我博客教育叙事
我的“博客”教育叙事
苏富强
摘要：随着信息技术一日千里的发展，各种交流的工具异彩纷呈。单就网络而言，网络的日趋成熟普及，通过网易邮箱、QQ聊天工具、手机微信、网络博客进行交流成为目前主流的互动方式。就教师而言，广大教师为了教育教学交流的需要都争相建立起自己的博客，但目前可以看到广大教师对博客的应用还仅仅停留在收集整理自己的教学资料的方面，真正能把它转变为课堂的延伸，起到展示自己、拉近师生关系、指导学习、开拓视野的还不太多，本文就是想通过自己的一些做法给大家一点启示，让更多的老师加入到这个队伍中来，发挥网络在教育教学中的作用，实现信息技术与教育的有机结合，开拓更广泛的教育渠道。
关键词：博客；和谐；园地；平台；
一、初识博客
认识“博客”还是一次和朋友QQ聊天时，朋友让我在他的“博客”里看一篇教育心得。按照朋友的提示，打开它的“博客”我惊呆了，他的博客就像他的个人主页，里面内容丰富多彩，有对其他网站的超级链接，有个人日记、照片、诗歌、散文、评论，甚至科幻小说，还有和访问者的相关互动等。里面还有他和以前自己学生的思想交流，有谈学习方法的，有谈心交流思想的，里面畅所欲言，一点没有“正规”课堂的严肃和沉闷。朋友告诉我，通过“博客”他发现了平时在课堂上很难发现的问题，和学生沟通前来也轻松愉快多了。我灵机一动，我是否也可以建立自己的“博客”来促进教育教学工作呢？当我把这个想法告诉朋友是，他表示赞同，并且手把手教我建立“博客”。自此我和“博客”结缘。几年下来的实践，收获颇多。本文就是想通过自己的一些做法给大家一点启示，让更多的老师加入到这个队伍中来，发挥网络在教育教学中的作用，实现信息技术与教育的有机结合，开拓更广泛的教育渠道。
二、博客----交流思想，构建和谐师生关系的园地
古人说的好：“亲其师，信其道”。和谐的师生关系能有效激发学生的学习动机和创造潜能，而学生一旦从心里喜欢上你，也就会喜欢上你的课，乐于听从你的教诲，这样学生就会自然而然地投入到一种快乐的状态中。快乐的学习会使人振奋，学习的积极性较高，大脑处于激活状态即处于最佳学习状态，学习效果也是最好的。相反，当快乐的心情不存在时，学生的学习乐趣消失甚至产生厌倦心理，学生的主动性不存在，大脑处于消极状态，这时的学习效果一定是最不理想的。如何构建和谐的师生关系，除了课堂上的努力以外，课堂外多和学生交流，打成一片也是不错的选择。在课下学生更愿意表达自己真实的想法，更有利于教师掌握学生的思想动态，找准进行教育的时机，把学生存在的问题解决在萌芽状态。在我原来所带班级中，有个学生上课老是心不在焉，无精打采，课堂上多次旁敲侧击，教育效果不大，很是让人头疼。有一次，偶然听到一位学生说这个学生家庭发生了重大变故，父母离异，对他打击很大。思量再三，我打开电脑写下了《孩子，相信自己，永不言弃》，并且配了《真心英雄》的背景音乐。在博文中我仔细分析检讨了我在不了解他具体处境的情况下对他进行的批评，指导他如何正确处理家庭矛盾，怎样调整学习心态等。第二天课间操，我一推门发现他手里拿着一份检查站在门外。后来才知道他的班主任不知怎么看到了我的博文并介绍给了他。从此，我一有机会就根据他的表现写一些博文和他进行交流，慢慢的他上课变得专心，积极思考和回答问题，在期末测试中取得了全班第三名的成绩，在他的眼神中恢复了昔日的神采。他的变化也影响到他的父母，他们又和好了。自此以后我的博客在所带班级学生中小有名气，他们都喜欢在我的博客上和我进行交流，我们的关系也变得很融洽，所带班级的成绩多次名列前茅。其他老师纷纷向我讨要秘诀，我总是卖关子说：“问我的学生。”现在，我所在学校的大多数老师都建立了自己的博客，老师间也经常互相在博客上交流经验，取得了良好的育人效果。
篇2：一粒巧克力故事老师教育教学叙事
一粒巧克力的故事老师教育教学叙事随笔
至今，我的抽屉里还放着一粒巧克力，这是班上徐海龙送给我的。
那天我看到徐海龙在教室里呆呆地坐着，皱着眉头，眼圈通红，我估计是发高烧。我走过去一摸他的额头确实很烫，问他家里有没有人，他说他的父亲出去干活了。我知道他家的情况，父母离婚，他由父亲抚养。这是一个多么可怜的孩子！多么需要得到他人的关爱啊！我说“来，海龙，老师带你去医院。”他一开始不愿意，说：“老师，我好点了。”我的心酸了，多懂事的孩子，我又有些难过，他分明和我距离嘛。他不想麻烦我。后来在我的一再劝说下，才到了医院，我陪他量体温、打针、配药，还替他付了医药费。回到学校后我为他端上开水，喂他吃药，暂时让他在办公室休息。
他留着泪对我说：王老师，你真像妈妈。小小的心多么容易满足啊！看来，他太需要爱了。没几天，他早早来到我办公室，笑着对我说：“王老师给你巧克力，一共两粒，一人一粒。”还没来得及细问，小家伙就一溜烟跑了。这分明是爱的回报。谁说过，给他爱，回报爱?是呀，孩子也懂得爱了。
我幸福，因为我收获了爱；我庆幸，我为孩子们铺设了一条爱的道路；我欣喜，我拥有一份崇高而美丽的职业。
一位名人说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”感谢命运让我选择了“教师”这一职业，她让我的日子过得充实而美丽。我愿意继续用我的爱心编织我生命的梦想，用我的爱美丽我的三尺讲台，用我的爱美丽我无悔的明天。
篇3：班主任教学生涯我教育叙事
班主任教学生涯我的教育叙事
吉林省长春市西新区第九中学小学部鞠丹星
时间过得真快，屈指算来，自己走上教师这个工作岗位已经整整10个年头，做班主任也整整10个年头。10年，说长不长，说短不短，10年，经历了从缺乏经验的“小”老师，慢慢的成长为一位“老”教师的成长历程。可是面对繁琐的班主任工作，有时也会顾此失彼，有时候真是气不得，恼不得，对他们发火、训斥、指责……都于事无补，更何况短时间的效果过后学生又会变得我行我素。当班主任的10年，其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。
以前面对那些不听话和淘气的学生，我用的方法便是“河东狮吼”。一段时间内这种方法还是有效的，因为孩子还小，他们也知道只要大人大声地说话一定是生气了，可时间长了，随着孩子逐渐长大，这种办法似乎就不那么管用，效果也不明显了。后来有同事告诉我，“你总这么和他们喊，孩子们的耳朵一直处于高音状态，以后如果孩子们闹得越欢，你的音量就要降得越低，这样没准会收到意想不到的效果。”听了同事的话，我决定尝试一下。
还记得毕业班发生的一件事，那天我就用这个新办法把学生们“治”了一把，那天班里的几个淘气包又“闹事”，我很生气，回到教室后，我一边尽量压制自己的火气，一边压低声音教训他们。这一招果然见效，那几个淘气包似乎因为听不见我在说什么，他们收敛了许多，也是尽量不出声。又学到一个新招，而且取得了一定的效果，我的心情特高兴。下课后，我回到办公室便迫不及待地备明天的课。突然一个用草纸包着的长方体映入了我的眼帘，又不是教师节，会是“什么东西？”我自语道。不管是什么，拆开看看，总不可能是炸弹吧！怀着好奇的心情，我拆开了纸包，原来是一盒金嗓子喉宝。谁送的？我的心中画了一个大问号。就在这时，手机响了一声，打开一看，是一条短信：“老师您看到我放在您桌子上的金嗓子喉宝了吗？咱班人多，不听话的也多，你的嗓子一定受不了吧，今天听你嗓子有点沙哑了，所以给你买的。
篇4：出奇安静午餐时间幼儿园教育叙事
出奇安静的午餐时间幼儿园教育叙事
老师，我们这桌多了一碗米饭“，就放那儿吧，一会儿看看谁要再吃就给他，老师说道。但是午饭时间过了，那碗米饭还是原封没动，今天的午餐时间也格外的安静，我寻思着，今天的孩子是怎么啦？原来是````````
每天午饭都是值日生的孩子们负责端饭和分发餐具，一切就绪后在老师的一句：“小朋友，请用午餐！”下，孩子们便才开始津津有味的吃了起来，刚坐下不久，孩子们就开始边吃边说，整个进餐活动就像菜市场一样”热闹“，班级常规是少不了进餐礼仪的培养，每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐，但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话，这不，今天一如往常的热闹非凡啊！就在这时有某个小朋友说了一句”老师，我们这桌多了一碗米饭“后教室就变得格外的安静了，为了弄明白孩子们这奇怪的举动，我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论，把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励，同时还鼓励瘦弱的孩子多吃，还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪，当然，今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭，为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声？也正是有家长要求多督促孩子多吃一点，我们总会让孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心，有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错，更不要说再多给他添饭了。
今天午餐多了一碗米饭，为什么没有小朋友吃呀？好浪费粮食，粒粒皆辛苦，农民伯伯种粮食很辛苦的哦，我直接进入主题，孩子们也因为这事开始七嘴八舌，有的
篇5：小学班级管理教育叙事:扫地那些事
按照我们班第一学期刚刚开学的安排，每天早上搞卫生的同学为24人，12人扫教室，12人扫清洁区，所谓人多力量大，大家都干得热火朝天，一直以来，卫生工作也完成得相当出色，基本不用我这个班主任操心。
到了第二学期，孩子过年后似乎长大了许多，思维也越发严密，有个别孩子学会了偷懒，学会了等待。勤快的同学很快就能把地扫干净，而那些懒的同学，却想着等勤快的同学扫地，这样一来，某些有正义感的人却看不过去了，跑过来向我投诉，说某某不扫地，或者说某某每次值日都很迟才到学校，根本就是不想扫地。如果你把某某找过来谈话，他们的答案非常理直气壮：“当我来到学校的时候，他们都已经把地扫完了，所以我就没有扫。”这样一争执，大家都没有了干活的积极性，造成好几次到了上课时间还没有完成卫生任务。
看来，我得重新安排搞卫生的人员了。正所谓：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝……我跟同学商量：我们的扫地人员要缩减了，并且严格要求，如果搞卫生的同学当中有人因为偷懒或者是迟来学校而造成卫生工作完成不了的话，那么这组同学就要重新值日了。孩子们显然觉得有压力，他们大为不解，异口同声地反对我的决定：“老师，12个人都扫不完地，再减人的话，能扫完吗？？不行！不行！”看着孩子们一脸的狐疑，我说：“咱们先来试一下，如果6个人可以完成的工作，我们有必要12个人去做吗？再说，我们干活的能力强了，如果每次少一些人扫地也能扫完的话，我们搞卫生的次数就不用那么多了，是不是？”孩子们听着我的解释，他们的反对声不那么强烈了，有个别同学半信半疑地表示愿意试一下。为了增强他们尝试的信心，我又说：“如果减少了人，你们很努力去扫地，卫生工作还是做不完的话，我们再来增加人员，怎么样？”“好，就试一试吧！”真好！孩子们接受了我的意见！并且我相信，这个决定他们也不愿意改了。
于是我宣布从第二天开始，每次搞卫生的同学为12人，6人扫教室，6人扫清洁区，具体分工由值日组长安排。第二天，我比平时还早了一点来到学校，我看到的景象和之前看到的景象完全不一样。之前我来到学校，基本上每天都会看见有的同学在搞卫生，有的同学在说话，还有的同学在慢悠悠地拖时间……而这一天，我看到的是，他们的卫生工作已经完成了！并且完成得相当漂亮！
效率真高！搞卫生的人少了，他们的压力大了，身上的责任感也强了，干活的积极性高了，工作当然做得出色了！我问值日的同学们：“这样的人数搞卫生，行吗？还要不要增加人员？”他们都表示，不用了，这几个人值日行了，他们可以完成任务，有个同学还说：“这样的话，我们就不用扫那么多次地！”
看来，教育教学中的某个时候，不一定是“人多力量大”的，适时适当地减少一些人，反而能提高效率！
制度专栏
