露时表现很夸张，快乐的时候希望大家也能一起快乐，失落的时候希望大家能同情帮助他。这样的孩子往往都很活泼开朗，被注意的频率会很高，锻炼的机会也会很多。时间一长，如果过分表扬，没有适当的挫折教育，他们往往会变得骄傲和过分自信，在学习活动中的纪律意识也会减弱，一旦遇到挫折，就会很失落。对于这样的孩子，作为成人应该肯定他们，同时对他们的要求也要提高，适当给予难度高的人物，让他们拥有克服困难的生活体验，从而学会谦虚。例如，悦悦是个聪明的男孩子，无论是儿歌学习还是其他学习中，总是学得比别人快。很快，老师的表扬声不断，时间一长，他对自己非常自信，每次的学习任务总能很快完成，同时我也发现每次学习活动中他的坐姿不够正确，喜欢翘椅子，回答问题时不喜欢举手了。对此，我在一次活动中让他体验了失败，并借此与他讲道理，让他认识到自己的不足。从此，每次他在活动中做得不好时，我总会用眼神暗示他，他也总是很快意识到，马上改正。
有的孩子特别开朗，能和班级中的每个孩子成为朋友，但在活动中的规则意识不太好，自制能力还需加强。如枫枫是个善良的孩子，对待每个孩子都很友好，对待老师有礼貌，也很幽默，是我们班级里的开心果。可是我也发现，他在集体活动中规则意识不强，比较随意，喜欢和身边的小朋友说笑话，喜欢做小动作。对此，我和他进行了一次谈话，首先肯定他是个聪明善良的孩子，同时也帮助他感受活动规则的重要性。聪明的孩子总是一点就透，经过一次谈话后，我发现他正在一点一点的改善自己，而对于他每一次大的改善总会及时表扬，让他感受到老师的肯定，从而更加努力提升自己。
有的孩子很腼腆，不太喜欢表现自己，这样的孩子并不是不聪明，而是因为害羞。如舟舟平时说话不太大声，但是每天早上总会听到他有礼貌的说“老师早”。集体活动中，他不太喜欢举手回答问题，但每次提问他时，他总能流利说出自己的想法，对待每次的学习任务也总会很快出色的完成。由于他吃饭比较快，所以提醒其他孩子正确放碗筷的任务就交给了他，每次他总会准时坐在自己的岗位上，提醒他们要整齐放筷子，碗里的米饭要吃干净。为了帮助他体验成功的快乐，我在晨间谈话时当众表扬了他，并送给他一个大大的五角星。在收到五角星的瞬间他浅浅的笑了，相信以后他会对自己更加有信心的。
还有的孩子。。。。。。每个孩子都有他们独特的一面，我们会坚持关注孩子的个别差异、促进孩子的个性化发展，相信每一个孩子都能在我们的关爱中快乐成长。
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篇2：教育随笔:孩子请你不要欺骗我
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教育随笔：孩子，请你不要欺骗我
下午抽时间批改了这个星期的假期作业，整体还不错。布置的是《梯形》导学案8K正反两面，绝大多数完成了第一面，第二面只有三个同学做完，其他同学都有空题。根据批改记载情况，打算晚自习只订正错误较多的两个题目，然后把重点放在反面的题目处理上。结果订正第一个题目的时候就出了问题，喊一位同学起来讲一讲自己的思路和方法的时候，他却哑口无言。但是，我清楚的记得他的假期作业得的是满分！也就是说他假期作业全部都做对了！我走到他面前，对他说，你不是做对了吗？怎么不会说呢？他低着头不说话，我厉声问他，你到底会不会？他说，不会。我追问，那你假期作业怎么做的是对的呢？他轻声说道，是抄的！听到他这样说，我的心似乎猛然被鞭子抽了一下。整节课我都没有让他坐下！
在随后的时间里，我调整了策略，不再只订正预想的那两个题，把自己觉得重要的题目都一一过一遍。不出我所料，接下来三个题，喊起来五位同学，都答不上来，然而假期上答案倒是对的。在我的责问下，他们都承认作业是抄的。我几乎要崩溃了。
我严厉地批评了这些同学，同时心痛得厉害。我曾经不止一次的对同学们说，作业一定要自己认真做，没必要照抄。会做的，认真把它做好，不会的，先空着，待老师讲解后再完成，也可以在适当的时候请教小组内的其他同学，老师一定尽量给大家时间。老师希望从你们的作业中看到真实的情况。你们不要给我提供虚假的信息，让我觉得你们都会做，那么我就会少讲或是不讲。如果你们交上来的作业不是真实情况的反映，那就会是你们不会的我却没讲，影响你们的学习。
在处理以往的作业时，我一直坚持自己的原则。从不批评那些错的较多的同学。只要态度没有问题，做不到、不会做，可以继续学啊。正如我经常在班上讲的那样，正是因为你们还有不会的，才需要我这个老师来教，才需要我们在一起探讨交流，共同进步。我也不会批评没有按时完成作业的同学，因为我将常说，五个指头不一般齐，你只要尽到自己最大的努力，能做多少就做多少，没有必要欺骗老师抄个答案。再我一次又一次的劝告之后，这一次竟然出现如此多的照抄现象，我为他们的“欺骗”感到痛心。
孩子，也许你是为了你的颜面，你抄袭了作业；孩子，也许你玩得过了头，没有时间去做作业；孩子，也许你觉得假期作业太多，懒得去做只好到校后“突击”完成。不管是那种情况，那种原因，孩子，你想过吗？抄袭作业是不可原谅的事儿啊。孩子，也许你会说，我不抄，难道交张白卷？交白卷你不是会批评的更厉害、更严厉吗？孩子，请你相信，我不会这样。只要你说清楚原因，我会理解，并且可以原谅你。因为我觉得做真实的自己比多做几个题更重要。如果我每次看到的都不是实实在在的你，那么我的教育还有什么意义呢？
也许这个事儿本算不得什么大事儿。也许你们不是刻意要欺骗老师，也许是我多虑，但为了你们的健康成长，我觉得我今天严厉的批评是必须的。我希望，你们能从中体会到，做人不要那么的虚伪，哪怕展现的不是最好的自己，也要有勇气正视自己；哪怕是自己不好的一面，也要有胆魄坦然面对。
就把这算作我对你们的期许和祝愿吧！
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篇3：教育随笔:对待撒谎孩子
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教育随笔：怎样对待撒谎的孩子
最近，我发现孩子们有说谎的现象，我意识到这一现象的严重性。于是，针对这一现象我搜集了许多资料，从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象与现实混淆。幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。但当孩子确实在撒谎时，就须引起成人的注意了。
近段时间我发现班上的孩子有了一个坏毛病，那就是撒谎。在上课时间前都会有固定的时间去上厕所。有次上课时间到了，肖雨晴说：“老师，我要上厕所。”接着朱嘉豪也说：“我也要去。我问他们：刚之前有没有上厕所了。他们说有。”本来我不觉得怎么样。可紧接着有好几个孩子都说要上厕所，我不禁觉得很奇怪。我便偷偷跟着他们去了厕所，这时，我发现去厕所的这五个孩子中，只有两个在小便，其余三个在打打闹闹，我也没有说什么，就离开了……
午餐结束了，阿姨整理桌子的时候，我发现桌子上有好几碗的饭都是还有没吃完的就摆在桌子上，我便问：“谁的饭没有吃完就走了。其中有个小朋友说“我的吃完了，那个不是我的，我的位置在这里”他指了指自己的位置。很明显他指位置的时候想了半天。
为了纠正孩子的这个错误，我在下午的教育活动中给孩子们讲了《狼来了》的故事，孩子们听完故事，了解了撒谎的坏处，我相信对孩子各方面的发展都会产生很大的影响。
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