做党和人民满意好老师提高素质成长自己
做党和人民满意的好老师提高素质成长自己
定安城南中学黄奕仁
在第三十个教师节来临之际，习主席给我们提出了四个要求：要有崇高的理想信念，高尚的道德情操，渊博扎实的学识，关爱学生的仁爱之心。这是我们每一个为人师表者所必备的素养，因为教师这个职业很重要，重要在于它是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。在此我也谈谈自己的见解，并争取加入好教师的行列。
伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的奉献精神。这样，在师德的激励下，许多教师努力进取，不断探索，总结经验，储备知识，努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。只有忠于教育事业，才能从内心深处激发热爱教育事业，热爱学生的道德情感，自己克服工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准来修正自己的不良行为。做到即使在没有人监督的情况下，也能自觉遵守师德规范。所以，每一个教师都要自觉加强师德修养，不断提高师德水平。
老师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。教师应该树立正确的人生观和职业理想。当一名小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，但是教育事业关系民族千秋的大业，千千万万的青少年成为有用人才离不开教师的辛勤教育。因此，教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业之上。
做新时代的好老师，必须要牢固树立崇高的理想信念。它是每一位老师育人的目标和方向，是老师前行的精神动力，有了它，我们才能全面贯彻和领会党的教育方针，用自己的言行和教诲传导学生，用自己的学识和风范去感化学生，是社会主义核心价值观犹如春雷学生们的心田。信念也是我们不可或缺的一部分，一个没有信念的教师如何担负祖国赋予我们的重担。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为gg开放和社会主义现代化建设服务的，作为一名教师，我注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，积极向党组织靠拢，现已成为一名党员教师。我还通过班队会等形式对学生进行爱祖国、爱人民、热爱中国共产党的教育的教育，为实现中国梦贡献自己的力量。
做新时代的好老师，要拥有高尚的道德情操，承载起立德树人的神圣使命。学多人师，行多世范，老师即为学生的学问之师，又为学生的平行之师，更是学生健康成长的引导者的和指路人，教师职业的特性决定了教师必须是道德上的楷模和典范，要离的施教，以德立身，坚守精神家园，人格底线，以自己的言行影响和带动学生，传承中华美德。
做新时代的好老师，需具备渊博扎实的学识，当今社会正处在网络信息时代，知识更新快，生活节奏快。做为一名人民教师就要严谨教学，勤于钻研，把读书求知，更新知识结构，充实自己学业摆在首要任务来做，不断研究教育教学规律，不断提升教学技能，以自己源源不断的知识，为学生提供洁净鲜活的清水。
做新时代的好老师，就要拥有关爱学生的仁爱之心。教育是对学生的施爱，是一种爱的艺术呈现，就是让孩子们拥有爱的天性和才能，就是爱所有的孩子，高尔基曾说过，谁爱孩子，孩子爱谁，爱是教育的灵魂，一个教师拥有了爱，才能与学生进行心灵的沟通，思想上的交流，才能用自己的仁爱之心开启学生的智慧之门，成为学生的良师益友，塑造出自己独特的人格魅力。
我只是千百万教师中的最平凡的那个，我存在的目的就是要培养学生，让学生为社会主义现代化作出贡献，培养社会主义事业的建设者和接班人。我耕耘着自己微弱的光热，但我很自豪，荣幸，其实我一点都不认为自己平凡，也不感到教师生活的单调，苦闷，因为陪伴我的是一群活波可爱的孩子，簇拥着我的是祖国的花朵。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征途上，为了使学生获得更多知识的亮光，我愿吸进整个光的海洋。把自己的学识和真情，奉献给祖国的教育事业，为实现我们伟大的中国梦默默奉献，终生无悔。
篇2：赞美老师诗歌感谢您老师！
人生旅程上，
您丰富我的心灵，
开发我的智力，
为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师！
春雨，
染绿了世界，
而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，
您就是滋润我们心田的春雨，
我们将永远感谢您。
老师，
您是海洋，
我是贝壳，
是您给了我斑斓的色彩……
我当怎样地感谢您！
踏遍心田的每一角，
踩透心灵的每一寸，
满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；
老师，
您的关怀，
如这炉炭的殷红，
给我无限温暖。
我怎能不感谢您?
对于您教诲的苦心，
我无比感激，
并将铭记于心！
天涯海角有尽处，
只有师恩无穷期。
感谢您，老师！
篇3：老师读书笔记读《教师掌控课堂技巧》有感
教师掌控课堂的技巧很多，有课堂管理方面的，有课堂结构方面的，有授课技术方面的，有处理问题的机智方面的等等，不一而足。但我感到最重要的是要提高教学的趣味性。
“兴趣是最好的老师。”如果学生觉得课堂有趣，他的注意力就会被吸引，就会专注于学习内容，而不会去做小动作、讲小话、打瞌睡，教师掌控课堂就变得容易了。反之，如果教师的语言无味，学生就可能会不爱听，注意力就会分散，搞小动作在所难免。这时候，教师掌控课堂的难度就加大了。
那么，怎么让课堂有趣味呢？
《教师掌控课堂的技巧》告诉我们几个招数：
一、适当地穿插故事。故事有情节有趣味，有吸引力，不单学生爱听，就是大人也喜欢。在课堂上适当地穿插个故事，既能收到引人入胜的效果，又能让学生更好地掌握知识。有位老师在讲“人际关系”时讲到“社会是由无数的人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个结子，扮演着多种社会角色”时讲了一个小幽默故事：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他的父亲和儿子都状元。平时家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？”跟儿子吵架时就说：“你有什么了不起，我父亲是状元，你父亲呢？”这个秀才在家中既是父亲，又是儿子，他这种近乎无赖的吵架，引得学生哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络中的结子这一道理有了深刻地理解。
这一招的难度在于及时找到恰当的故事。如果教师读的书多，能够博闻强记，需用时就可信手拈来。
二、适当地运用修辞手法。修辞的作用就是要把话说得形象生动，让人觉得有趣。如比喻、拟人、借代、引用，甚至反语、夸张，讲课时若能运用适当，定能妙趣横生。有位教师在讲“文明习惯”时，结合个别同学吸烟的现象，来了个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟引起咳嗽，夜间尤剧，声音能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生们听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的危害。有的教师在讲理想时，讲到理想境界是高于现实的，理想是有可能实现的，二者必须兼顾。高于现实而忽略现实可能性的是幻想，比如有人想把金木水火土五大行星串起来，挂在脖子上做项链；有现实可能性而低于现实的也不能称为理想境界，比如有人一日三餐都想有碗菜汤。通过这样的夸张，学生就易于理解和巩固对理想的认识。
这一招的难度在于运用恰当的修辞方法。它要求教师不但知识丰富，还要富有想象力。
三、增强幽默感。俄国文学家契诃夫说：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有多大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”幽默是教师智慧、学识在语言运用中结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力，从而深受学生的欢迎。
这一招是最难操作的。幽默与人的知识、智慧、心态、气质和所处的环境等都有关系，是一个人综合素质在一定场合的外现。培养幽默感，不是一朝一夕的事情。但这不是说幽默是天生的，无法学习的。
那么，如何增强自己的幽默感呢？可以从这几个方面着手：
1．博览群书，拓宽自己的知识面。知识积累到了一定程度，与不同的人在各种场合接触就会胸有成竹、从容自如。
2．培养高尚的情趣和乐观的信念。一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的，幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人。
3．提高观察力和想象力，要善于运用联想和比喻。
4．多参加社会交往，多接触不同性格的人。增强社会交往能力，也可以使自己的幽默感增强。
说实话，让自己的课堂变得有趣不是一件易事，需要我们做热爱学生、热爱课堂的人，需要我们做有心人，需要我们不断地学习、实践。
篇4：老师沟通和亲近学生
美国著名教育家杜威曾说：“教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面。”老师，如何沟通和亲近学生呢，通过以往的教学有以下几点感想。
一、准确把握沟通的切入点
课堂上准确把握沟通的要点，能够有效引起学生的注意，吸引学生的注意力。那么我们老师在课堂上如何寻找沟通的切入点呢？我们可以从这几方面着手：在引起学生共鸣的方面寻找切入点，在学生比较感兴趣的方面寻找切入点，在学生容易闪光的方面寻找切入点，在学生感到疑惑的地方寻找切入点，在学生思维容易出现障碍的地方寻找切入点。在沟通中教师应时刻保持倾听状态，放下教师的架子，要洗耳恭听。在倾听的过程中要跟学生朋友一样流露出真情，以求达成共识，在倾听的时候要摒弃说、批评，通过心灵沟通解决敏感问题，以浅显易懂的语言代替说教。
二、沟通和亲近学生
（一）沟通学生。现在有些教师非常苦恼，往往苦口婆心地说了那么多，把心都掏出来了，可坐在下面的学生却还是无动于衷，各干各的，该做什么还做什么，这与教师没有掌握好语言这门艺术，在学生中的威信不够高有关。这里的“威信”并不等于使用权力，而是指教师凭借自己的人格魅力使学生们心服口服。那么，教师怎样才能具有这样的威信呢？其中很重要的一点就，就是教师要懂得说话艺术。话要说到“点”上，话要说到“心”上，话要说到“理”上。
作为新世纪的教育先锋军，教师应该思考并积极探索适应时代发展、满足学生当前需要的教育新方法、新途径，这也是我们作为教师义不容辞的责任。
沟通，在如今的社会中运用范围相当广泛，并且卓有成效。比如，有句广告就是“沟通无处不在”；教学中“对话”、“交流”之类的词语使用的频率很高；甚至国与国之间的交流合作，都在展示着沟通的魅力与价值。
在客观实际中，对于我们每一个生命个体而言，都渴望得到他人的理解和尊重，的渴望他人能够平等地与自己沟通。对于正在成长和发展这的学生来说，这一点更要毋庸置疑。处于“小大人”阶段的学生，自我意识往往很强，看问题比较片面，也容易赚牛角尖，极易与教师顶撞，对着干，形成抵触与逆反情绪。教师在面对学生的这些问题时，绝不能采取不闻不问、牢骚满腹或简单粗暴的教育方式，而应该采用沟通的教育方式，并且做到善于沟通，这才是对学生进行教育的有效方法。
（二）亲近学生。把学生放在第一位教师就要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量。要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的事物。要相信每一名学生都能在教师的关怀教育下成为一个有用的人。孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一名学生培育好。”
苏霍姆林斯基在给《教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个人的头脑装进另一人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的沟通。”教学的本质是交往，在交往过程中才会有思维的激活，碰撞和闪光。亲爱的教师朋友们，请蹲下身子，仔细倾听孩子们的心声。
篇5：好老师首先需要有一个好脾气
好老师首先需要好脾气，这句话虽然有点过激，但是这是成为“好老师”的一个必备的条件。如果从名利上来讲，一个好老师就是官大，校长、局长之类，从学术上来说就是教授级教师，就是名师，就是什么什么工程带头人，什么特级教师之类，但是我感觉一个好老师就是一个能对学生负责，爱生如子，倾心尽力，真心为了学生学习发展的老师。
很多处在青春期的学生调皮起来很多没有边际，常常把我们的老师气的咬牙切齿，这也使得我们一些老师批评学生起来也不会不留余地，哪一句说的过瘾就说哪一句，气大了再揍一顿。也许这样的事情在很多学校每天都发生着，不过要细想想，后果并不见得好，老师当时骂的打的解气了，但是心里也不见得好受，老师都是成年人了，跟孩子置气，而且骂打孩子，会不会给孩子心理产生影响，孩子会不会记恨自己，自己教育学生，没教育好，反而给孩子心理造成伤害。如果我们能够反思一下自己的行为，忍住自己的行为，而是将自己和学生心里的火气都平息一下，然后再和学生沟通，问问为什么，也许不像我们想象的那么差，即使是想象那样，也可以先让学生意识到自己的错误，然后再沟通，也许这样，结果会变得好一些。
做老师久了，上面的情况也许你会有不同的意见：一是学生屡教不改怎么办？这个是我们常见的问题，特别是一些问题学生，这就需要我们的好脾气，屡教不改，我们就再屡教。我想，孩子毕竟不是孩子，通过家校的共同的努力，总会有效果。二是学生本来逆反情绪就比较大，或者问题很严重。遇到这样的问题，更要稳下来，好好思考一下，稳定自己的情绪，然后去思考该如何解决，该请示的请示，该安慰的安慰的，该喊学生家长的喊学生家长的。
我是一个脾气较急的人，容易犯错误，记得一年监考的时候，班里有一个学生平时比较调皮捣蛋，但是还比较尊重老师和对同学义气。一次考试，我监考发现他来回晃动，然后东看看西看看，凭经验，我感觉他要作弊，我就瞄着他，发现他有动作，我就去查看，找来找去没有发现什么，他自己也没说自己作弊。现在想想，我那时候比较急躁，我没有找到证据就去确定学生作弊，这对学生会有不好的影响，如果这位学生性格内向，会发生什么事情不是我能预料的。
我得一位同事在这方面就做的好多了，一位同学抽烟被查到了，学生说难听的话顶撞，同事耐住性子和学生谈话，直到这个学生真正认识到自己的错误，并写了检讨说，向老师真诚道歉。这位同事看到学生意识到错误，批评教育，然后让学生回去了。我想如果换做是我，我会不会因为学生难听的话或者恶劣的态度而打学生一顿呢？
好老师好脾气，有了好脾气，好老师就有了可能，当然，好脾气并不是老好好，什么都不管，关键这个好字要体现出当老师的大度，又气量，有爱心。
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